摘 要:為了適應(yīng)創(chuàng)新型人才的需求，結(jié)合新建高校的特點(diǎn)，針對(duì)道路建筑材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出幾種實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革模式，并進(jìn)行實(shí)效性分析。

關(guān)鍵詞:道路建筑材料 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革模式

中圖分類(lèi)號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)08(b)-0144-02

SHANGYan

(Ordos college of Inner Mongolia Universities，Department of Civil Engineering，Ordos，Inner Mongolia，017000，China)

Abstract:In order to meet the requests of students with innovation ability，combining with the features of Newly built Universities，Some problems of teaching in path building materials course were analysed，this article proposed several reform mode of experimental teaching and analyzed the effectiveness.

Key Words:path building materials;experimental teaching;reform mode

1 引言

道路建筑材料是我院土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程為路基路面工程、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)等后續(xù)課程的材料方面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是該課程的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于使學(xué)生掌握水泥、砂、石、混凝土、瀝青等常用建筑材料的性能、應(yīng)用及其檢測(cè)方法;能識(shí)別不同種類(lèi)的材料、鑒別材料的優(yōu)劣，并能根據(jù)工程要求選擇材料，同時(shí)能夠?qū)σ蚪ㄖ牧隙鸬墓こ藤|(zhì)量問(wèn)題給以簡(jiǎn)單的分析和判斷。

作為新建高校，建筑材料課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何組織和管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式及其內(nèi)容如何，將直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也將直接關(guān)系到學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段單一

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)按部就班，教師指導(dǎo)，學(xué)生操作，學(xué)生處于被動(dòng)地位，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師有一定的依賴(lài)性，缺乏獨(dú)立操作、動(dòng)手的能力。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)偏少，綜合能力難以培養(yǎng)

傳統(tǒng)的道路建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)以常規(guī)實(shí)驗(yàn)為主，各實(shí)驗(yàn)之間缺乏必要的聯(lián)系，而且該課程的實(shí)驗(yàn)多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)課作為理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，也沒(méi)有起到把實(shí)驗(yàn)課作為學(xué)生鍛煉與提高專(zhuān)業(yè)技能的手段。加之實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展[1]，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。

2.3 實(shí)驗(yàn)教材陳舊，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

隨著新材料、新工藝的涌現(xiàn)，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法沒(méi)能及時(shí)編入教材，導(dǎo)致理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)[2]。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的思路

根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求以及結(jié)合我院土木工程系的實(shí)際情況，現(xiàn)對(duì)道路建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革提出如下思路。

3.1 項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)制定一個(gè)完整的項(xiàng)目工程，師生共同實(shí)施該項(xiàng)目，把理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)[3]。根據(jù)我院土木工程系的實(shí)際情況，將項(xiàng)目教學(xué)法引入建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必能做到專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練結(jié)合，達(dá)到教、學(xué)、做“一體化”的教學(xué)效果[4]。

3.1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施

在原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將原有的實(shí)驗(yàn)深化為設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有目標(biāo)、有任務(wù)的去完成實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決過(guò)去從未遇到的問(wèn)題?；谝陨铣霭l(fā)點(diǎn)，確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。

3.1.2 項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程

該項(xiàng)目設(shè)計(jì)制定后，要按照教學(xué)計(jì)劃的要求，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。

(1)分組教學(xué)。學(xué)生自愿或統(tǒng)一調(diào)整組合，按照4～6人分組，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的積極主動(dòng)性，制定各自小組的課程安排，根據(jù)時(shí)間需要，獨(dú)立進(jìn)行試驗(yàn)。(2)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室全程開(kāi)放，學(xué)生可以在課外自由安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，教師按照計(jì)劃定期進(jìn)行檢查、監(jiān)督，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的最大化，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的“一體化”。(3)改革實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中的比重。增大實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比重，增加學(xué)生的重視度，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力。

3.2 校企合作教學(xué)法

對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，建筑材料是工程建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，在一定程度上決定工程的施工質(zhì)量。如何在新的形勢(shì)下探索產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合的路徑，最大限度的發(fā)揮和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和高校辦學(xué)效益，校企合作是目前最好的途徑，這種合作模式可以使校企雙方實(shí)驗(yàn)室在人才、設(shè)備、技術(shù)及實(shí)驗(yàn)材料方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才最好的培養(yǎng)模式。

3.2.1制定合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)校企雙方實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師的特點(diǎn)，制定合理有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，設(shè)定合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)要求。

合理分配實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。

3.2.2 進(jìn)行合理的指導(dǎo)和引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo)由教師和企業(yè)雙方參與，理論知識(shí)的講授由高校教師完成，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的演示和示范，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行具體的動(dòng)手操作由企業(yè)工程師指導(dǎo)完成。實(shí)驗(yàn)室的組織管理由高校教師主導(dǎo)，企業(yè)輔助完成。

4 效果分析

道路建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法無(wú)論是項(xiàng)目教學(xué)法還是校企合作模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，都有較好的實(shí)效性。

(1)項(xiàng)目教學(xué)法把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際工程中的問(wèn)題;校企合作模式的推行，可以培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)校的理論和企業(yè)實(shí)踐的接軌，促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的改善和改革，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。(2)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施全面培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力;校企合作模式的實(shí)施，可以節(jié)約資源能耗，提高學(xué)校和企業(yè)的辦學(xué)和經(jīng)濟(jì)效益，能夠使學(xué)生盡早的深入企業(yè)，縮短了畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

5 結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)的高等教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型的應(yīng)用型人才，道路建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革模式的推行，促進(jìn)了我院土木工工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革模式做到了理論與實(shí)際相結(jié)合，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了道路建筑材料課程培養(yǎng)實(shí)用型和應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

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