摘要 實踐教學是整個遠程開放教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，突破傳統(tǒng)的實踐教學模式，探索適合遠程開放環(huán)境下成人教育的實踐教學模式，是人才培養(yǎng)模式改革的核心內容之一。本文通過對蘭州電大開放教育實踐性教學環(huán)節(jié)的實施進行分析、總結，旨在探索開放教育有效的實踐教學模式，提高教育教學質量，深化人才培養(yǎng)模式改革。

關鍵詞 開放教育 實踐教學 模式構建

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

現(xiàn)代遠程開放教育的實踐教學，是根據(jù)專業(yè)和課程教學要求，結合學生實際情況，按照理論知識學習和實踐能力提高目標，制定教學計劃，設計教學目標，組織開展豐富多彩的學習實踐活動，進而完善學生的知識結構和能力結構，培養(yǎng)學生的實踐應用能力，增長實踐才干，提升工作水平和崗位能力。經(jīng)過幾年的努力，我校在實踐教學方面初步形成了“一遠程、二開放、三結合”的“123”多元整合實踐教學模式，這里的“123”并非獨立和簡單的相加，而是一個相互關聯(lián)、互為補充的有機統(tǒng)一體。

1 實踐教學與課堂教學相結合

這種模式是要求在設計課堂教學時，注重課堂上理論教學和實踐教學的一體化，確定知識目標和能力目標，組織開展課堂教學，使學生掌握理論知識的同時，能夠結合實際，進一步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的實際應用能力。鼓勵教師在面授教學中廣泛使用情境教學和案例教學，要求學生聯(lián)系自己的工作實際和生活實際，將自己工作和生活中發(fā)現(xiàn)的問題拿到課堂上，運用所學理論知識展開討論分析，得出相應的結論。如在法學、管理等專業(yè)的面授課中，課堂上教師設計具體情景和典型案例，提出研究性問題，激發(fā)學生興趣，組織學生展開研討，剖析案例，把所學理論知識用于實踐活動之中。如在漢語言文學專業(yè)的課堂教學中，教師多采用討論為主的教學方式，由教師提出問題，組織學生對文學現(xiàn)象或作品進行理解評價，挖掘更深層次的問題，引導學生思考，做出總結，并積極組織演講、辯論、作文、短評等與教學內容相應的多樣化的訓練，進一步深化對課堂教學內容的理解。另外，在計算機、會計、護理等實踐色彩較濃的專業(yè)，教師多選擇在機房、實驗室進行面授課，教師邊講邊演示，學生邊學邊操作，將課堂理論的學習與實踐操作能力的訓練、提高相結合，促進知識的遷移。

2 實踐教學與工作實際相結合

這種模式是要求學生聯(lián)系自身工作實際，將所學專業(yè)理論知識充分運用到工作實踐中，提高工作技能和工作效率，進一步深化理論認識。同時，還能在工作實踐中引發(fā)一些更新、更深的思考和認識。我校開放教育學生大多是在職成人，所學專業(yè)與自己的工作實際緊密相關，學生工作崗位就是實踐教學基地，為開展實踐教學提供了方便，份內的工作就是實踐教學。所以，我校在組織開展社會實踐、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)時，讓學生在自己的崗位上，聯(lián)系實際地開展相應的實習、實訓、調查和設計等，提高實踐能力，深化理論認識。如我校的教育管理專業(yè)的學生大多是教育行政部門和學校的教育工作者，在大部分的課程教學和社會實習、社會調查、畢業(yè)作業(yè)（論文）等實踐環(huán)節(jié)中，教師布置的形成性考核作業(yè)以及報告、設計（論文）的主題等都涉及目前我國教育改革的現(xiàn)狀和熱點問題，要求學生緊密結合自己的工作實際，回答教育的相關問題。

