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        快樂引領(lǐng)課堂 音樂愉悅童心

        2012-12-31 00:00:00鄧麗君
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2012年23期

        摘 要:歌曲,是放松身心,活躍課堂,將英語(yǔ)教學(xué)化繁為簡(jiǎn),功破重難點(diǎn)的一種行之有效的方法。德國(guó)教育學(xué)家茅斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?!比缃癞?dāng)我們把音樂用唱歌這種方式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),更加顯示出其獨(dú)特的魅力。在英語(yǔ)教學(xué)中靈活應(yīng)用歌曲能激發(fā)興趣,增加趣味,為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,而學(xué)生通過這種方式學(xué)習(xí)的效果比機(jī)械反復(fù)的記憶效果好的多,他們唱得高興,學(xué)得愉快。

        關(guān)鍵詞:英語(yǔ) 有效課堂 化繁為簡(jiǎn) 歌曲

        中圖分類號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)08(b)-0161-02

        《教育大詞典》指出“教學(xué)”是指:“教學(xué)是指以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)”。即“教”的行為主體是教師,“學(xué)”的行為主體是學(xué)生,課堂教學(xué)過程是由師生共同完成的一個(gè)互動(dòng)過程。而通過我本人這些年來在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐所認(rèn)知,教學(xué)具體到英語(yǔ)中去,意味著人人參與和平等對(duì)話,師生相互尊重與接納,相互言說與傾聽,彼此實(shí)現(xiàn)精神世界的拓展,教學(xué)中的“主體”是不斷生成和相互傳變,互促發(fā)展的過程。而這個(gè)過程當(dāng)中,有一個(gè)輕松,愉悅,人人參與和平等對(duì)話,師生相互尊重與接納,相互言說與傾聽的環(huán)境是至關(guān)重要的。歌曲,是放松身心,活躍課堂,將英語(yǔ)教學(xué)化繁為簡(jiǎn),功破重難點(diǎn)的一種行之有效的方法。

        德國(guó)教育學(xué)家茅斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?!比缃癞?dāng)我們把音樂用唱歌這種方式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),更加顯示出其獨(dú)特的魅力。在英語(yǔ)教學(xué)中靈活應(yīng)用歌曲能激發(fā)興趣,增加趣味,為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,而學(xué)生通過這種方式學(xué)習(xí)的效果比機(jī)械反復(fù)的記憶效果好的多,他們唱得高興,學(xué)得愉快。

        1 運(yùn)用英語(yǔ)歌曲教學(xué)的理論

        (1)符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,學(xué)過和掌握的英語(yǔ)知識(shí)很少,可以用歌曲“舊曲譜新篇”,把新學(xué)的單詞、句式套入學(xué)生所熟悉的曲調(diào)中讓學(xué)生演唱。這種方式正契合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次,因此他們樂于參與、積極響應(yīng),學(xué)得愉快。

        (2)符合學(xué)生的年齡心理特征。小學(xué)生活潑、好動(dòng),讓他們枯燥地背誦外語(yǔ)單詞,猶如把他們捆綁起來,學(xué)生能情緒高漲嗎?而采用聽、唱英語(yǔ)歌的教學(xué)手段,將語(yǔ)言與情境結(jié)合,創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在獲得愉悅的同時(shí),更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力,使大腦充滿生機(jī)和活力。

        (3)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),這是人們獲得知識(shí)的普遍規(guī)律。將英語(yǔ)歌引入教學(xué)正符合從感知到理解的認(rèn)識(shí)規(guī)律。它把語(yǔ)言知識(shí)融合于有趣的歌詞中,將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來,為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料;用旋律為學(xué)生架起了由感性認(rèn)識(shí)通往理性認(rèn)識(shí)的橋梁,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣;在聽、唱英語(yǔ)歌的過程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。

