摘要 人文教育是指對(duì)受教育者所進(jìn)行的旨在促進(jìn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育，其實(shí)質(zhì)是人性教育，這種精神的養(yǎng)成一般要通過(guò)多種途徑，而體育是人綜合素質(zhì)中不可或缺的一部分，對(duì)發(fā)展和完善學(xué)生人文素質(zhì)意義重大。文章探討了在體育中實(shí)施人文教育的必要性，對(duì)實(shí)施人文教育的措施和途徑進(jìn)行了分析，認(rèn)為體育不僅是強(qiáng)身健體的手段，更是促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)人的意志品質(zhì)和人文精神的重要渠道。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 人文素質(zhì)教育 途徑方法

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 體育教學(xué)中進(jìn)行人文素質(zhì)教育的必要性

1.1 人文教育是弘揚(yáng)體育精神的內(nèi)在需求

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，過(guò)度追求技術(shù)動(dòng)作、達(dá)標(biāo)成績(jī)，為考而教，一味地用高度、遠(yuǎn)度、時(shí)間等統(tǒng)一的指標(biāo)去實(shí)施教育過(guò)程和評(píng)價(jià)教育效果。將體育卻變成了單調(diào)而枯燥的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，忽視了體育的真正內(nèi)涵，也降低了學(xué)生對(duì)體育的興趣。而且體育教學(xué)中體育精神教育的缺失，放任了學(xué)生愛(ài)找客觀原因，推卸責(zé)任，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中意志力薄弱，不肯吃苦，易受挫折等負(fù)面情緒和行為，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不能感受到體育的魅力，不能體會(huì)到與同伴團(tuán)結(jié)、協(xié)作、共贏的樂(lè)趣，喪失了體育的精神。

1.2 人文教育是推進(jìn)體育教學(xué)改革必然趨勢(shì)

人文教育觀中強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)健康第一，強(qiáng)調(diào)終身體育，教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》也明確指出體育課程是以身體練習(xí)為主線，寓教于動(dòng)的課程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。新的體育教育理念也以“育人”為首要，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，突出體育在促進(jìn)學(xué)生身、心全面發(fā)展過(guò)程中所發(fā)揮出的重要作用。

1.3 人文教育是實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)的重要手段

人文教育重視人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校體育也應(yīng)在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，樹(shù)立“終身體育”的理念，從認(rèn)識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力多個(gè)方面使學(xué)生得到提升，促進(jìn)學(xué)生在身心健康以及適應(yīng)社會(huì)能力方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。所以要實(shí)現(xiàn)體育的教學(xué)目標(biāo)，一方面應(yīng)使學(xué)生掌握一定的體育知識(shí)和技能，讓學(xué)生對(duì)某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，能夠?qū)W到的運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行健身；另一方面，要讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系，理解體育精神與道德素養(yǎng)的關(guān)系，理解體育與人全面發(fā)展不可分離的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)體育、重視健康、全面成長(zhǎng)。

2 體育教育中實(shí)施人文教育的措施和途徑

2.1 更新教育理念和提升教師人文素養(yǎng)是實(shí)施體育人文教育的基礎(chǔ)

在新課程下，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生更為平等、師生互教互學(xué)性更強(qiáng)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”的“雙主體”教學(xué)模式。即教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，師生建立了平等的關(guān)系，教學(xué)更多傾向于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，注重能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)情感的教育，通過(guò)平等交流，使人文精神和人文知識(shí)潛移默化被學(xué)生接受。

2.2 合理的教學(xué)目標(biāo)和方法是做好體育人文教育的重要手段

教師在制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)要有意地將人文教育滲透其中，并通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)體育學(xué)科的人文價(jià)值。在體育教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在理論教學(xué)中加大對(duì)體育歷史、體育傳統(tǒng)、體育與人文學(xué)科交叉領(lǐng)域的知識(shí)傳授，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作觀念，強(qiáng)調(diào)互助、互讓、互利在運(yùn)動(dòng)中的重要性，即重視體育技能，又注重發(fā)揚(yáng)體育精神，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)進(jìn)取、堅(jiān)持、公平、團(tuán)結(jié)的良好道德品質(zhì)，潛移默化地提升體育人文素養(yǎng)。

