摘 要:《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，它對(duì)于我國(guó)“構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的有中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略奠定堅(jiān)定的人才和知識(shí)基礎(chǔ)”，本文就是針對(duì)素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，對(duì)于語(yǔ)文教育中的素質(zhì)教育進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 滲透 語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)08(b)-0156-01

一九九九年六月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，它對(duì)于我國(guó)“構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的有中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略奠定堅(jiān)定的人才和知識(shí)基礎(chǔ)”，以及用全新的姿態(tài)迎接即將到來(lái)的新世紀(jì)是具有劃時(shí)代意義的。素質(zhì)教育定義為:素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開(kāi)發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)工作中我依據(jù)素質(zhì)教育的特點(diǎn)并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，把素質(zhì)教育滲融入了實(shí)際的教學(xué)工作中去。

1 語(yǔ)文教學(xué)中的全面性

“德智體美”全面發(fā)展不是空喊口號(hào)，而是應(yīng)該在實(shí)際中真正地去給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的環(huán)境。語(yǔ)文老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人的道理，教給他們一些終身受益的精神上和意志上的東西。課本里的每篇課文 都有哲理的意味，人性的魅力，是一個(gè)德育素材的巨大倉(cāng)庫(kù)，挖掘這些資源用以陶冶學(xué)生情操是語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任。我在教學(xué)中充分利用語(yǔ)文學(xué)科本身作為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，學(xué)生通過(guò)《紙船》深切體會(huì)了深沉的母愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩;《狼牙山五壯士》讓學(xué)生們感受視死如歸的革命軍人精神，寧死不屈的燕趙英雄光榮傳統(tǒng);《勇者的面對(duì)》，我們一起回顧日軍侵華的屈辱歷史，義不容辭地承擔(dān)維護(hù)民族尊嚴(yán)的責(zé)任也是我們的一腔愛(ài)國(guó)之情。除了“德智體美”外心理素質(zhì)是學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)因。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。人民教師，鐵肩擔(dān)未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。學(xué)生身心發(fā)展重在心，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)時(shí)，千萬(wàn)不能忽視學(xué)生的心靈世界。當(dāng)然，這也是素質(zhì)教育的需要。在我的教學(xué)工作中，我刻意的給學(xué)生創(chuàng)造全面發(fā)展的氛圍，班里舉行朗讀比賽，我要求全班同學(xué)參加，每位學(xué)生都有上臺(tái)朗讀的機(jī)會(huì)，看著剛開(kāi)始還是雙手顫抖頭也不敢抬的學(xué)生后來(lái)變得大方自如口齒伶俐，我心里由衷的高興，我為學(xué)生鍛煉心理素質(zhì)也提供了平臺(tái)。

