摘要：高中音樂(lè)教育用自己獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，在整個(gè)素質(zhì)教育中發(fā)揮著巨大作用，成為了其重要的組成部分。高中音樂(lè)課程在激發(fā)高中學(xué)生的創(chuàng)造力、完善人格與審美心理等方面具有獨(dú)特的功能，同時(shí)，它也是促進(jìn)高中學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的重要因素，因此，作為一名高中音樂(lè)教育工作者，必須時(shí)刻創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，以便更好地適應(yīng)當(dāng)前的教育形式。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-12-0084-01

當(dāng)前隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我國(guó)的高中音樂(lè)教育被重視的程度也逐步得以提高，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還或多或少的存在著不足的問(wèn)題，需要廣大高中音樂(lè)教師在今后的高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方法，才能取得更好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)面臨的問(wèn)題

新課程改革的深入發(fā)展，在我國(guó)普通高中音樂(lè)教育落后的現(xiàn)狀中逐步凸顯出一些現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力和主動(dòng)性

應(yīng)試教育覆蓋下的音樂(lè)學(xué)習(xí)已經(jīng)成了一部分考不上大學(xué)的學(xué)生為了自己能夠上大學(xué)而不得不走的一條捷徑。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，他們都有著急功近利的思想，一心為了走捷徑而學(xué)習(xí)音樂(lè)，而不是因?yàn)樽约簾釔?ài)音樂(lè)才學(xué)習(xí)音樂(lè)的，由于缺乏興趣的支持，所以這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主動(dòng)性。

2、音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容偏離了學(xué)生的實(shí)際生活

在所有的音樂(lè)工作者看來(lái)，古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是豐富的保藏，但是學(xué)生卻與我們的想法恰恰相反，雖然這些作品的內(nèi)容非常優(yōu)秀，但是由于其創(chuàng)作背景、環(huán)境、形象等因素都遠(yuǎn)離了當(dāng)代學(xué)生的生活實(shí)際，所以，這些作品也很難與學(xué)生形成共鳴。

3、音樂(lè)教材的改動(dòng)，偏離了教學(xué)目標(biāo)

日前，我國(guó)很多地區(qū)都有自己的教材，其內(nèi)容各不相同，并且教學(xué)內(nèi)容的改動(dòng)過(guò)于頻繁和隨意，并且高中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸專(zhuān)業(yè)化，一些非常專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)容逐步代替了正常的教學(xué)內(nèi)容，這些都違背了高中音樂(lè)教育的目標(biāo)，阻礙了學(xué)生自身的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的提高。

二、創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)的方法

目前想要完善我國(guó)高中音樂(lè)教育教學(xué)還面臨著一些亟待解決的問(wèn)題，就這些問(wèn)題，筆者根據(jù)自身的高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)提出以下幾點(diǎn)做法。

1、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，和諧的課堂氛圍

目前我國(guó)的高中音樂(lè)教學(xué)，基本上都是采用以教師的講解為主，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這逐漸形成了一種教師如何教，學(xué)生就如何學(xué)的局面，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和學(xué)生學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者的與學(xué)生的關(guān)系就變得緊張起來(lái)。特別是大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，這種不融洽的師生關(guān)系，不和諧的課堂氛圍必須改變，只有構(gòu)建出融洽的師生關(guān)系，和諧的課堂氛圍，這樣才能有利于提高高中音樂(lè)教學(xué)的效果。

2、構(gòu)建以學(xué)生為本的備課策略

在以往的高中音樂(lè)教學(xué)的備課過(guò)程中，教師不講究教學(xué)和學(xué)生的學(xué)法，過(guò)多的注重音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生能力的發(fā)展，而使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果往往不盡如人意。在新課標(biāo)下以往的教學(xué)方法必須拋棄，所有的備課必須以學(xué)生為本，教師必須要思考自己如何教授才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，構(gòu)建以學(xué)生為本的備課策略的重點(diǎn)需要放在對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，這樣既可以體現(xiàn)出以學(xué)生為本的主體，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，這種學(xué)習(xí)動(dòng)力是其他任何動(dòng)力所無(wú)法比擬的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是高中音樂(lè)課程的目標(biāo)之一。在具體的高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師既要做到通過(guò)自己激情的教學(xué)形式來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還要通過(guò)各種有趣、生動(dòng)、形象的課堂設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，那么就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

4、采用合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主性

現(xiàn)代人們必須具備的基本素質(zhì)就是合作意識(shí)和團(tuán)體精神，這是人際交往的重要載體，高中生音樂(lè)學(xué)習(xí)也不例外，它也需要學(xué)生之間的相互合作。在高中音樂(lè)教學(xué)中，以班級(jí)為主的教學(xué)形式，以學(xué)生為主的集體化學(xué)習(xí)形式，突出強(qiáng)調(diào)整個(gè)集體的研究性學(xué)習(xí)，可以更好地發(fā)揮群體的智慧。鼓勵(lì)學(xué)生采用小組合作，集體合作等形式來(lái)學(xué)習(xí)高中音樂(lè)，這樣學(xué)生在相互促進(jìn)的過(guò)程中又能互學(xué)互補(bǔ)，在相互競(jìng)爭(zhēng)之中，還能夠交流發(fā)展，這種合作學(xué)習(xí)，既能夠體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能夠提升高中音樂(lè)的學(xué)習(xí)效果。

5、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步需要經(jīng)歷一個(gè)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)循環(huán)的過(guò)程中，可以激發(fā)出學(xué)生很多具有創(chuàng)造力的見(jiàn)解。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，有利于學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)，有利于啟蒙學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有目的的啟發(fā)發(fā)生提問(wèn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，啟蒙學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

6、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

當(dāng)前的高中音樂(lè)課程已經(jīng)不再是以往簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)課堂，在新課標(biāo)和新理念的指導(dǎo)下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，重新明確自身的職責(zé)角色定位，在音樂(lè)教學(xué)的課堂中，改變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，嘗試從知識(shí)講解、技能傳授轉(zhuǎn)為啟迪、引導(dǎo)，從理論灌輸轉(zhuǎn)為體驗(yàn)、感悟等教學(xué)環(huán)節(jié)上追求新的突破。同時(shí)，也要充分借助和發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的作用，探索和嘗試新的富有感染力和吸引力的多媒體教學(xué)形式和方法。實(shí)踐證明，聲像并用、視聽(tīng)互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)輔助等教學(xué)手段的綜合運(yùn)用能極大提高音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效。在師生思維活動(dòng)的雙向互動(dòng)的教學(xué)方式中，師生的思維互相交互、互相影響也促進(jìn)了學(xué)生思維的創(chuàng)新和思維能力的提高。

實(shí)踐證明，音樂(lè)教師有意識(shí)地把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)在課堂上進(jìn)行落實(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)。新世紀(jì)的教師，只有運(yùn)用當(dāng)下世界先進(jìn)的文化教育理念，在實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)上銳意創(chuàng)新，才可探索出創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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