摘要：本文結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，闡述了語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的背景和必然性，并進(jìn)一步明確了語文教學(xué)中情感教育的內(nèi)涵，及如何在現(xiàn)有的語文教學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)施情感教育，借此以提高語文教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)情感提高

[中圖分類號(hào)]：G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-12-0072-02

語文是最重要的交際工具，也是情感性很強(qiáng)的學(xué)科。不論是讀寫，還是聽說，語文教學(xué)可以說都離不開一個(gè)“情”字。語文教材本身具有很大的情感性，那些美文大多是古今中外的名篇精粹。在語文教學(xué)課程中，把握了文中起伏不定的感情激流只有真正感受到了字里行間的情感脈搏，這樣再展現(xiàn)給學(xué)生的便不再是索然無味的文字符號(hào)，而是生動(dòng)豐滿、呼之欲出的人物形象及他們那豐富的思想感情了。

愛因斯坦說：“文學(xué)藝術(shù)的最大價(jià)值就在于它們能夠提高人們的精神境界。”情感就好比是肥沃的土地，而生長在這泥土里的則是知識(shí)的種子。

作為一名語文教師工作者，只有我們能充分認(rèn)識(shí)到情感就是語文教學(xué)的靈魂、是學(xué)生智力的催化劑和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，那么才一定能使得學(xué)生在愉快的審美滿足中接受知識(shí)并受到教育。

因此在安排教學(xué)時(shí)，我更多注重的是情感因素，努力將自己與學(xué)生的距離拉得近一些，著眼于情，巧妙“指路”，靈活“搭橋”，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些審美教育，陶冶了學(xué)生的道德情操。這樣課堂就成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、拓展情感空間的重要陣地。通過一篇美文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到了美的享受、道德的凈化，整個(gè)課堂有張有弛，情感教育貫穿其中，教學(xué)效果很好，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力明顯增強(qiáng)。

無數(shù)的實(shí)踐教育了我們，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們不但要重視情感教育因素，更要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要充分開發(fā)利用情感因素。

剖析情感，動(dòng)之以情。

在語文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造環(huán)境使得學(xué)生有著良好的情感體驗(yàn)，只有這樣才有利于語文學(xué)習(xí)。

首先，要激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

“只有興趣才是最好的老師”，正因?yàn)椤笆澜缟蠜]有無緣無故的熱愛”，所以教師必須要通學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相結(jié)合的方式來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。以新穎獨(dú)特的內(nèi)容來吸引學(xué)生，用靈活多變的形式去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文的新天地。這就要求我們要精心設(shè)計(jì)每一堂課，采用以下三個(gè)部分去抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的興趣：1情境導(dǎo)入，懸念激活2、朗讀激情、聯(lián)想引發(fā)3、感情渲染、氣氛烘托。只有這樣才能是得學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中。除此以外，我們還可以大膽應(yīng)用直觀、形象的現(xiàn)代教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)語文教學(xué)的藝術(shù)性，這樣的教學(xué)可以講出形象、趣味、感情，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，令學(xué)生置身于課文展示出的意境。以此的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步滲透思想教育的內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得學(xué)生把“興趣”轉(zhuǎn)變成“愛好”，再進(jìn)一步轉(zhuǎn)變成“志趣”，成為作為學(xué)好語文的源動(dòng)力。

其次，我們要采用多種手段來豐富學(xué)生的情感。

擁有豐富的情感體驗(yàn)是學(xué)生閱讀和寫作的心理基礎(chǔ)。但從學(xué)習(xí)對(duì)象上看，只有傾注了作者強(qiáng)烈的思想感情才能創(chuàng)作出有血有肉的文學(xué)作品，只有學(xué)生首先具備了豐富的情感體驗(yàn)，才能夠通過文字與作者溝通，從而在字里行間看到作者的內(nèi)心情感世界，進(jìn)而才能領(lǐng)會(huì)全文。從學(xué)生自身出發(fā)，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，也是欣賞的主體，在語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)是在鑒賞中實(shí)現(xiàn)的，豐富生活經(jīng)歷，尤其是情感經(jīng)歷，很大程度上將影響著學(xué)習(xí)和鑒賞的效果。由此可見，寫作需要以學(xué)生的情感為基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有細(xì)膩豐富的情感，是不可能寫出感人至深的作品的。這也深刻的啟示了我們，教師在教育學(xué)生要熱愛生活、投入生活時(shí)，不但要觀察并累積生活，更重要的是去體驗(yàn)并感受生活，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體味并沉淀感情，不斷豐富學(xué)生的情感生活，升華學(xué)生的感受力。此外，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活必須掌握抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)的原則。譬如說適當(dāng)時(shí)機(jī)教師也可以借助課外活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)把握機(jī)會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)，隨機(jī)觀察，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。在閱讀課程教學(xué)中，教師一定要借助多種現(xiàn)代多媒體等手段來創(chuàng)造一種藝術(shù)情境和情感氣氛，讓學(xué)生自己去細(xì)心品味和感受，這樣既有利于學(xué)生理解課文，又有利于華學(xué)生的情感。另外的，教師工作者還可以通過進(jìn)行性的閱讀課外讀物，觀看電視電影等文藝活動(dòng)來進(jìn)行感情的熏陶，增加并豐富學(xué)生的情感經(jīng)歷。只有我們從多方面入手，課內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，才能提高學(xué)生閱讀和寫作的能力。