3 實踐教學與技能培訓相結合

這種模式把實踐教學與崗位技能培訓、技能鑒定結合起來，在實踐教學中突出對學生實際工作能力的培養(yǎng)，把實踐教學目融入崗位技能培訓中。多年來，我校一直重視學生多種技能的培養(yǎng)，并將其納入各項教育教學活動中。通過課堂教學、課程作業(yè)、實驗、各種技能比賽活動培養(yǎng)技能，通過出臺免修相應選修課程學分等政策，尤其是大部分?？茖I(yè)中的“雙證改造”專業(yè)，與職業(yè)資格認證打通，鼓勵學生積極獲取資格證書。如新生入學教育，學生一進校就進行計算機基本操作、網(wǎng)絡應用能力的培訓，掌握遠程環(huán)境下自主學習的基本技能。在學校舉辦的計算機等級考試培訓中，積極動員學生報名參加，獲取計算機等級證書；要求財會專業(yè)的學生取得會計從業(yè)資格證書、會計電算化證書等。另外，學校積極開展計算機操作技能比賽、網(wǎng)上“親近數(shù)字”圖書活動、會計模擬實驗大賽、演講比賽等活動，既調動了學生參與的積極性，培養(yǎng)了團結協(xié)作的精神，又提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

4 開放式實驗教學

這種模式主要適用于課程實驗教學，是電大各專業(yè)重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，加深學生對理論知識的理解，拓展知識面，提高實踐技能的重要手段。具體是我校的課程實驗教學主要集中在計算機、護理等理工專業(yè)，我們改變了傳統(tǒng)驗證性實驗的舊模式，充分發(fā)揮校內及簽訂協(xié)議的校外實驗室的作用，在教師的幫助和指導下，組織安排學生到實驗室，完成教學大綱規(guī)定的全部實驗。實驗內容和要求由任課教師按照教學大綱或教材和實驗指導書要求向學生布置，學生在實驗前要預習、了解實驗目的、原則和方法等；實驗中要獨立操作，做好記錄；實驗后認真總結，做好數(shù)據(jù)處理，完成實驗報告，由指導教師進行批改，評定成績。

5 開放式課題研究

這種模式主要是指電大各專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)，即畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)，每個專業(yè)整個教學過程的最后一個教學階段，是專業(yè)教學計劃中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，綜合應用所學知識解決實際問題和進行科學研究訓練的重要教學環(huán)節(jié)，更是學生最終完成專業(yè)學習，通過實踐整合學習內容的過程，有利于學生獨立探索，積極主動地構建自己的認知結構，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。首先，學生在校學習的最后一學期，教師根據(jù)學生所學專業(yè)要求，結合自身實際，聯(lián)系工作崗位，指導學生選擇確定一個研究課題、成果形式；其次，課題確定之后，指導學生結合理論學習開展創(chuàng)新研究，開展制定研究計劃、搜集資料、選擇研究方法、提煉觀點等活動；最后，指導學生反復修改完成論文、調查報告、工作研究、分析報告等，最終形成實踐研究成果。通過課題研究，進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，逐步養(yǎng)成學生基本科學研究思維和嚴謹科研作風。

6 遠程網(wǎng)絡實踐教學

這種實踐教學是根據(jù)遠程教育的特點，充分發(fā)揮學校的網(wǎng)絡優(yōu)勢設計網(wǎng)上教學一體化方案，開展各類網(wǎng)上教學活動，提高學生網(wǎng)上學習能力。另外，還借助網(wǎng)上各類虛擬實踐教學平臺，組織學生參加模擬學習、實踐、完成作業(yè)等活動。學校網(wǎng)絡平臺具備了集電大在線、衛(wèi)星小站、網(wǎng)上作業(yè)提交、網(wǎng)上測試、成績查詢、互動交流、在線報名、資源瀏覽等為一體的功能。尤其是“教學論壇”、“法律新干線”、“金融浪潮”、“英語角”、“e時代”、“財會工作室”、“文學走廊”、“遠程答辯”等欄目為實踐教學搭建了良好的遠程虛擬平臺。要求教師運用各專業(yè)“教學論壇”、“法律新干線”、“金融浪潮”“遠程答辯”等遠程教學平臺，經(jīng)常提出一些研究性問題，組織引導學生積極發(fā)帖，展開網(wǎng)上討論，構建模擬環(huán)境，解決實際問題，提高學生的認知能力。

參考文獻

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