摘 要:提高教學(xué)效果，就應(yīng)把握新時(shí)期教學(xué)工作特點(diǎn)，正確處理好課堂教學(xué)中的各種關(guān)系，營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)教員工作積極性。

關(guān)鍵詞:課堂教學(xué) 關(guān)系處理

中圖分類號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)08(b)-0163-01

教學(xué)是一門藝術(shù)，教員要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，在課堂教學(xué)中，必須注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

(1)注重處理為師“自信”與為人“謙遜”的關(guān)系。自信，從某種角度上說是能力的一種體現(xiàn)，作為教員應(yīng)當(dāng)是對(duì)本專業(yè)能夠熟練掌握的人，這樣，當(dāng)他面對(duì)學(xué)員時(shí)，自然會(huì)流露出一種自信來。這種自信猶如催化劑，能將人的潛能調(diào)動(dòng)起來，使人的智力、體力等方面主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，但自信也有一個(gè)“度”的把握，過于自信，以至于自負(fù)，容易引起接受者的逆反心理，令人反感。謙遜是中華民族的傳統(tǒng)美德，謙遜可以促使人不斷地上進(jìn)，同時(shí)也具有一種親和力。但過分謙遜往往會(huì)令人生厭，并產(chǎn)生一種抑制和抵觸的心理。自信與謙遜都是為人處事的良好態(tài)度，自信需要能力、才干作“本錢”，謙遜也絕不意味著淺薄與無知，同樣需要知識(shí)、學(xué)問為“資本”。自信而不自負(fù)，謙遜而不自卑;處事自信，為人謙遜，這才是最理想的組合。作為一名教員，與學(xué)員是同志關(guān)系，更應(yīng)當(dāng)做到為人謙遜，做好學(xué)員的良師益友。

(2)注重處理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系。作為教員應(yīng)當(dāng)注重研究講課的確方法、藝術(shù)和技巧，因?yàn)檫@的確很有必要。漂亮的板書、標(biāo)準(zhǔn)的語言語調(diào)、優(yōu)雅的手勢儀表，無疑可以給人以美的享受。但也須明確，一堂課的好與壞，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容是否豐厚、新穎和生動(dòng)，能否給人有益的啟迪。而講課內(nèi)容又取決于教員本身專業(yè)技能的高低。倘若教員對(duì)于設(shè)施、裝備的掌握還僅僅局限于“熟悉”，還不能完全從原理、細(xì)節(jié)上掌握裝備，無論怎么絞盡腦汁地研究方法，藝術(shù)和技巧，也難以把課講好，甚至可能弄巧成拙，給人以矯揉造作這感。

隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展以及電腦的普及，多媒體輔助教學(xué)已得到廣泛運(yùn)用。我們的教學(xué)手段如果仍停留在一塊黑板、一支粉筆、一份講稿、一張嘴的水平上，就很難適應(yīng)。然而，它畢竟只是一種教學(xué)的輔助手段，是一種形式，而教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。在運(yùn)用多媒體教學(xué)中，要以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮到教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際需要，切不可使其與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，首先要明確它究竟要解決什么問題，達(dá)到什么目的，制作有要有的放矢，把握教學(xué)重點(diǎn)，選取與重點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)的素材;其次運(yùn)用多媒體要特別注意把握適時(shí)、適量這個(gè)“火候”，過少起不到應(yīng)有的作用，過多則有畫蛇添足之弊。作為一名指導(dǎo)學(xué)員具體操作教學(xué)的教員，一定要把實(shí)物、實(shí)操作為教學(xué)練習(xí)的首選，把多媒體作為其有益的補(bǔ)充，切不可用多媒體來解決一切問題。

(3)注重處理課堂教學(xué)與實(shí)際需要的關(guān)系。要注重改進(jìn)教學(xué)方式方法。為把教員從“灌輸式”“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來，從培養(yǎng)啟發(fā)式、交互式教學(xué)能力入手，積極采取提問式、討論式、案例式的教學(xué)方法，分清層次，由簡到繁，深入淺出，循序漸進(jìn)，確保教得活、學(xué)得活、練得活。在教學(xué)過程中，積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。在繼承和發(fā)展運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，大力培養(yǎng)教員運(yùn)用電教化、網(wǎng)絡(luò)化、模擬化教學(xué)手段的能力，使其熟練掌握多媒體教學(xué)課件制作及運(yùn)用方法，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及模擬設(shè)備器材、新型裝備的操作使用，從技術(shù)手段上提高教學(xué)效果。要把課堂教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)研究相結(jié)合。要從提高教學(xué)效果入手，教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際緊密結(jié)合起來，剖解教學(xué)中出現(xiàn)的新情況新矛盾，不斷探索挖掘、總結(jié)創(chuàng)新教學(xué)方法，

(4)注重處理情感表達(dá)與教學(xué)效果的關(guān)系。藝術(shù)化的教學(xué)過程首要的就是要具有濃郁的情感交流，并貫穿于教學(xué)過程的始終。在成功的課堂教學(xué)活動(dòng)中，往往彌散著積極、愉快、活潑的美好情緒，這種情緒是學(xué)員創(chuàng)新精神和想象力的催化劑。教員要運(yùn)用合理的教學(xué)組織手段和蘊(yùn)涵著豐富審美因素的教學(xué)語言以及體態(tài)語言等恰如其分地體現(xiàn)自己的情感，感化、激發(fā)學(xué)員全身心地投入到學(xué)習(xí)。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長的年青人，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生，沒有尊重就不可能有真正意義上的教育，在學(xué)生心目中。具有愛心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說，他們更喜歡前者。教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。在傳授知識(shí)過程中，既要講透知識(shí)，又要滲透自己對(duì)知識(shí)的理解、感受和聯(lián)想等思維活動(dòng)變化，以促進(jìn)師生感情共鳴，思維同步，這樣的教學(xué)會(huì)使學(xué)員受到強(qiáng)烈感染，得到一種振奮的美的享受，同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。