摘 要:對(duì)于城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在低年級(jí)盡早的開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)性專業(yè)入門課程。城市規(guī)劃初步課程在內(nèi)容組織上，一方面需要注重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的全面覆蓋性和相對(duì)完整性，另一方面還應(yīng)特別注重專業(yè)的突出社會(huì)實(shí)踐性和響應(yīng)社會(huì)需求的動(dòng)態(tài)變化性。從實(shí)踐出發(fā)，基于“認(rèn)知論”的城市規(guī)劃初步教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，為將來(lái)中高年級(jí)的專業(yè)化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:城市規(guī)劃 城市規(guī)劃初步 認(rèn)知

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)08(b)-0164-01

1 課程設(shè)置的目的

1.1 城市規(guī)劃教學(xué)發(fā)展背景

在快速城市化進(jìn)程背景下，城市規(guī)劃專業(yè)的作用已經(jīng)得到了國(guó)內(nèi)前所未有的廣泛重視，城市城市的專業(yè)人才培養(yǎng)也受到了特別重視，至今已經(jīng)有百余個(gè)城市規(guī)劃專業(yè)在國(guó)內(nèi)高校中誕生和發(fā)展。同時(shí)，原有的主要以建筑學(xué)為背景，強(qiáng)調(diào)在擴(kuò)大空間范圍內(nèi)進(jìn)行綜合布局的城市規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案，已進(jìn)行了大量的相關(guān)專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，并向培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐需求的方向發(fā)展。然而，在已經(jīng)調(diào)整修改的新培養(yǎng)方案中，特別是在基礎(chǔ)教育層面上，仍然存在著較為明顯的薄弱環(huán)節(jié)，需求不斷改善和優(yōu)化入門階段的基礎(chǔ)教育課程。

1.2 城市規(guī)劃初步教學(xué)基本情況

(1)課程設(shè)置在二年級(jí)上學(xué)期，與建筑專業(yè)教學(xué)有一定的錯(cuò)位。(2)教學(xué)目標(biāo)旨在向?qū)W生講授城市規(guī)劃的基本概念、主要思想及城市發(fā)展的背景知識(shí)及城市規(guī)劃的學(xué)科體系;但在城市規(guī)劃理論學(xué)習(xí)中較為突然，缺乏循序漸進(jìn)、逐步深入的過(guò)程。(3)教學(xué)內(nèi)容以理論教學(xué)為主，實(shí)踐認(rèn)知環(huán)節(jié)較少，不利于學(xué)生啟蒙教學(xué)。

2 教學(xué)內(nèi)容與方法革新

2.1 建立城市規(guī)劃本體的課程內(nèi)容組織構(gòu)架

(1)模塊1:城市規(guī)劃核心理論內(nèi)涵;讓學(xué)生基本了解城市規(guī)劃的是什么，城市規(guī)劃最為核心的價(jià)值觀念和基礎(chǔ)理論。開(kāi)啟學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)歷程，幫助學(xué)生豎立正確的專業(yè)核心價(jià)值觀念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在內(nèi)容組織上，從城市的發(fā)展與城市規(guī)劃的作用入手，明確界定城市規(guī)劃什么的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上延展城市規(guī)劃的價(jià)值與目標(biāo)，對(duì)經(jīng)典規(guī)劃理的論評(píng)論和前沿規(guī)劃理論的引介，培養(yǎng)入門學(xué)生的專業(yè)信念，城市規(guī)劃專業(yè)的核心概念和基礎(chǔ)理論有所共識(shí)。(2)模塊2:城市規(guī)劃實(shí)踐方法;重點(diǎn)介紹城市規(guī)劃領(lǐng)域的常用實(shí)踐方法，讓入門學(xué)生對(duì)于具有明顯實(shí)踐特征的城市規(guī)劃專業(yè)的核心操作方法形成框架性的基礎(chǔ)了解。為此在具體的內(nèi)容組織上，突出了按照空間層面劃分的總體階段和詳細(xì)階段的一般規(guī)劃編制方法和成果案例介紹，又兼顧了專項(xiàng)性的如道路交通和市場(chǎng)工程等規(guī)劃的一般方法和成果案例的介紹。(3)模塊3:城市規(guī)劃的學(xué)科動(dòng)態(tài);讓學(xué)生清晰的感覺(jué)到城市規(guī)劃專業(yè)的突出實(shí)踐特性，并進(jìn)一步了解城市規(guī)劃在國(guó)際范圍內(nèi)的重要影響;強(qiáng)調(diào)板塊化的對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的城市規(guī)劃實(shí)踐的介紹，并與國(guó)內(nèi)規(guī)劃實(shí)踐進(jìn)行比較。注重對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生體會(huì)和理解城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展的重要影響因素來(lái)源于價(jià)值觀念、經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和城市化進(jìn)行等外部因素，并關(guān)注經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、環(huán)境、工程等對(duì)城市規(guī)劃的影響。