        2 歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

        (1)激發(fā)興趣,以歌促學(xué)。心理學(xué)研究表明,興趣直接影響兒童智力活動(dòng)的效果,如果調(diào)動(dòng)起兒童的興趣,則教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。而小學(xué)生注意力極易分散,每堂課有意注意時(shí)間一般不會(huì)超過二十分鐘,沒有自我約束能力。要想讓他們保證一節(jié)課,還不是母語(yǔ)課的有意注意時(shí)間更難上加難,必須要想方法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。英語(yǔ)歌曲大多曲調(diào)歡快,歌詞幽默,動(dòng)感十足,這與小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)相符。教唱英語(yǔ)歌是一種很好的教學(xué)手段。歌曲留給人的印象是深刻的,每次教學(xué)新的日常用語(yǔ)后,便學(xué)唱相關(guān)英語(yǔ)歌曲,學(xué)生樂于唱樂于學(xué),這有利于學(xué)生盡快掌握運(yùn)用??梢园岩恍﹩卧~編成中英文結(jié)合的歌謠。比如在教授“Good afternoon和Good night”時(shí),可以運(yùn)用歌曲“Good morning”的旋律。這樣既能滿足學(xué)生愛好歌唱的天性,又能活躍課堂氣氛,使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)階段的實(shí)物單詞都可采用此歌來進(jìn)行復(fù)現(xiàn)鞏固。還可以在教學(xué)中針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn),用所學(xué)句型、詞匯創(chuàng)造性地進(jìn)行“舊譜填新詞”,減輕學(xué)生的心理負(fù)荷,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)五年級(jí)?上冊(cè)“What can you do?”句型時(shí),可以把它對(duì)進(jìn)學(xué)生們都耳熟能詳?shù)摹禩wo Tigers》歌詞如下:

        What can you do? What can you do?

        I can sweep, sweep the floor.

        Just do it just do it.

        I can help you, I can help you.

        這樣,把難點(diǎn)just do it, I can help you,這解決了。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生更是可以在一些簡(jiǎn)單的中文歌曲中加入學(xué)過的單詞,如《Hello》。

        (2)燃燒激情,調(diào)節(jié)氛圍。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上恰到好處地運(yùn)用歌曲,能調(diào)節(jié)課堂氣氛,刺激學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。課前一首歌,是組織進(jìn)行教學(xué)的好方法,它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒,為上好一堂課作前奏。我之前上的一節(jié)五年級(jí)Read and Write的公開課,在一開始,也是利用了歌謠激趣導(dǎo)入,中間穿插了很多可愛的卡通人物帶著歌曲進(jìn)入課堂,可是到了課堂的后半部分,新課內(nèi)容教學(xué)結(jié)束,做完了聽說理解等高強(qiáng)度的訓(xùn)練后,學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)疲憊的狀態(tài),我就立刻讓學(xué)生根據(jù)上課前的歌謠,加上剛學(xué)的新內(nèi)容讓學(xué)生自編一首新的歌謠,內(nèi)容如下:

        Who are you? Who are you?

        I am Mr. Wu.(Pinocchio)

        I am tall and cool. (tall and thin)

        What’s your favourite food?

        My favourite food is chicken and juice. (pork)

        What’s your favourite day?

        I like Mondays, I like music. (Friday math)

        Mr. Wu Mr. Wu (Pinocchio Pinocchio)

        What can you do?

        I can sing and dance with you.(cook the meals)

        What about you? What about you?

        (紅色部分為新編內(nèi)容)

        在高強(qiáng)度的聽說訓(xùn)練后,讓音樂輕松凈化心靈,再次活躍課堂氣的,也能檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的撐握情況,更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,將新授句型的問答融入優(yōu)美動(dòng)聽的旋律中,朗朗上口,不僅讓學(xué)生鞏固了新知,更是一種美的享受。讓學(xué)生把讀的內(nèi)容用歌詞的形式唱出來。因?yàn)楦枨菍W(xué)生喜歡的,旋律是學(xué)生熟悉的,節(jié)奏是輕輕愉快的,課堂氣氛一下子就活潑起來,達(dá)到了高潮。我在我們學(xué)校五年級(jí)兩個(gè)班作了不同嘗試,采用這形式教學(xué)的一個(gè)班課堂氣氛明顯活躍,記憶效果也好。這樣有針對(duì)性的選用,真正達(dá)到了調(diào)節(jié)課堂氛圍,活躍課堂教學(xué)的作用,學(xué)生也樂在其中,輕松愉快地掌握知識(shí)。到了課堂結(jié)束,課中一首歌可以緩解學(xué)生的緊張情緒、使他們減少疲勞,保持充沛的精力唱好一堂課的尾聲,讓同學(xué)帶著一個(gè)愉快的心情回家。又能為整一節(jié)課做出一個(gè)總結(jié)。