2 語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)性與發(fā)展性并存

小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生了解和感知語(yǔ)言，給以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，但現(xiàn)在老師們覺(jué)得每一個(gè)學(xué)段好像都在各自為政，“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”，學(xué)生會(huì)如何發(fā)展，他在以后的學(xué)習(xí)中需要做哪些知識(shí)上的儲(chǔ)備，老師們無(wú)暇顧及。作為一名語(yǔ)文教師，學(xué)生考出好成績(jī)或教出幾個(gè)文學(xué)奇才自然是好事，但是我并沒(méi)有一味的追求成績(jī)，我把夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)放在了首位。我說(shuō)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)并不是簡(jiǎn)單地生字組詞、詞句積累、課文背寫，我平時(shí)把默讀、朗讀、速讀等融入到讀中去，把詩(shī)詞、名著、童話等融入到讀中去。我在教學(xué)中信奉一句話“書讀百遍，其義自見(jiàn)”所以，我從接手這個(gè)班就開(kāi)展了“每日必讀”的活動(dòng)，我們從學(xué)校圖書館借來(lái)文學(xué)、科普、童話、哲學(xué)、歷史、地理各類書籍，只要讀，定會(huì)有收獲。所以現(xiàn)在我的學(xué)生掌握的知識(shí)用一句笑談“知識(shí)都學(xué)雜了！”雖是一句玩笑，但是“博覽群書”確實(shí)能夠讓學(xué)生從知識(shí)海洋中大量的吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生們從大量閱讀中收獲了很多。所謂“發(fā)展性”是指要著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造的能力，并不是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生知識(shí)。在以前的教學(xué)中，我可能有一種急于求成的錯(cuò)誤思想，所以總是在學(xué)生不能準(zhǔn)確回答問(wèn)題的時(shí)候把答案告訴了學(xué)生。但是在反復(fù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只是機(jī)械的將當(dāng)時(shí)所講的題目記住并能夠鸚鵡學(xué)舌般的回答，但是對(duì)于類似題目卻又是“啞口無(wú)言”。后來(lái)經(jīng)過(guò)我反復(fù)思考得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教學(xué)中教師并不是給予者，而是學(xué)生的合作者，甚至是學(xué)生的“幫工”而已。我們要把教師如何教懂、教會(huì)學(xué)生轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，做到學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的統(tǒng)一。教學(xué)中，教師不僅要授予學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)授予學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法，把強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)作為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要素之一，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我獲取信息，使學(xué)生從傳統(tǒng)的“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，在根本上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以，現(xiàn)在在教學(xué)中，我都是鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題，查字典、查資料、分析課文、寫作等，能獨(dú)立解決的自己解決，能夠小組合作的小組合作解決，實(shí)在解決不了的或者是有偏差的，教師予以糾正和指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。教學(xué)中，只有把基礎(chǔ)與發(fā)展并重，二者統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才能真正的學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)知識(shí)中摸索學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。

3 語(yǔ)文教學(xué)中的未來(lái)性

所謂“未來(lái)性”是指立足于未來(lái)社會(huì)的需要，而不是眼前的升學(xué)目標(biāo)或就業(yè)需求。所以我在平時(shí)的教學(xué)中并不是只是要求學(xué)生把課本中的知識(shí)掌握，也就是說(shuō)，并不是考了高分就可以了。在教學(xué)中我遵循由點(diǎn)及面，深層挖掘的“連坐”思想，學(xué)生們?cè)谖业囊I(lǐng)下經(jīng)常是由此及彼的將知識(shí)統(tǒng)一聯(lián)系起來(lái)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)并掌握。只有這樣，知識(shí)才不是僵硬的，才不是為了應(yīng)付考試而膚淺的留在了大腦的皮層。我在教學(xué)中把知識(shí)的傳授不是簡(jiǎn)單地面向小學(xué)畢業(yè)考試，而是面向了未來(lái)。(初中、高中、大學(xué)，甚至是成人以后的生活。)這樣說(shuō)好像感覺(jué)口氣太大，但是實(shí)際上我們教師所做的一切都在深刻的影響學(xué)生的一生。我們?yōu)槭裁床荒馨褌魇谥R(shí)也面向未來(lái)也影響他的一生呢？我們不僅要注重學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，也是每位教師的責(zé)任?！栋俸匣ㄩ_(kāi)》讓學(xué)生們懂得如果身處逆境，要不卑不亢，不自暴自棄，不隨波逐流，無(wú)論自己周圍的環(huán)境有多么的惡劣和不足，自己心中一直存著那個(gè)堅(jiān)定的信念;《陽(yáng)光下的皮膚》讓學(xué)生真切地體會(huì)到了陽(yáng)光下的皮膚都是美麗的，人們都有一顆熱愛(ài)和平和真誠(chéng)的心;《我和大猩猩握了手》喚醒了學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)，激發(fā)了他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

語(yǔ)文教學(xué)的探索過(guò)程，是一個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程，更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了自己所從事的事業(yè)和自己所屬的社會(huì)的利益去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去創(chuàng)作，這才是一種其樂(lè)無(wú)窮的教學(xué)境界。唯有這樣，語(yǔ)文教學(xué)才能真正擔(dān)負(fù)起素質(zhì)教育的大任。素質(zhì)教育是全民的，是全方面的，而處于花蕾階段的小學(xué)生的素質(zhì)教育尤為重要，作為教師任重而道遠(yuǎn)。用一句名言勉勵(lì)自己以及所有的同仁們，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>