摘要：近些年來二胡在其本身演奏藝術(shù)和作品創(chuàng)作方面有了很大的進(jìn)步。二胡作為一門藝術(shù)課程也加入高校的教學(xué)中。二胡課程進(jìn)入高校的時(shí)間并不長，還沒有能形成一整套比較科學(xué)規(guī)范的教育體系，在教學(xué)實(shí)踐中還有一些需要改進(jìn)和加強(qiáng)，有些問題已經(jīng)凸顯出來，制定相應(yīng)的對(duì)策和解決方案是必要的。

關(guān)鍵詞：高校二胡教學(xué)；演奏技巧；突出問題；應(yīng)對(duì)策略

作者簡介：肖梅，女，海南師范大學(xué)音樂學(xué)院，講師。

[中圖分類號(hào)]：J632.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-12-0051-01

二胡的歷史淵源由來已久，它是中國古老的民族拉弦樂器之一。二胡和其他民族樂器一樣，在最初都是為民間音樂伴奏的，也是樂器合奏的重要演奏樂器。上世紀(jì)三四十年代出現(xiàn)了三位杰出的二胡藝術(shù)家：劉天華、華彥鈞、呂文成，他們使二胡從街頭藝人賣唱的工具逐步發(fā)展到以獨(dú)奏的形式登上大雅之堂。二胡在中國音樂的歷史長河中經(jīng)歷了無數(shù)的風(fēng)霜雨雪?，F(xiàn)今有很多的人開始喜愛二胡，并學(xué)習(xí)二胡。二胡的發(fā)音，是由弓子的馬尾摩擦琴弦產(chǎn)生震動(dòng)傳送給琴馬。琴馬傳送到琴皮后由琴筒傳送出悠揚(yáng)的聲音。經(jīng)過時(shí)間的推移，二胡以聲音優(yōu)美動(dòng)聽、近似于人聲等特點(diǎn)確立了她在民族樂器中的獨(dú)立位置。二胡音樂教育已經(jīng)成為高校教學(xué)中重要的組成部分。

二胡音樂教育是高校進(jìn)行審美教育的重要組成部分，是對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。通過二胡音樂教育，可以使大學(xué)生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善，從而使他們的身心、精神境界得到升華。通過二胡教育這門課程的學(xué)習(xí)，使在校大學(xué)生掌握一定的二胡音樂常識(shí)，引發(fā)他們的思考，激發(fā)他們的潛質(zhì)，從而使他們?cè)诙喾矫娴玫絾⒌?。?duì)初學(xué)者來說，應(yīng)該了解二胡的基本的常識(shí)，并且長期練習(xí)才能更好地演奏更好的學(xué)習(xí)。 高校二胡專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)各不相同，有的學(xué)生的自身的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)能力等方面相對(duì)欠缺。

素質(zhì)教育，就是以培養(yǎng)人的素質(zhì)為目標(biāo)的教育。大體上，人的素質(zhì)可以分為思想道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)，身體素質(zhì)，心理素質(zhì)，審美素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)等，與此相對(duì)應(yīng)，則有思想道德素質(zhì)教育、文化科學(xué)素質(zhì)、提提素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、審美教育和勞動(dòng)技能素質(zhì)教育。發(fā)展我國的音樂教育事業(yè)，提高全民素質(zhì)，全面建設(shè)我國社會(huì)主義和諧社會(huì)。大學(xué)生是社會(huì)未來的主力軍，大學(xué)生素質(zhì)的高低已經(jīng)上升為我國全面素質(zhì)戰(zhàn)略任務(wù)，大學(xué)生綜合素質(zhì)餓提高一定是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，而音樂素質(zhì)作為綜合素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生各方面素質(zhì)的提高提到不可替代的作用。目前我國高度重視大學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，各高校都陸續(xù)為非音樂專業(yè)開設(shè)音樂相關(guān)課程，由于師資建設(shè)、管理體制、教材以及大學(xué)生自身音樂基礎(chǔ)等多個(gè)方面的限制，音樂相關(guān)課程仍存在著很多問題。一些課程過于表面化、形式化，開設(shè)的課程門類非常單一，應(yīng)該多重視實(shí)踐的培養(yǎng)和訓(xùn)練。音樂可以大大提高學(xué)生的想象創(chuàng)造力，能夠把口、手、眼、大腦以及呼吸器官的運(yùn)動(dòng)充分調(diào)動(dòng)起來，音樂本身具有協(xié)調(diào)性和綜合性。

我們?cè)趯?duì)10所高校近千名大學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：80%的學(xué)生對(duì)二胡的發(fā)展歷史和演奏特點(diǎn)缺乏一定的認(rèn)識(shí)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為二胡音樂課知識(shí)一種消遣的形式，學(xué)學(xué)也不錯(cuò)。這就反映出我國高校二胡學(xué)生對(duì)二胡音樂的重要性缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。再者，大多數(shù)高校的二胡音樂教育老師對(duì)于初學(xué)二胡的學(xué)生的引導(dǎo)入門沒有足夠的重視，教師引導(dǎo)能力的高低決定了課程質(zhì)量，直接反映在初學(xué)者是否有足夠的興趣。必須要正確認(rèn)知的基本方法 初學(xué)階段要啟發(fā)，尋找樂趣，以積極的態(tài)度多加練習(xí)。二胡與其他器樂學(xué)習(xí)一樣，有它枯燥單調(diào)的基本功練習(xí)，這也是一些初學(xué)者不能堅(jiān)持下來的原因。尤其對(duì)一些學(xué)生，更是感覺比較乏味，教學(xué)中應(yīng)采取一些有效的方法來幫助他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的二胡教學(xué)從拉弦長弓開始是非?？菰锏?，所以失去耐心而喪失興趣。二胡專業(yè)的教育成功與否，主要看對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)如何。教師應(yīng)該在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上下工夫，通過各種有效途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生親自參與到實(shí)踐中，把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來。教師應(yīng)該采用一些形象的比喻來調(diào)節(jié)氣氛，有助于學(xué)生的理解，也可以幾個(gè)學(xué)生在一起上集體課，通過講授、二胡知識(shí)競賽等形式，讓他們從內(nèi)心對(duì)二胡音樂有一個(gè)合理的認(rèn)知，從而引起興趣重視，激發(fā)競爭性，使學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)。

高校二胡專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是通常專業(yè)演奏人員，而存在這樣繁多問題的學(xué)生就很難適應(yīng)將來所要事的工作需要，所以大學(xué)四年中科學(xué)的訓(xùn)練和快速提高學(xué)生演奏能力就是二胡教師需要深入研究的重要問題。要讓學(xué)生知其然、并知其所以然。

二胡的曲目數(shù)量日益增多，而且曲目的難度也不斷增高，好的二胡作品的日益增多也推動(dòng)了二胡愛好者隊(duì)伍的日益龐大。所以作為二胡教師，我們更加有責(zé)任為推動(dòng)二胡的發(fā)展。只有這樣才能使二胡專業(yè)音樂教育得以更好的發(fā)展，以此推動(dòng)二胡教學(xué)，為二胡藝術(shù)發(fā)展開辟一片新天地。 為祖國未來的二胡事業(yè)增添新力量。音樂無國界，在于音樂表現(xiàn)的情感是人們共同的，加上眾多地域因素、民族風(fēng)格、語言文化、審美觀差異，語言表現(xiàn)形式差別比較大。因此音樂極具民族性的特點(diǎn)。