2.3 教師的對(duì)人文精神的身體力行是體育人文教育的關(guān)鍵

教師是學(xué)生的標(biāo)兵與模范，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，而且在新的教育理念中進(jìn)一步明確了師生平等的關(guān)系、拉近了師生的距離，所以教師在課堂上，特別是在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師言行的一致性對(duì)學(xué)生有至關(guān)重要的影響。比如，教師語(yǔ)言上強(qiáng)調(diào)體育過(guò)程中要有熱情、不服輸、不停進(jìn)取的精神，但如果教學(xué)行動(dòng)上自由散漫、毫無(wú)生氣，既缺乏感染人的熱情，又沒(méi)有與學(xué)生深入互動(dòng)的興趣，那不但會(huì)讓體育人文教育的效果大打折扣，而且課堂教學(xué)的質(zhì)量恐怕也難以保證。

2.4 運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的人文關(guān)懷是提升體育人文教育效果的重要保證

體育是一項(xiàng)充滿競(jìng)技性的活動(dòng)，各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生在短時(shí)間分個(gè)高低，而且過(guò)程中會(huì)有各類肢體接觸。這個(gè)教學(xué)特點(diǎn)，使體育課程具有了一定的激烈性和風(fēng)險(xiǎn)性。這是一個(gè)雙刃劍，用得好可以提升學(xué)生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的興趣，通過(guò)團(tuán)體或個(gè)體運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)超越自我、團(tuán)結(jié)共贏的體育樂(lè)趣，用得不好會(huì)損害學(xué)生的積極性，降低教學(xué)效果。所以在課堂上，特別是在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中，要注意鼓勵(lì)先進(jìn)，保護(hù)后進(jìn)，要善于把握學(xué)生生理和心理的細(xì)微變化，關(guān)注、尊重和理解學(xué)生，讓學(xué)生既能感受到體育勝利之美，也能培養(yǎng)坦然面對(duì)失敗之氣度，再次爭(zhēng)勝之信心。所以體育運(yùn)動(dòng)中對(duì)學(xué)生實(shí)施人文化的關(guān)懷，融情感、激情、意志、關(guān)愛(ài)于教育過(guò)程，是體育人文教育的一個(gè)重要層面。

3 加強(qiáng)體育人文教育的其他保障

校園體育文化建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的一部分，也應(yīng)為人文素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。

3.1 創(chuàng)設(shè)人文化的體育文化環(huán)境

如在校園體育場(chǎng)館懸掛體現(xiàn)人文精神的警句格言，通過(guò)櫥窗向?qū)W生宣傳體育文化知識(shí)，舉辦體育人文主題講座等等，這樣既可以美化校園環(huán)境，又可以使學(xué)生從中受到思想上的啟迪和精神上的陶冶。

3.2 體育項(xiàng)目和活動(dòng)要注重人文性

學(xué)校體育活動(dòng)和競(jìng)賽應(yīng)在一定程度上淡化競(jìng)技，而多重視學(xué)生的參與面和選擇面。例如舉辦一些具有人文性、趣味性的集體項(xiàng)目，鼓勵(lì)人人參與。如體育知識(shí)競(jìng)賽，傳統(tǒng)保健體育項(xiàng)目競(jìng)賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、團(tuán)體性和協(xié)助性要求比較高的活動(dòng)項(xiàng)目，既能讓學(xué)生積極地投入到體育鍛煉的隊(duì)伍中去，又能在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

我國(guó)學(xué)校體育豐富的教育內(nèi)容，一方面源于我國(guó)講究修身齊性的傳統(tǒng)體育文化，另一方面源于西方講究自由、平等、博愛(ài)的現(xiàn)代體育文化，其內(nèi)涵早已脫離體育的原始形態(tài)，成為人類文明的一個(gè)重要方面。所以體育不僅僅是愛(ài)護(hù)身體、鍛煉身體、促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展，更要從體育與德育的關(guān)系出發(fā)，培養(yǎng)人的意志品質(zhì)和博愛(ài)、勤勞、民主、自由的人道主義精神，這不僅是教育的需要，更是國(guó)家與社會(huì)的需要。

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