摘 要:中職學生是一個需要特別關(guān)注的特殊群體，在教育工作中，建立師生信任平臺，幫助學生樹立自信心、培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣和自律自強的性格，對學生的健康發(fā)展會產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞:中職生 弱勢群體 意志品質(zhì)

中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)08(b)-0169-01

目前，隨著教育體制改革的不斷深入，普通高等院校和高中招生規(guī)模的擴大，職業(yè)學校的辦學形勢越來越嚴峻，由此導致了中職學生素質(zhì)呈逐年下降的趨勢。學習上的“差生”、品德上的“差生”和行為上的“差生”成為現(xiàn)階段中職學校學生構(gòu)成的主要成份.職校生中的大部分是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體，學生在很多方面都體現(xiàn)出了問題，可以說現(xiàn)在的中職生是一個需要特別關(guān)注的特殊群體，如不及時加以引導，不但會影響中職學生自身的學業(yè)、身心的健康發(fā)展，而且對學校和社會都將產(chǎn)生嚴重的負面影響。因此，做好中職學生的教育工作顯得更加重要。

1 了解、尊重學生的心理需求，選準切入點

中職學生在升中招生序列中基本上是最后一批，這些學生在九年義務教育中屬于弱勢群體，他們受到的批評指責最多，他們的需求和煩惱得不到老師、同學的充分關(guān)注。因此作為班主任應正視學生的實際情況，從“育人”的最終目的出發(fā)，在教育過程中，教師首先應借助于開展師生角色互換活動、多渠道、多角度地深入了解學生，了解學生的心理特點，把握學生的心理需要，只有這樣教育才能找準基點，有的放矢;其次，要關(guān)注學生的需要，教師要千方百計地滿足學生自尊和發(fā)展的價值，使學生真切體驗到尊重和關(guān)注，工作中切忌那種冷漠的、嚴厲的、高高在上的、不可接近的作風，我們要以自己的體會、感受體察學生的體會，絕不能以自己特有的社會意志決定學生的一切活動;再次，在工作中要注意培養(yǎng)自己的情感，滿腔熱情的關(guān)心、愛護學生，充分地理解和信任學生，重視與學生之間的心理溝通，并通過自己的情感感染學生，建立師生“情感性”交流平臺，“親其師而信其道”，從而消除師生間的“情感障礙”和“信任障礙”，用愛心構(gòu)筑心與心的橋梁，讓他們感到師長的慈愛和溫暖，才能使他們敞開心扉，幫助他們健康成長。

2 要幫助學生樹立自信，使學生勇敢地面對生活

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一條著名的教育原則:讓每一個兒童都能抬起頭來做人。因為成功，是靠自信推動的，因此作為中職生這一特殊的弱勢群體，培養(yǎng)他們的自信心非常關(guān)鍵。要培養(yǎng)自信心，就必須消除自卑感，教學中可從以下幾個方面做起:

(1)要教會學生正確評價自己。“金無足赤，人無完人”，每個學生都有自己的長處和短處，若死盯著自己的短處，頭腦中就會強化自己的弱勢，久而久之，就會覺得自己一無是處，產(chǎn)生強烈的自卑感，內(nèi)心羞澀。為此，教師要教育學生揚長避短，善于發(fā)掘和發(fā)展自己的優(yōu)勢，逐步完善自己，做陽光青年。

(2)要多角度的評價、賞識學生。盡管學生身上存在很多問題，學生的個性和能力也各不相同，但教師只有依照不同的標準進行衡量和評價，才能看到不同學生各自不同的價值。教學中，教師要善于多角度地去評價學生，用發(fā)展的眼光看待每一個學生，多進行縱比，少進行橫比，這樣就容易發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點以及他們的進步和提高，及時地進行表揚和鼓勵，讓他們更多地體驗到獲得成功的樂趣和滿足，引導他們走向自信。

