【摘 要】本文主要從人文環(huán)境對人的巨大影響，建設(shè)高校特色人文景觀的必要性，當(dāng)前高校人文景觀建設(shè)中的弊端和不足，高校人文景觀建設(shè)的思路及原則，實(shí)現(xiàn)高校特色人文景觀的途徑五個(gè)方面來闡述21世紀(jì)高校人文景觀建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高校；人文景觀；環(huán)境建設(shè)

前言

一直以來，大學(xué)是無數(shù)人向往和追求的地方，它做為一種特殊的場所，以其獨(dú)特的魅力吸引著追求進(jìn)步、渴求知識的青年一代，被譽(yù)為“象牙塔”。校園是學(xué)校教育的基本載體，哺育各類人才的搖籃，優(yōu)美的校園環(huán)境給人以高層次的享受，而優(yōu)美的校園環(huán)境，離不開人文景觀建設(shè)。

1.人文景觀的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1.1 內(nèi)涵

高校人文景觀的內(nèi)涵，即：高校校園內(nèi)建筑、雕塑、植物等園林要素形成的具有校園特色、符合本校園所處地域的人文特征以及能反映本校園歷史背景和辦學(xué)理念的園林景觀。

1.2 特點(diǎn)

校園是育人的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄、豐富個(gè)性的空間，它應(yīng)使受教育者感受到一種個(gè)性成長的需要和心靈成長的力量。它應(yīng)是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應(yīng)寓教于綠、寓教于樂，它應(yīng)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。

2.校園人文環(huán)境的影響及作用

“人類與環(huán)境是對立統(tǒng)一的，人類是環(huán)境的產(chǎn)物，人類可以適應(yīng)環(huán)境并改造著環(huán)境，環(huán)境反過來影響著人類?！?[1]我們可以通過校園建筑物和環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)將人們所希望的人生觀、價(jià)值觀、審美觀、哲學(xué)取向以及道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范、意志品格等融入規(guī)劃設(shè)計(jì)之中，傳達(dá)給在校園中學(xué)習(xí)、生活學(xué)子，使他們在潛移默化中完善塑造自己的人格和品質(zhì)，在熏陶激勵(lì)中激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識、探索未來的激情。

3.高校人文景觀建設(shè)的成功與不足

無論是清華“尊貴與和諧”的建筑，還是那些有著深刻紀(jì)念意義的雕塑和石碑……，以及北大的燕園廣場，或是民族風(fēng)格的建筑群體和詩情畫意般的園林藝術(shù)融為一體的武大校園，和激勵(lì)著一代又一代莘莘學(xué)子報(bào)效祖國的“紅樓”……，國內(nèi)的高校人文景觀建設(shè)有許多的成功之處，武大校園充分利用了得天獨(dú)厚的自然條件，人工造景與天然景觀有機(jī)結(jié)合，形成其優(yōu)美的自然風(fēng)景和秀麗的山水風(fēng)光而蜚聲中外，中國地質(zhì)大學(xué)特有的化石林和中南民族學(xué)院具有強(qiáng)烈民族特色的圍墻等一些校園景觀也充分體現(xiàn)了其各自的特色，是很多綜合性大學(xué)不具備的。

與上述相反，大學(xué)校園人文景觀的建設(shè)也存在許多不足之處。根據(jù)對武漢各高校校園建設(shè)的調(diào)查、總結(jié)，這些問題集中反映在以下幾方面：一，人們看重的往往是校園夠不夠漂亮，夠不夠氣派，夠不夠現(xiàn)代，從而在建設(shè)過程忽略了最初辦學(xué)的理念，無法形成特色。二，國家宏觀調(diào)控不力，大學(xué)城遍地開花，簡單的幾棟教學(xué)樓和幾棟教工、學(xué)生宿舍，再加上毫無創(chuàng)意和含義、僅僅是為了綠化而綠化的園林設(shè)計(jì)就組成了一個(gè)所謂的大學(xué)，在精神上完全沒有屬于自己的東西。真正的大學(xué)在于大氣，要給人一種博大的感覺，即在這里可以索求真理，開創(chuàng)大業(yè)的感覺；同時(shí)，真正的大學(xué)還要有自己的人文特色，一種對人的行為和心理起潛移默化的熏陶作用的氛圍。這種一走進(jìn)校園便自然而然產(chǎn)生的感覺，沒有人文景觀的刺激是不會憑空產(chǎn)生的。三，過于追求圖面的軸線和形體視覺藝術(shù)效果，隨當(dāng)代高等教育思想理念的改變、景觀設(shè)計(jì)中新技術(shù)的運(yùn)用、設(shè)計(jì)內(nèi)涵及人際互動(dòng)需求卻考慮較少。此外，在進(jìn)行建設(shè)時(shí)，對基地及周邊環(huán)境的自然要素往往“重改輕?！?。事實(shí)上，世界上許多大學(xué)校園都保持著基地原有的自然地貌和生態(tài)印痕，并形成特定的環(huán)境特色。