        (3)愉悅身心,發(fā)展語(yǔ)言。小學(xué)生活潑好動(dòng),自制力差,但模仿性強(qiáng),愛唱愛跳,而簡(jiǎn)單易學(xué),英語(yǔ)歌曲正好符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展需求,在培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí),也開發(fā)了他們的音樂欣賞能力,有利于兒童身心發(fā)展。每次學(xué)到五年級(jí)My Birthday這一單元時(shí),一到十二月份的單詞學(xué)起來已經(jīng)非常難,而且又要加上很多節(jié)日的單詞,如: National Day、Christmas Day、 Halloween、 Children’s Day, 如果單純叫學(xué)生讀、背節(jié)日的單詞與及所在的日期,課堂進(jìn)入一種煩悶無(wú)法進(jìn)行的狀態(tài),我嘗試過很多方法,尋找其中出路:讓學(xué)生了解西方的節(jié)日,如復(fù)活節(jié)、母親節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等,學(xué)生學(xué)起來非常感興趣,因?yàn)槲視?huì)和學(xué)生玩西方小朋友在節(jié)日中經(jīng)常玩的游戲外,還特別加上了一些關(guān)于節(jié)日的兒歌,小朋友一邊唱歌一邊玩游戲,可有節(jié)日氣氛啦。安排了一些典型的英文兒歌,這些兒歌內(nèi)容豐富,曲調(diào)活潑,雅氣橫生,學(xué)生在欣賞這些風(fēng)格迥異的音樂同時(shí),會(huì)產(chǎn)生諸多好奇和疑問。教師這時(shí)可以順便講講該國(guó)的風(fēng)土人情、歷史地理,這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)起著不容忽視的作用。如歌曲《Old MacDonald》描述了英國(guó)早期的鄉(xiāng)村生活;歌曲《Merry Christmas》快樂的音樂讓人感受到了濃郁的圣誕節(jié)氣息,讓人聯(lián)想到圣誕老人駕著雪撬挨家挨戶給孩子們送禮物的情景,通過這些歌曲,可以幫助學(xué)生培養(yǎng)更多的跨國(guó)文化意識(shí),增長(zhǎng)交際知識(shí)和能力。這些游戲除了增強(qiáng)記憶外,還能感受歡樂的節(jié)日氣氛,愉悅學(xué)生身心。如《Halloween》萬(wàn)圣節(jié)到了,小朋友可喜歡啦,他們穿上奇特異服,戴上面具,唱著歌就去其他課室敲門,找糖吃……他們可喜歡《Halloween》這首歌啦。師生同樂,將音樂融入教學(xué)中,使教學(xué)在快樂進(jìn)行,使學(xué)習(xí)變成一種快樂的過程,這是將歌曲引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主要原因。有效地利用歌曲解決了本書的難題。

        (4)化難為易,增強(qiáng)記憶。在教學(xué)中,兒童歌曲還能在鞏固操練中發(fā)揮作用。因?yàn)樵谧R(shí)記后,最初遺忘最快,隨后遺忘驅(qū)于穩(wěn)定,既然遺忘的發(fā)展是先快后慢,所以只有在記識(shí)后及時(shí)鞏固,才能防止遺忘。如果單用強(qiáng)化訓(xùn)練的方法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí),往往會(huì)使他們產(chǎn)生疲勞感,而抑制他們的記憶。利用歌曲來刺激大腦神經(jīng)的興奮點(diǎn),對(duì)鞏固記憶有一定的效果。例如,在教學(xué)英文顏色名稱的同時(shí),把《Colour》一歌教給學(xué)生,不但可以活躍課堂氣氛,還能讓學(xué)生在不經(jīng)意中記憶了tree與其顏色green,sea與其顏色blue,sun與其顏色red,cloud與其顏色white。這樣,學(xué)生知識(shí)面闊了,記憶力也相應(yīng)得到了提高。又如學(xué)習(xí)一年中十二月的名稱,本來挺枯燥的,但是把十二個(gè)月的名稱編成一首兒歌(用《London Bridge Is Falling Down》的音樂)孩子就瑯瑯上口了,很自然就記住了。

        January and February

        March April May and June

        July August September and October

        November and December

        再配有大量夸張有趣的優(yōu)美動(dòng)作作表演更是化難為易錦上添花了。我在教材中每一個(gè)單元中都配有相關(guān)的歌曲,如果在一個(gè)枯燥的英語(yǔ)知識(shí)背后再加以相應(yīng)的旋律、優(yōu)美的歌曲,那學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)變成既有趣又輕松容易的事。

