此項目基于2012年度許昌市社會科學規(guī)劃課題“網(wǎng)絡(luò)英語如何服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展探索”。

摘要：作為大學英語課程承擔單位，許昌學院公共外語教學部依托本市鈞瓷文化，聯(lián)合本校相關(guān)部門，協(xié)同地方鈞瓷產(chǎn)業(yè)機構(gòu)，著力打造鈞瓷文化英語特色專業(yè)課程，推進國際合作辦學項目建設(shè)，以彰顯辦學特色，拓展國際合作辦學新途徑，助力許昌市在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中率先崛起。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟;大學英語;特色課程

作者簡介：田昌景（1980-），男，漢族，山東莘縣人，助教，碩士研究生，長期從事大學英語教學和翻譯理論與實踐。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-12-0037-02

一、序言

鈞瓷是我國宋代五大名窯瓷器之一，以“入窯一色出窯萬彩”的神奇窯變藝術(shù)著稱于世，素有“黃金有價鈞無價”和“家有萬貫，不如鈞瓷一件”的美譽，是河南省禹州市獨有的國寶瓷器，被譽為中國“五大名瓷”之首(鄭，84)。地處禹州市西南三十里處的神垕鎮(zhèn)，是馳名中外的鈞瓷文化發(fā)源地，亦是中國北方重要的陶瓷產(chǎn)地和具有深厚陶瓷文化積淀的歷史文化名鎮(zhèn)，許昌市亦因此而獲“瓷都”之美譽。

人才培養(yǎng)、科學研究和服務(wù)社會是高校的三大職能，隨著社會進步與科技發(fā)展，高校的社會服務(wù)職能日益突出(萬，213)。許昌學院公共外語教學部在教學科研工作中始終牢固樹立服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的思路。在不斷向社會輸送大批“應(yīng)用型”和“復(fù)合型”翻譯人才的同時，本部注重與校外文化產(chǎn)業(yè)公司、文化產(chǎn)業(yè)基地、文化研究機構(gòu)以及本校相關(guān)部門合作，逐步打造能弘揚當?shù)剽x瓷文化，反映許昌地域特色的大學英語特色課程建設(shè)模式，為許昌市在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中率先崛起提供人力和智力支撐。

二、大學英語教學現(xiàn)狀及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語素質(zhì)在人的各項素質(zhì)中顯得越來越重要，然而，目前我國各層次的外語教學內(nèi)容仍然較為單一，外語教學嚴重滯后于市場需求的發(fā)展(萬，84)。我?；阝x瓷文化進行大學英語特色課程建設(shè)過程，需要大學英語教學改革和鈞瓷文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐的共同提升。目前，這兩方面工作有待于進一步提高。

2.1、大學英語是一門實踐性很強的工具課程。傳統(tǒng)的英語教學偏重學科知識的傳授，而不是語言交際能力的培養(yǎng)(周，111)。經(jīng)過多年的教學實踐，我校大學英語教學改革尚存在下列問題，在一定程度上阻礙了大學英語特色課程建設(shè)的步伐，主要表現(xiàn)為：1)課程設(shè)置單一。課程設(shè)置基本都采用“讀寫譯+視聽說”實體課堂教學模式。課程單一性導致課程學時嚴重受限，部分教學任務(wù)難以有充分的課堂教學時間保障。2)教材體系不完善。我校大學英語教學現(xiàn)有教材主要為21世紀大學英語讀寫教程和視聽說教程以及全新版大學英語讀寫教程和視聽說教程。而和大學英語選修課以及相關(guān)教材嚴重匱乏。3)我校大學英語受益群體特色課程學習需求意識不足，絕大多數(shù)同學參加大學英語課程是為了修學分、考研或者過級考試的需要，鮮有意識到畢業(yè)后結(jié)合自己專業(yè)特長從事英語相關(guān)職位的學生。4)第四、我校大學英語課程建設(shè)過程中師資建設(shè)是難題之一。我部人均課時16學時/周；同時由于科研工作壓力大，教師負擔極為沉重。5)大學英語教學實踐尚處于初級發(fā)展階段，校內(nèi)實踐僅限于組織翻譯興趣小組以及組織相關(guān)活動，校外實踐只是讓學生在涉外材料翻譯過程中試作譯員，教師擔任譯審，但尚未建立大學英語教學校外實訓基地，更為結(jié)合當?shù)匚幕厣蛟焯厣n程。6）考核內(nèi)容的量化程序把關(guān)不夠嚴格，部分教師形成性測試中評分隨意性較大。

2.2、經(jīng)過學校自上而下的不懈努力，我校在特色專業(yè)課程建設(shè)方面取得了一定成績，但還存在一系列問題，亟待解決。1）現(xiàn)有國家級特色專業(yè)和省級特色專業(yè)深度不夠。2）現(xiàn)有國家級特色專業(yè)和省級特色專業(yè)數(shù)量太少，專業(yè)涵蓋廣度不夠。3）現(xiàn)有國家級特色專業(yè)和省級特色專業(yè)以及眾多普通專業(yè)和地方經(jīng)濟文化結(jié)合不緊密，產(chǎn)學研發(fā)展滯后，仍有很大提升空間4）校內(nèi)專業(yè)聯(lián)合深度不夠，資源尚需進一步整合。5）我校的對外交流和合作辦學還局限于“引進來”戰(zhàn)略，主要引進國外的辦學理念和科技知識，沒有實施“走出去”戰(zhàn)略，讓中國傳統(tǒng)文化依托英語走向世界。

