摘 要:隨著高中新課程的改革，教學(xué)反思已經(jīng)成為教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是教師探索思考課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。教師可通過觀察，評(píng)課，同事交流，驗(yàn)證學(xué)生成績(jī)，不斷深化對(duì)課堂教學(xué)的思考，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞:新課程改革 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)反思

中圖分類號(hào):G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)08(b)-0167-01

1 教學(xué)反思的意義

教學(xué)反思，是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的回顧，思考，重新認(rèn)識(shí)和再評(píng)價(jià)所授內(nèi)容以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是出色完成教學(xué)的一個(gè)很重要環(huán)節(jié)。進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的自身素質(zhì)，教學(xué)能力，研究能力都有很大的作用。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的反思可從多角度進(jìn)行，從數(shù)學(xué)思想方法角度反思，搞清楚數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，明確定理、公式的推斷以及如何運(yùn)用，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，編排特點(diǎn)，教材變遷，知識(shí)的呈現(xiàn)形式，教材的加工處理，例題、習(xí)題的選擇和功能等進(jìn)行反思。

(1)要有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定直接影響各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，所有教學(xué)內(nèi)容的確立都必需圍繞教學(xué)目標(biāo)，專研課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材。確定教學(xué)目標(biāo)，要以人為本，做到心中有人，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到因材施教。

教學(xué)目標(biāo)分為三大方面:知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和教學(xué)手段，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(2)要能突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)。講清難點(diǎn)通常采用階梯式進(jìn)行，設(shè)計(jì)問題有梯度，由淺入深，由易到難步步推進(jìn)解決問題。也可采用分解整合法，把一個(gè)問題從不同層次或不同角度分解成幾個(gè)小問題來解，然后再加以概括總結(jié)把問題講解清楚，善于把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，抽象問題直觀化。

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，盡量用幽默風(fēng)趣的語言講訴所教授的內(nèi)容，盡量使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

(3)要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在新課程改革的背景下，教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。一.能有效地增大每一堂課的容量，增加學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力;二.減輕教師板書的工作量，提高講解效率;三.直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)更有利于把本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行整合，提高學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)的再認(rèn)識(shí)。

(4)根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。但教無定法，所以要根據(jù)不同內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

(5)關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)。高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)，要兼顧學(xué)差生，讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓收獲伴隨每一節(jié)課，讓每位學(xué)生都有“飯”吃，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(6)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上學(xué)生是主體，教師起著主導(dǎo)作用，教學(xué)過程總是要圍繞學(xué)生進(jìn)行。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的引路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦。養(yǎng)成良好的的動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣。同時(shí)要發(fā)揮互助小組的作用，較難的問題最好通過學(xué)生合作探究來做答，學(xué)生自主探索，合作交流，這樣就能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(7)重視“雙基”教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。“雙基”指的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是指數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容所反映出來的基本數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)基本技能主要是指能夠按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、作圖或畫圖、進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。新課標(biāo)下的基本技能要求更高，學(xué)生要有空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力，如立體幾何不僅要有基本作圖能力，識(shí)圖能力還要有空間想象能力。理解和記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。理解的標(biāo)準(zhǔn)是“準(zhǔn)確”、“簡(jiǎn)單”和“全面”。“記憶是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)，是信息的輸入、編碼、儲(chǔ)存和提取。借助關(guān)鍵詞或提示語嘗試回憶的方法是一種比較有效的記憶方法，比如，看到“指數(shù)函數(shù)”，你就會(huì)想到:指數(shù)函數(shù)的定義是什么？圖像和性質(zhì)是什么？關(guān)于指數(shù)函數(shù)有哪些典型的數(shù)學(xué)問題？在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，可以極大地促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

綜上述外，還應(yīng)做到:

(1)寫好教學(xué)后記.教學(xué)后記要及時(shí)，把教學(xué)過程中學(xué)生不能很好掌握的知識(shí)記錄下來，把學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)好的解題方法記錄下來，有備于以后的復(fù)習(xí)。(2)教師交流。加強(qiáng)教師的集體備課，各抒己見，尋求本節(jié)課最佳的教學(xué)方法，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，達(dá)到共同提高。(3)自我評(píng)價(jià)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要敢于自我評(píng)價(jià)，本節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果;教學(xué)方法是否有利于突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn);是否重視學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)體發(fā)展等等。

總之，在新課程改革的今天，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)中的自我反思，不斷提高自身素質(zhì)。

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