4.高校人文景觀建設(shè)的思路及原則

校園環(huán)境，作為大學(xué)生的第二課堂，對青年的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用?！凹慕虒W(xué)于課堂之內(nèi)，寓學(xué)習(xí)于環(huán)境之中”，是體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校設(shè)計(jì)思想的重要方面。因此，在校園環(huán)境中應(yīng)力求塑造高品位的文化氛圍。在校園景觀環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)中，要注意人文與自然的融合。校園建設(shè)在總體上應(yīng)該給人一種精神感召，制造一種整體的環(huán)境氛圍，夠成一種整體育人氣氛，這就需要與大學(xué)的辦學(xué)理念結(jié)合，營造實(shí)現(xiàn)大學(xué)理念的氛圍。

4.1 確立高校人文景觀建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展思路

高校人文景觀建設(shè)是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長期的工作，不可能一蹴而就。具有一定歷史的高校，本身就是一部文化發(fā)展的歷史教科書， 其校園中有許多有價(jià)值的文化遺跡， 包括自然形態(tài)、建筑風(fēng)格和人工紀(jì)念物等等，它們總是伴隨著學(xué)校的發(fā)展在不斷創(chuàng)建、整修和維護(hù)。因此，高校人文景觀的可持續(xù)發(fā)展思路是學(xué)校制定高校人文景觀建設(shè)長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的依據(jù)。

4.2 以人為本的原則

師生員工是校園環(huán)境的真正使用者，設(shè)計(jì)者根據(jù)他們的各方面的需要來規(guī)劃設(shè)計(jì)校園景觀，“校園環(huán)境作為培養(yǎng)高級人才的特殊環(huán)境，其環(huán)境空間應(yīng)是一種物質(zhì)的三維空間與歷史的時(shí)序空間、精神審美空間相互統(tǒng)一的多元化的人文空間?！?[2]因此，要?jiǎng)?chuàng)建富有高校特色的人文景觀，就必須挖掘出其特有的校園文化特色，作為創(chuàng)造的主題，創(chuàng)造適宜師生活動(dòng)的環(huán)境空間；就必須把校園環(huán)境提升到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的高度來重視，依據(jù)藝術(shù)的原理和法則來進(jìn)行組織和設(shè)計(jì)。使人們在環(huán)境中體現(xiàn)出其所蘊(yùn)涵的文化氣息，人文精神及較高的審美情趣。

4.3 人文性、藝術(shù)性、實(shí)用性相結(jié)合的原則

人文景觀作為大學(xué)校園里一個(gè)必不可少的環(huán)境組成部分，其建設(shè)受各種主客觀因素的制約，如:校園環(huán)境現(xiàn)狀的制約、建設(shè)資金的有限等。遵循人文性、藝術(shù)性、實(shí)用性相結(jié)合的原則，就是要讓資金最大限度地發(fā)揮作用，通過對校園環(huán)境進(jìn)行合理的改造和調(diào)整使其美化和人性化。在人文景觀設(shè)計(jì)的過程中要摒棄粗放型的設(shè)計(jì)觀念，從環(huán)境總體規(guī)劃到一草一木都要反復(fù)推敲，巧妙安排。遵循這一原則則可有效避免因盲目改造、設(shè)計(jì)失誤而造成的不良后果，使校園環(huán)境建設(shè)形成整治見效果、投入有回報(bào)的良性循環(huán)，形成具有高校特色的人文景觀 。

5. 結(jié)束語

高校的校園環(huán)境和和一般的環(huán)境有區(qū)別，它具有鮮明的教育屬性，高校人文景觀設(shè)計(jì)與實(shí)施以及達(dá)到的成果直接影響著廣大學(xué)子的身心。高雅的藝術(shù)設(shè)計(jì)可以改變?nèi)藗兊挠^念，影響人們的心理，造就良好的素質(zhì)，即“有形的景物陶冶無形的精神”[3]，也形成學(xué)校的文化底蘊(yùn)和歷史積淀。因此，高等院校人文景觀的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循園林美學(xué)原則，運(yùn)用多種園林手法，并緊密結(jié)合高校自身特點(diǎn)，集中體現(xiàn)個(gè)性化的人文景觀，努力為師生員工營造出一個(gè)優(yōu)美、怡情的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳岳堂. 高校校園環(huán)境建設(shè)芻議.高等農(nóng)業(yè)教育. 2002.11:88-89.

[2] 王雄. 大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)的探討.本溪高等專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2001.1:70-72.

[3] 孫曉林.關(guān)于大連大學(xué)校園文化環(huán)境建設(shè)思考.大連大學(xué)學(xué)報(bào).2002.5：74-78.

作者簡介：

胡文琴（1981-7-20），女，湖北武漢人，助理工程師，本科學(xué)歷，從事園林景觀工程設(shè)計(jì)與施工。