最后，教師還要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心里素質(zhì)和積極健康的情感。

語文這門學(xué)科的特點(diǎn)是用形象思維和情感思維為先導(dǎo)，發(fā)散性和可塑性強(qiáng)。這就說明經(jīng)學(xué)生自身的態(tài)度及情緒、心境和審美觀念甚至人生觀、價(jià)值觀、人格因素等，都會(huì)對(duì)語文的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生深刻的影響。作為一名合格的語文教育工作者，我們應(yīng)以以下幾個(gè)方面來著重入手：1、傳授學(xué)生知識(shí)2、培養(yǎng)學(xué)生能力3、開發(fā)學(xué)生智力4、塑造學(xué)生美好的心靈。只有這樣才能促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。教師在教育學(xué)生要注意引導(dǎo)學(xué)生用積極的生活態(tài)度，樂觀向上的精神，高尚的審美情趣，高漲的情緒以及穩(wěn)定的心境來面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)世界觀，塑造良好的思想品德素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、人生和自我。

充分利用教材里的情感因素去激發(fā)學(xué)生的熱情。

情感通常是由一定的客觀事物所引起的。在現(xiàn)有語文教材中，不管是情景交融的詩歌，還是富有詩意的散文，或者是引人入勝的小說，又或是催人淚下的喜劇，這些都飽含了濃郁的情感因素，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。通過這些文章的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感，形成崇高的人格有著極大的幫助。教師應(yīng)當(dāng)善于把握并升華課文中的情感因素，采用多種不同的現(xiàn)代教學(xué)方法，例如朗讀引發(fā)、研讀體味、情景再現(xiàn)、情境體驗(yàn)、背景穿插以及烘托渲染的方式，來引發(fā)學(xué)生的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，只有這樣加深對(duì)課文的理解。需要注意的是，引情要把握適度的原則，要圍繞對(duì)課文的理解，突出重點(diǎn)難點(diǎn)來進(jìn)行；還要適時(shí)，要在學(xué)生的情感思維出現(xiàn)障礙時(shí)加以引導(dǎo)，并且要設(shè)法上升為理性思維。

作為一名語文教師，在教學(xué)過程中，必須要充分發(fā)揮語言的極力作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中教師所使用的語言不但要生動(dòng)、形象，要具有感染力，真正點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火后才能升華學(xué)生的情感。同時(shí)，講話的時(shí)候要講究輕重緩急，努力把握好接走，不但內(nèi)容要豐富多彩，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，更要注意語氣的富于變化和語境的引人入勝。要注意用充滿的美感，加上適當(dāng)?shù)闹w語言，以激昂的情緒，秉著飽滿的精神，努力做到有聲語言和無聲語言相結(jié)合，聲情并茂。只有這樣能引起學(xué)生感情的共鳴，使學(xué)生能夠與作者的感情相流通，有利于學(xué)生的理解，更有利于學(xué)生情感的發(fā)展。

注重教師自身情感的影響，充分施展個(gè)人魅力。

作為學(xué)生心中是神圣的教師工作者，其自身的魅力將感染學(xué)生。

首先要使學(xué)生有親切感和信任感。一名學(xué)生如果厭惡甚至憎恨老師，那對(duì)其所教的學(xué)科就一定也沒有學(xué)習(xí)興趣。作為一名教師要傾注全部愛心，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，尊重并信任學(xué)生，熱情的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是所謂的“差生”要更加關(guān)心。經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)微笑，期待或者贊許，和學(xué)生進(jìn)行直接的感情交流，當(dāng)學(xué)生的良師益友，令學(xué)生信任教師，感到教師是可親可愛的，從而產(chǎn)生一種滿足感，喜愛感。

其次，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，相信學(xué)生，努力使學(xué)生積極參到學(xué)習(xí)的互動(dòng)當(dāng)中。在現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)過程中，不但要以學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，在討論的過程中，當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)阻礙而中斷或錯(cuò)誤時(shí)，教師更要從多方面引導(dǎo)啟發(fā)，盡量讓其完成獨(dú)立思考，從而既能保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生感受到獲得知識(shí)時(shí)成功感和喜悅感，從而自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心，并且會(huì)更加信任和肯定其的老師，自然也就會(huì)表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)與參與的積極性和主動(dòng)性。

最后，保持樂觀向上的精神，熱情高漲的情緒是一名合格教師始終要秉持的原則，堅(jiān)決不可以把個(gè)人消極情緒帶入課堂，絕對(duì)要避免影響到學(xué)生。所以說，作為一位語文教師，不僅 要知識(shí)淵博，技巧高超，堅(jiān)實(shí)的基本功，更需要具備良好的心里素質(zhì)和積極、健康、細(xì)膩、豐富的情感只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)情感教育在語文教學(xué)中的良好滲透，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在語文教學(xué)中，最重要的是情感教育的滲透。一名合格的教師應(yīng)當(dāng)并且必須充分發(fā)掘和利用這一非智力因素，促進(jìn)語文教學(xué)的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而達(dá)到變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]、中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)版第四冊(cè)。

[2]、《語文學(xué)習(xí)》2007年第12期。