摘要：目前，“90后”已成為當(dāng)今大學(xué)生的主體，“90后”大學(xué)生有著明顯不同于其他年齡群體的思想特點(diǎn)，大學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)及時(shí)做好他們的教育工作。本文在闡述“90后”大學(xué)生成長環(huán)境的基礎(chǔ)上，分析了“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)，提出了“90后”大學(xué)生的教育對策。希望為“90后”大學(xué)生的思想教育工作提出一些有價(jià)值的建議。

關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生；思想特點(diǎn)；教育對策

作者簡介：王靜（1984-），女，河北科技師范學(xué)院助教，碩士，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號]：G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0155-01

一、“90后”大學(xué)生的成長環(huán)境

1、社會(huì)時(shí)代環(huán)境

“90后”大學(xué)生的生長環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜。全球政治格局不斷變化，全球化形勢不斷加強(qiáng)。我國的科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平也達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度，他們的生活條件優(yōu)越，受到各方面的關(guān)愛較多。西方社會(huì)思潮不斷沖擊著中國傳統(tǒng)思想，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)成為他們生活的必需品，高等教育轉(zhuǎn)向大眾化，讓他們沒有了“天之驕子”的優(yōu)越感[1]。各個(gè)方面影響著他們思想特點(diǎn)的形成。

2、學(xué)校教育環(huán)境

改革開放以來，我國高等教育的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我國的高等教育無論是從硬件還是軟件都有很大的改觀，教師學(xué)歷層次和水平都得到了很大的提高，教育方式也有所改變，使“90后”大學(xué)生享受著較好的教育條件。但由于我國高校實(shí)施了擴(kuò)招政策，從2003年開始我國就步入了高等教育大眾化階段。激烈的競爭形勢，甚至面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的殘酷現(xiàn)實(shí)，使得“90 后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)都發(fā)生了非常大的變化。

3、家庭人文環(huán)境

由于我國的獨(dú)生子女政策，使得大部分“90 后”都是在“421”家庭環(huán)境中成長起來的。由于家庭格局的改變，使得子女更加依賴父母，但是其他的親情卻相對淡薄。由于父母教育觀念比較現(xiàn)代，家庭教育注重民主，尊重孩子的意愿，使得“90 后” 自我中心意識(shí)很強(qiáng)。另外，家庭的不穩(wěn)定性和大學(xué)生之間貧富差異導(dǎo)致了“90 后”大學(xué)生思想和心理上的多元化。

二、“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)

1、自信獨(dú)立，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄

“90 后”大學(xué)生表現(xiàn)出很高的我中心意識(shí)。他們不論從思想上還是生活、學(xué)習(xí)上都追求個(gè)性，對每件事都有自己的看法?！?0 后”大學(xué)生獨(dú)生子女居多，由于“421”家庭環(huán)境的影響，得到家人全部的關(guān)愛，因此養(yǎng)成了以自我為中心的觀念?？傆X得自己是對的，不容易接受別人的意見。大學(xué)里都實(shí)行住宿制，因?yàn)樯盍?xí)慣、樂趣、性格等等往往與宿舍同學(xué)發(fā)生摩擦，處理不好關(guān)系，造成心理困擾，嚴(yán)重的導(dǎo)致心理疾病。

2、競爭意識(shí)強(qiáng)，抗壓能力明顯不足

“90 后”大學(xué)生由于較好的家庭條件使他們的成長道路減少了很多直面挫折和失敗的機(jī)會(huì)，他們總是對未來充滿了自信，從說話、舉止中都能體現(xiàn)出自己對自己的肯定。但他們心理素質(zhì)偏弱，抗壓能力明顯不足[2]。一遇到困難，大部分學(xué)生心理都會(huì)留下陰影，并且開始懷疑自己的能力，甚至小部分可能會(huì)一蹶不振。

3、思想開放，功利性傾向嚴(yán)重

在知識(shí)爆炸的今天，“90 后”大學(xué)生每天都面臨新的技術(shù)、理念、思潮，他們的思想得到最大的解放。但與此同時(shí)，他們對物質(zhì)性和功利性更為注重。他們認(rèn)為，人生的價(jià)值不應(yīng)像抽象的哲學(xué)，而應(yīng)取向于具體的事情；人生關(guān)注的不是信仰而是理性；人生應(yīng)更現(xiàn)實(shí)，熟練掌握社會(huì)游戲規(guī)則。

4、過度依賴網(wǎng)絡(luò)，缺乏信仰內(nèi)心空虛

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已成為“90后”大學(xué)生生存的環(huán)境特征。大部分“90 后”大學(xué)生睡覺前做的一件事就是玩游戲、看電視??；起床后第一件事就上QQ，上人人網(wǎng)。

他們的理想和信仰不堅(jiān)定不明確，內(nèi)心時(shí)常感到空虛和迷茫。他們在網(wǎng)絡(luò)中尋求現(xiàn)實(shí)生活中得不到的認(rèn)同感和慰藉，一回到現(xiàn)實(shí)世界中，就變得焦躁不安，“網(wǎng)絡(luò)中毒癥”已成為“90 后”普遍的心理問題。

三、“90后”大學(xué)生的教育對策

1、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

人的認(rèn)識(shí)是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著非常重要的意義，尤其是對個(gè)性張揚(yáng)的“90”后大學(xué)生。高校要將課堂教育與社會(huì)實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，要利用各種學(xué)生工作平臺(tái)，包括學(xué)生會(huì)、自律委員會(huì)、黨支部、就業(yè)委員會(huì)等，積極開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)“90”后大學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮自己的特長，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)奉獻(xiàn)精神，提高自己適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生加強(qiáng)與其他同學(xué)的溝通，明確自己在團(tuán)體中的定位，加強(qiáng)隊(duì)員之間的交流合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)受挫能力

由于“90”后的大學(xué)生個(gè)性都比較強(qiáng)，心理比較脆弱，遇事不愿與父母、同學(xué)交流，因此，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育是十分必要的[3]。而大學(xué)生的心理問題往往是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)遇到困難挫折，而又沒有及時(shí)解決造成的。高校應(yīng)有意識(shí)地設(shè)置艱苦困難的條件，讓“90”后的大學(xué)生進(jìn)行挫折教育，從而提高他們抵抗困難、化解他們受挫時(shí)造成的心理障礙。高校教育工作者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況開展心理咨詢、講座等方式，以提高大學(xué)生戰(zhàn)勝困難和挫折的能力，養(yǎng)成自我調(diào)適、保護(hù)心理健康的意識(shí)。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)正確的價(jià)值取向

健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校應(yīng)加大校園文化建設(shè)力度，形成積極向上的文化氛圍，校園文化對大學(xué)生的價(jià)值取向、行為方式和思想觀念都有著極其重要的作用[4]。我們要充分發(fā)揮高校學(xué)生社團(tuán)開展的演講、書法、攝影、文藝演出等活動(dòng)來活躍校園文化。通過這些活動(dòng)，提高“90”后大學(xué)生的政治覺悟，陶冶他們的情操，把他們培養(yǎng)成為全面發(fā)展、社會(huì)需要的人才。

總之，“90 后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)與其他時(shí)代大有不同，高校思想政治教育工作者應(yīng)不斷探索新的教育模式，把握好“90 后”大學(xué)生思想發(fā)展的走向，結(jié)合其自身特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)的需要，幫助其形成正確的價(jià)值取向，從而促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]、姜 亮.“90 后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)與價(jià)值觀塑造[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，12(2):111-114.