摘 要:作為一名英語(yǔ)教師，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不可推卸的責(zé)任。我們不但要重視教學(xué)成績(jī)，還要重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生有計(jì)劃有目標(biāo)的循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。真正做到讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)這一門學(xué)科。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)習(xí)慣 興趣 手段 榜樣

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)08(b)-0152-01

對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上似乎布滿了荊棘。很多學(xué)生花了最多的時(shí)間在英語(yǔ)上，但是進(jìn)步最慢的也是英語(yǔ)。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，初學(xué)者都有非常濃厚的興趣，它是一門工具學(xué)科，，除了需學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功。另一方面是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。用好的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果，而擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠讓學(xué)生保持優(yōu)秀。那么對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)我們應(yīng)該具備哪些好習(xí)慣呢？隨著學(xué)習(xí)難度的增加，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣的程度也會(huì)隨之降低。

1 良好的聽(tīng)的習(xí)慣

眾所周知，“聽(tīng)”是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際最重要的手段之一，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)使用最廣泛的手段之一。所以要求學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。一定要用心去聽(tīng)錄音和老師說(shuō)英語(yǔ)。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。

小學(xué)生模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音 ，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽(tīng)音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段 ，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真并且是重點(diǎn)學(xué)習(xí)錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在播放錄音前，可分步提出聽(tīng)的具體要求，使聽(tīng)一遍錄音，便有一次收獲。另外，遇到一些較難的單詞和句子時(shí)，可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察教師說(shuō)這些詞句的時(shí)候的口型，同時(shí)聽(tīng)老師的發(fā)音。例如，大家一定都有同感，在講twelve時(shí)，本應(yīng)該有/v/的發(fā)音，孩子們都一致發(fā)成/twelf/的音，他們不明白也根本沒(méi)注意或者聽(tīng)清、看清教師的發(fā)音和嘴型。這些學(xué)習(xí)和教學(xué)的誤區(qū)是經(jīng)常出現(xiàn)的，所以英語(yǔ)的“聽(tīng)”的訓(xùn)練很重要。

教師除了向?qū)W生講明專心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問(wèn)，“逼”學(xué)生專心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，不聽(tīng)，就無(wú)法參與。如，教師問(wèn)某生:What’s your name?How old are you?Where are you from?等。

2 良好的說(shuō)的習(xí)慣

現(xiàn)今小學(xué)普遍使用的是人教版的PEP英語(yǔ)教材，所選的內(nèi)容基本都來(lái)自于學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活，是學(xué)生非常熟悉的。教具也具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性。所以教師該當(dāng)捉住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，多多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們“說(shuō)”英語(yǔ)的積極性，從起始年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)越的說(shuō)的習(xí)慣。

(1)是樹(shù)立“說(shuō)”的自信。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，是一種口頭交際工具，因而學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成大聲讀、勇敢說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。從聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練入手，克服畏難、怕羞的心理障礙，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。許多學(xué)生由于害羞與膽怯而不敢開(kāi)口的尷尬情況時(shí)有發(fā)生。低年級(jí)學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。給予孩子們說(shuō)英語(yǔ)的信心，就能保持他們最初的積極性。因此，要盡可能適時(shí)并且盡可能多地為他們提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓他們感到正在進(jìn)步。(2)是有效的“說(shuō)”。有效的說(shuō)的活動(dòng)可以幫助孩子們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，可以形成他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)越習(xí)慣?？?、聽(tīng)和復(fù)述是必要的。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話的習(xí)慣。不干擾學(xué)生說(shuō)話的思路，經(jīng)常表?yè)P(yáng)膽大、聲大的學(xué)生，讓其意念充分表達(dá)，不挫傷其說(shuō)話積極性，又能幫助其提高言語(yǔ)水平。教師展示一張圖片，說(shuō)出單詞，然后學(xué)生復(fù)述:Look! A zebra.Repeat!當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音滿意時(shí)，她就可以進(jìn)行下一個(gè)單詞了。一旦介紹了許多新條目，教師就可以通過(guò)出示圖片并且提問(wèn)的方法來(lái)檢查。What’s this?然后學(xué)生回答:“A zebra”.這個(gè)活動(dòng)可以用于介紹新單詞或結(jié)構(gòu)，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音。當(dāng)教師用單詞卡代替圖片出示的時(shí)候，可以為學(xué)生提供基本的閱讀練習(xí)。(3)是對(duì)話和角色扮演。角色扮演能提供一個(gè)機(jī)會(huì)，使得在某些場(chǎng)合使用的語(yǔ)言在另一些場(chǎng)合也能被展現(xiàn)出來(lái)。它可以提供流暢地練習(xí)的機(jī)會(huì)，在延伸語(yǔ)言使用的同時(shí)提高學(xué)生的社交能力。在勇敢和大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。

3 良好的讀的習(xí)慣

“讀“是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段之一。讀有兩個(gè)方面的含義:一是朗讀，主要是運(yùn)用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。對(duì)于所學(xué)的單詞，短語(yǔ)，句子，對(duì)話要達(dá)到熟讀‘朗朗上口的程度。背誦也是一種行之有效的方法。每次上課時(shí)，都要安排學(xué)生朗讀，對(duì)有些課文，學(xué)生最好能背和能默寫(xiě)。課外活動(dòng)可組織“英語(yǔ)會(huì)話角”活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以隨意交談，表達(dá)自己的見(jiàn)解。俗語(yǔ)有:“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。另一層含義是指閱讀除了每天學(xué)習(xí)的課文，還要在課下讀一篇與教材同步的相當(dāng)水平的短文。這樣就應(yīng)了那句話:冰凍三尺非一日之寒，堅(jiān)持由淺入深，逐步增加閱讀量和難度。另一層含義是指閱讀除了每天學(xué)習(xí)的課文，還要在課下讀一篇與教材同步的相當(dāng)水平的短文。

4 良好的寫(xiě)的習(xí)慣

“寫(xiě)”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“書(shū)寫(xiě)”。要求:書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、方法正確，斜體行書(shū)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。要真正掌握英語(yǔ)，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，僅靠聽(tīng)和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過(guò)寫(xiě)來(lái)檢驗(yàn)和促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力的形成。在入門階段，書(shū)寫(xiě)教學(xué)要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生正確熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞或句子的能力，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等書(shū)寫(xiě)格式，書(shū)面造句、回答問(wèn)題、看圖寫(xiě)話、寫(xiě)信、寫(xiě)日記等，都有助于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。

時(shí)至六年級(jí)，仍有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)坐姿、握筆方法不正確。這就要求英語(yǔ)教師在教書(shū)寫(xiě)時(shí)及時(shí)糾正，不能放任自流。要讓學(xué)生明白書(shū)寫(xiě)坐姿、握筆方法不正確會(huì)影響身體健康，影響書(shū)寫(xiě)質(zhì)量與速度，對(duì)今后學(xué)習(xí)不利。特別要向?qū)W生指出，書(shū)寫(xiě)英文時(shí)，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10°角，不要正放。

總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)一蹴而就，而是天長(zhǎng)日久生成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師，我們必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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