        (5)詞歌結(jié)合,熏陶心靈。英語(yǔ)歌曲是英語(yǔ)語(yǔ)言與音樂相結(jié)合的一種藝術(shù)手段?!稑酚洝分姓f“移風(fēng)易俗,莫善于樂?!蓖ㄟ^英語(yǔ)歌曲這種藝術(shù)形式,可以給學(xué)生以美感教育和思想教育。學(xué)生在長(zhǎng)期唱英語(yǔ)歌曲的過程中,不僅學(xué)到相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),還潛移默化地培養(yǎng)了樂感和受到了美的熏陶。有些英語(yǔ)歌曲本身蘊(yùn)含著較強(qiáng)的思想教育意義。如《The Busy Bee》這首歌可以向?qū)W生灌輸“像蜜蜂一樣辛勤勞動(dòng)可以釀造生活之蜜”的道理,歌曲《This Is the Way》教導(dǎo)學(xué)生要熱愛勞動(dòng),《Auld Lang Syne》則告訴學(xué)生要珍惜友情,《It’s A Small World》通過委婉、優(yōu)美的旋律讓學(xué)生明白生活是有喜有悲、有苦有樂的?!禬e Wish You A Merry Christmas》不僅曲調(diào)美,歌詞美,而且充分表達(dá)了人們的美好祝愿。如果在歌曲中輔以相關(guān)的動(dòng)作,還能發(fā)揮暗示性的作用?!禜ow Are You?》這首歌曲時(shí)所作的示范是這樣的:用握手表示慰問“Hello! How are you?”(你好嗎?);豎起兩只大拇指并點(diǎn)頭表示“I’m fine.”(我很好);用拱手致意表示“Thank you, thank you very much.”(非常感謝。)學(xué)生看了之后很快就明白了其中的意思,于是課堂上到處都充滿了用這首歌“互相致意問候”的快樂童音,課堂氣氛異?;钴S,孩子們無(wú)拘無(wú)束地在學(xué)中玩,在玩中學(xué)著。課本中許多歌曲歌謠正是道德教育的好材料。比如《I Can`t Do It》 ,《Can I Help You?》,《 We Can Do It Together》。通過兩人對(duì)唱表演不僅可以使學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法,而且教育了學(xué)生要具備樂于助人的品質(zhì),培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期,道德教育顯得尤為重要,而英文歌曲在這個(gè)方面作用也是顯而易見的。

        總之,無(wú)論從學(xué)生的生理發(fā)展和現(xiàn)階段心理發(fā)展特點(diǎn),還是從理論研究到實(shí)踐結(jié)合,運(yùn)用唱歌這一手段進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是教師組織英語(yǔ)教學(xué),強(qiáng)化課堂氛圍,開發(fā)學(xué)生智力,提高教學(xué)效果的有效手段。

        3 英文歌曲教學(xué)中的注意點(diǎn)

        (1)歌曲的選擇。

        ①選擇節(jié)奏感強(qiáng),旋律多重復(fù)的歌曲。這樣的歌曲輕快,活潑,往往能很快調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們沉浸在重復(fù)演唱的樂趣中。

        ②選擇歌詞簡(jiǎn)單,易于改編創(chuàng)編的歌曲。這樣的歌曲小學(xué)生往往一學(xué)就會(huì),在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)小學(xué)生改編創(chuàng)編歌曲,更能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

        ③所選的歌曲最好能與所學(xué)的課文知識(shí)有所關(guān)聯(lián),盡量接近學(xué)生的實(shí)際生活。

        (2)歌曲教學(xué)的形式要活潑多樣。對(duì)于小學(xué)生來說,單一的教唱方式是最不可取的,一定要讓學(xué)生動(dòng)起來,配上一定的節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        (3)把握好歌曲的度。教師在英語(yǔ)課堂上的重心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,歌曲教學(xué)最多也只能起到一個(gè)輔助作用,提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí),切不可單純?yōu)楦枨虒W(xué)。

        4 結(jié)語(yǔ)

        在重視學(xué)生素質(zhì)教育的今天,將唱歌有意無(wú)意地不斷應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,會(huì)給我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂帶來一片新的天地。只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生通過音樂全身心的參與到英語(yǔ)教學(xué)過程中來,真正用快樂引領(lǐng)課堂,讓每一節(jié)英語(yǔ)課能夠愉悅孩子們的童心,提高有效課堂。

        參考文獻(xiàn)

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        [4]陳苗.英語(yǔ)歌曲之魅力[M].

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