摘 要:大學數(shù)學的教學效果直接關系到人才培養(yǎng)質量的高低，加強大學數(shù)學的教學改革已刻不容緩。其改革可以從教學內容、教學方法、教學手段等方面進行，從而促進教學質量的不斷提高。

關鍵詞:大學數(shù)學 教學改革 研究性學習

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)08(b)-0170-01

大學數(shù)學的理論知識與思想方法，既是學生學習后繼專業(yè)課程的基礎，又是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的有效途徑。因此，大學數(shù)學教學是大學教育中非?；A而又非常重要的環(huán)節(jié)。隨著我國高校的不斷擴招，新生的數(shù)學基礎參差不齊;數(shù)學課程總體又面臨著縮減課時的壓力;后繼專業(yè)課程及考研對數(shù)學的要求又越來越高。面對如此復雜的情況，如何提高大學數(shù)學的教學效果，已成為大學數(shù)學教育工作者面臨的重大課題[1]。

1 我國大學數(shù)學教育存在的主要問題

我國的大學數(shù)學教育雖然已經取得了巨大的成就，但仍存在著一些不容忽視的問題[2]:(1)部分教材陳舊，跟不上時代步伐。(2)在教學目標上，老師側重傳授知識，忽視對學生創(chuàng)造能力和應用數(shù)學知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)。(3)教學手段落后、模式單一[3]。

2 改革措施與對策

大學數(shù)學教學中存在的問題是多方面的，作為大學數(shù)學教師，我們可以從課程體系、教學內容、教學方法、教學手段等諸多方面進行有益的改革嘗試:

2.1 適當調整教學內容

我國高校非數(shù)學專業(yè)所使用的數(shù)學教材，其內容基本沒有跳出傳統(tǒng)數(shù)學的框架，仍以培養(yǎng)學生抽象思維和邏輯推理能力為目標，著重強調數(shù)學的科學性、系統(tǒng)性、嚴密性，而忽略了對利用所學數(shù)學知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。因此，在教學中，我們可以對教學內容做適當?shù)恼{整:(1)精簡某些傳統(tǒng)內容，處理好初等數(shù)學與高等數(shù)學的關系。如對于初等數(shù)學已介紹的集合與基本初等函數(shù)等內容，可將其放在附錄中;適當減少積分問題的講授和訓練。(2)根據(jù)學生后續(xù)專業(yè)學習的需要適時調整授課內容與教學計劃。我們在處理教材的具體過程中，要適當了解授課專業(yè)在后續(xù)課程中使用數(shù)學的情況，根據(jù)后續(xù)專業(yè)課的特點適當?shù)匮a充和刪減其授課內容[4]。

2.2 加強對學習數(shù)學的作用、目的的教育，提高學生學習的積極性、主動性

目前，很多大學生對數(shù)學的學習都帶有很強的功利性。因此，數(shù)學教師在教學的過程中，應逐漸使學生明確，大學數(shù)學教育是培養(yǎng)他們理性思維能力和科學思想方法最好的載體，同時也是專業(yè)學習必不可少的工具。在教學過程中，適當強調所學內容與后續(xù)專業(yè)課之間的聯(lián)系。通過在課堂教學中適當強調當前知識在后續(xù)專業(yè)課中的重要性，可以激勵學生學習數(shù)學的積極性[5]。

2.3 盡量從實際問題出發(fā)展現(xiàn)數(shù)學知識發(fā)生發(fā)展的過程

大學數(shù)學的許多內容都源于實際的需要，對于這些內容要盡量從實際背景引入。如導數(shù)產生于求曲線在一點的切線斜率和求運動的物體在某時刻的瞬時速度。作為教師，要從我們身邊的生產、生活問題入手，編擬一些學生喜聞樂見的問題。通過實際問題的引入，既可以加深學生對概念的理解，又可以提高學生對“數(shù)學來源于實際”的認識[6]。

2.4 在教學中適當引入研究性學習

研究性學習[5]是指以問題為導向，使學生在好奇心的驅使下有高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。研究性學習的目的是使參與其中的學生獲得親身參與探索研究的體驗，學會與他人合作，并培養(yǎng)其提出、分析和解決問題的能力，同時培養(yǎng)其收集、分析和利用信息的能力，培養(yǎng)學生對于科學研究的興趣。

在研究性學習的過程中，學生在指導教師的指導下，親身參與研究性學習活動，親歷問題的探究過程，獲得科學研究的初步體驗，從而激發(fā)起他們對于探索、創(chuàng)新的欲望，提高其分析、解決問題的能力，進而使參與其中的學生逐步形成喜愛質疑、勤于思考、樂于在探究中獲取新知識的良好素質。與傳統(tǒng)教學相比，研究性學習教學方法在突出學生學習的主體性，培養(yǎng)和鍛煉學生能動的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題并最終提高其創(chuàng)造能力上有著重要的意義。

2.5 適時、恰當使用現(xiàn)代教育技術作輔助教學，有效提高教學效果

借助現(xiàn)代化技術，優(yōu)化教學環(huán)境，提高教學質量和教學效率，充分發(fā)揮計算機在數(shù)學教學中應有的作用[4]。利用計算機輔助教學，既可節(jié)省學生的時間和精力，使學生能把時間和精力轉移到學習重要得多的數(shù)學內容上來，又可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，探索數(shù)學問題的能力等方面，展現(xiàn)其特有的作用。

3 大學數(shù)學教育改革展望

大學數(shù)學教學改革是一項系統(tǒng)工程，需要廣大數(shù)學教育工作者不斷去探索和實踐。一方面，必須充分發(fā)揮教師的主導地位，鼓勵教師樹立終生學習的思想，不斷提高自己的知識水平和執(zhí)教能力;另一方面，必須充分發(fā)揮學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性、主動性。只要作為主導的教師以及處于主體地位的學生同時積極地行動起來，我們的大學數(shù)學教育就會迎來一個燦爛的明天。

參考文獻

[1]唐文艷，張洪林.“數(shù)學情境與提出問題”教學模式的研究性學習因素及體現(xiàn)[J].數(shù)學教育學報，2004，13(4):90-92．

[2]魏立明.大學數(shù)學教學改革探討[J]，中國成人教育，2006，7:164-165．

[3]劉雯.信息技術是提高高等數(shù)學教學水平的重要手段[J]，現(xiàn)代情報，2006，12: 189-203.

[4]林志紅.淺析高等數(shù)學教學改革[J]，中國成人教育，2007，8:159-160.

[5]王金紅.大學數(shù)學實施研究性學習的若干途徑[J]，大學數(shù)學，2007，23(4):11-13.

[6]魏悅姿.樹立信息經濟時代高等數(shù)學教學新理念[J].商場現(xiàn)代化，2005，4:212.