2.2 針對(duì)城市規(guī)劃客體調(diào)整教學(xué)手段

(1)多媒體教學(xué)手段;在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將多媒體現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段等作為基本手段，所有講課內(nèi)容都有是PPT演示，以精美的圖片輔助一些電影和電視片剪輯，使課件內(nèi)容新穎、豐富。在此基礎(chǔ)上，教師靈活運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)、小作業(yè)等教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。(2)以“交流”為手段的課堂教學(xué)模式;規(guī)劃專業(yè)非常重視語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生不善于溝通的特點(diǎn)，教師組織學(xué)生在不同場(chǎng)合、作用不同方式，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的交通。比如，每次作業(yè)練習(xí)過(guò)程中，都會(huì)組織全班學(xué)生講述自己的成果，然后其它同學(xué)講評(píng)，促使學(xué)生主動(dòng)、踴躍闡述自己的觀點(diǎn)。

(3)將手繪練習(xí)作為一種思考和學(xué)習(xí)的手段;手繪練習(xí)是學(xué)生認(rèn)知城市、體驗(yàn)城市的最佳途徑之一。與用相機(jī)拍攝相比，手繪需要的時(shí)間很長(zhǎng)，一般需要一個(gè)小時(shí)或是更長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候，可以更具體、細(xì)致地觀察城市，教師也有時(shí)間了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度并且適時(shí)傳授相關(guān)知識(shí)。在課堂上對(duì)同一城市環(huán)境進(jìn)行手繪，能在學(xué)生之間形成比較和競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生的注意力高度集中，同時(shí)多角度的成果比較有助于學(xué)生提高觀察力和理解力。

2.3 技能訓(xùn)練結(jié)合素質(zhì)培養(yǎng)

入門課程不僅奠定了專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)也是職業(yè)道德啟蒙時(shí)期。低年級(jí)教育在重視技能訓(xùn)練的同時(shí)也要滲透一些專業(yè)的基本素質(zhì)教育。同時(shí)在作業(yè)設(shè)置中應(yīng)強(qiáng)調(diào)采用多人合作方式完成，并確保分工明確、工作量相當(dāng)。結(jié)合一些社會(huì)公益性活動(dòng)，積極給同學(xué)講述城市規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，突出城市規(guī)劃的公共政策屬性。結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，給同學(xué)們講述所見(jiàn)所聞和切實(shí)體會(huì)，強(qiáng)調(diào)規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)踐服務(wù)性。

3 教學(xué)改革成效

3.1 提升學(xué)生綜合能力

改革后的《城市規(guī)劃初步》課程基于理論、認(rèn)知、手繪三條軸線，設(shè)置理論學(xué)習(xí)、觀察城鄉(xiāng)、手繪意向、臨摹學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)匯報(bào)等多個(gè)環(huán)節(jié)。理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)搭建了專業(yè)理論知識(shí)平臺(tái);認(rèn)知及表達(dá)環(huán)節(jié)強(qiáng)化了學(xué)生的觀察社會(huì)、思考社會(huì)、表達(dá)社會(huì)的能力;團(tuán)隊(duì)合作及匯報(bào)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)小組成員良好組織、合理分工，鍛煉學(xué)生的組織能力與集體協(xié)作能力。經(jīng)過(guò)多軸線交織的內(nèi)容設(shè)置，課程引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極交流，提高理論、思考、表達(dá)、合作等綜合能力，有效提升學(xué)生能獨(dú)立、善合作、可創(chuàng)新的素質(zhì)要求。

3.2 搭建整合性的基礎(chǔ)平臺(tái)

課程訓(xùn)練作業(yè)的選擇依托于我國(guó)城市規(guī)劃體系的主要內(nèi)容和我校城市規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的課程體系，選擇區(qū)域規(guī)劃、總體規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃等關(guān)鍵規(guī)劃作為課程的主要訓(xùn)練內(nèi)容，搭建了一個(gè)符合實(shí)際建設(shè)和發(fā)展趨勢(shì)的理論基礎(chǔ)平臺(tái)。該基礎(chǔ)平臺(tái)有利于課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和延續(xù)性，對(duì)后續(xù)課程具有引導(dǎo)和整合作用，促進(jìn)學(xué)生逐步加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。從目前已經(jīng)進(jìn)入高年級(jí)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，學(xué)生能夠很快的抓住教學(xué)的重點(diǎn)、迅速進(jìn)入到規(guī)劃核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。

3.3 激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣

一方面，基于手繪的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生認(rèn)識(shí)到在認(rèn)知城市的過(guò)程中，只有通過(guò)手繪速寫才能真正提高觀察能力，擴(kuò)寬視野，增加對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解;知道怎么去看、怎么去畫(huà)、怎么去想。另一方面，基于開(kāi)放式教學(xué)方式，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，學(xué)生初步對(duì)城市規(guī)劃這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)產(chǎn)生求知的欲望。興趣是最好的老師，輕松愉快的教學(xué)環(huán)境有利于一年級(jí)的學(xué)生對(duì)城市規(guī)劃這個(gè)專業(yè)產(chǎn)生興趣，同時(shí)教師在評(píng)分過(guò)程也盡量給學(xué)生正面鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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