(3)多給學生一些表現(xiàn)自我的機會。在班級工作及日?；顒又?，教師要根據(jù)學生的愛好特長、個性特點、精神需求，讓每一個學生負責或擔任一項工作，目的是使他們感受到自己對同學、班級有用，老師信任自己，從內(nèi)心滋長一種積極向上的力量，靠這種力量幫助其戰(zhàn)勝自卑，獲得成功的體驗，增強自信;在教學中，要多給他們提供表現(xiàn)的機會，尋找他們答案中的合理因素，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時予以鼓勵和表揚，樹立他們的自信心。

3 注重學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，塑造學生健全的人格

目前，中職學生意志品質(zhì)普遍較差，主要表現(xiàn)在:缺乏自覺性、自制力、堅定性等方面。這嚴重地制約著學校教學質(zhì)量和管理水平的提高，因此教學中應努力培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。

(1)對學生加強科學的“三觀”教育，即世界觀、人生觀和價值觀教育。用科學的“三觀”武裝學生是培養(yǎng)他們具有良好的意志品質(zhì)的基本條件。只有樹立起科學的“三觀”，才能使學生正確地確立自己的理想和追求，才能明辨是非、善惡和榮辱，才會在實現(xiàn)自己的理想和追求的道路上，不畏崎嶇，百折不回。教師要注意用英雄人物和科學家的故事，特別是周邊成功人士的事跡來教育學生，使之在正面形象的鼓舞下，樹立起科學的“三觀”。

(2)在實踐活動中培養(yǎng)學生與困難作斗爭的意志品質(zhì)。堅強的意志是在克服困難的實踐活動中形成和發(fā)展起來的。教師要結(jié)合教學內(nèi)容或通過主題班會等方式向?qū)W生講述意志鍛煉的意義、方法，還應特別組織好學生的實踐活動?；顒右羞m當?shù)碾y度，使學生需付出一定的努力才能完成。如果學生在活動中遇到困難，教師要給予指導，鼓勵他們獨立完成任務，且不可包辦代替。

(3)發(fā)揮班集體的作用培養(yǎng)學生集體榮譽感。在一個具有良好班風的集體里，學生對集體的義務感和榮譽感使學生嚴格遵守紀律，努力為班集體爭光，而不損害集體的榮譽，這也是對學生很好的意志鍛煉，因此教師應當努力使自己的班級形成良好的班風，充分發(fā)揮集體的作用，幫助學生形成良好的團隊合作意識。

當然教師在培養(yǎng)學生意志的實踐中還應注意學生自我鍛煉的引導，逐步培養(yǎng)學生健全的人格和良好的意志品質(zhì)，為學生走上社會打下堅實的基礎(chǔ)。

4 重視專業(yè)實踐教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣和學習動力

中職學生大部分文化基礎(chǔ)薄弱，學習自覺性不夠，沒有明晰的人生理想和奮斗目標，缺少學習的動力，因此教學中應淡化理論教學，降低學習難度，強化實踐技能。

根據(jù)職業(yè)學校的人才培養(yǎng)目標，教學中，首先，要打破傳統(tǒng)教育思想的束縛，采用模塊化、綜合課程的形式，在不違背認識規(guī)律和教育規(guī)律的前提下，大力整合教學內(nèi)容，精簡傳統(tǒng)的理論性過強的內(nèi)容，例如，在理論課教學上堅持“必需”、“夠用”的基本原則，精簡教學內(nèi)容;其次，在專業(yè)教學上，應建立實驗教學、實習教學、技術(shù)技能等的教學體系，大幅度提高實踐教學的比重，增加反映科技新發(fā)展、與所學專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，避免學生重理論輕實踐，激發(fā)學生的學習興趣;再次，要加大學生在校期間的實習機會，定期或不定期讓學生到企業(yè)去實習或調(diào)研，了解自己所學專業(yè)在工作崗位上需要那些知識，技能熟練程度等，使學生有更多的時間參加技能訓練，讓學生有更多的展示才華、發(fā)展能力的機會，進而激發(fā)出學生的學習能動性，通過實踐的鍛煉，他們回校后在學習上會更加努力，以盡快彌補自己的不足，從而達到明確自己的學習目標，更好地適應社會需求。