摘 要:隨著課程改革的不斷深入，“預設”和“生成”這兩個相互對立的概念融入到了我們的教學實踐中。數(shù)學課程標準指出:“教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體”。因此，在新課程背景下，處理好“預設”與“生成”的關系是提高課堂教學效益的關鍵所在。