三、特色課程建設(shè)優(yōu)勢及模式探討

3.1、許昌學院可以結(jié)合駐地文化產(chǎn)業(yè)實際，打造均有鈞瓷特色的英語專業(yè)課程，其主要優(yōu)勢體現(xiàn)在：1）地緣優(yōu)勢。許昌學院地處中原，緊臨以神垕古鎮(zhèn)為中心的鈞瓷文化產(chǎn)業(yè)園?？梢噪S時隨地地接觸鈞瓷文化，了解其發(fā)展動態(tài)。2）人力資源優(yōu)勢。首先，課題組人員職稱結(jié)構(gòu)合理，從教授到助教分布均勻，能勝任不同性質(zhì)的工作；學歷層次分明，上到博士研究生，下到本科學士，便于從不同的視角分析問題。其次，課題組成員涵蓋面，包括資深的鈞瓷文化專家研究學者、鈞瓷工藝大師、學科帶頭人。3）課程基礎(chǔ)優(yōu)勢。公共外語教學部已經(jīng)成功通過許昌學院大學英語精品課程建設(shè)驗收，為我們的鈞瓷文化英語特色課程建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。4）政策優(yōu)勢。首先，國務(wù)院已經(jīng)通過了《國務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的指導意見》，河南省出臺了《中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)綱要》，其中一個戰(zhàn)略是打造華夏歷史文明重要傳承區(qū)，大力推動文化繁榮，這就為鈞瓷文化的發(fā)展提供了良好的契機。其次，許昌市政府以及禹州市政府在響應(yīng)國家和河南省的號召下，相應(yīng)制定了一系列推動鈞瓷文化建設(shè)的政策，大力扶持鈞瓷文化產(chǎn)業(yè)，促進產(chǎn)學研結(jié)合。5）經(jīng)驗優(yōu)勢。我校已經(jīng)成功開展與印度的合作辦學和與加拿大的合作辦學，具備了成熟的對外合作辦學經(jīng)驗。這就為我們下一步對外合作特色辦學提供了借鑒經(jīng)驗。

3.2、高校培養(yǎng)的人才要立足于培養(yǎng)目標，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟的發(fā)展，所培養(yǎng)的人才要適應(yīng)社會的發(fā)展，服務(wù)于地方企業(yè)(朱，155)。在我校大學英語改革已取得成就基礎(chǔ)上，結(jié)合上述優(yōu)勢，許昌學院鈞瓷英語特色課程建設(shè)可采用如下進展模式：

3.2.1、全校范圍內(nèi)開設(shè)《鈞瓷文化英語》選修課。

《鈞瓷文化英語》是一門主要提供鈞瓷文化信息、拓寬學生視野、培養(yǎng)學生文化意識和能力的課程。本課程以社會、文化為綱，從人文地理、文化藝術(shù)等多方面系統(tǒng)概括和分析鈞瓷的社會與文化方面的特點。通過本課程的學習，使學生了解許昌鈞瓷文化的歷史、地理、社會、經(jīng)濟、政治、教育等方面的情況，提高學生的地方文化意識、擴大學生的文化知識面。

3.2.2、出版《鈞瓷文化英語》

經(jīng)過前期資料的整理和在全校范圍內(nèi)《鈞瓷文化英語》選修課的開設(shè)，綜合前期資料和本校的教學實際，出版符合本校實際的教材《鈞瓷文化英語》。內(nèi)容主要涉及：鈞瓷的產(chǎn)生與出現(xiàn)、在唐宋金元明清時期的發(fā)展歷程、建國后鈞瓷的恢復(fù)與發(fā)展、鈞瓷的產(chǎn)業(yè)化、鈞瓷的國際化進程、鈞瓷的工藝介紹與鑒定、鈞瓷的收藏與鑒賞、鈞瓷文化研究等。

3.2.3、擴大選修課的輻射范圍

依托《鈞瓷文化英語》教材，在全校范圍內(nèi)繼續(xù)開設(shè)普通選修課1)在美術(shù)學院陶藝專業(yè)局部范圍內(nèi)進行專業(yè)選修課《鈞瓷文化英語》嘗試，在提升學生專業(yè)課的基礎(chǔ)上，融入英語元素，推進復(fù)合型人才建設(shè)。2)在外國語學院商務(wù)英語專業(yè)開展專業(yè)選修課《鈞瓷文化英語》，利用外語專業(yè)學生的語言優(yōu)勢，依托教材《鈞瓷文化英語》，同時以《陶瓷英語文獻選讀》為輔助教材，強化他們的鈞瓷專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，進而培養(yǎng)專門化的外語人才，為許昌地方經(jīng)濟文化建設(shè)服務(wù)。

3.2.4、建設(shè)特色專業(yè)課程——《鈞瓷文化英語》

首先，在經(jīng)過三個階段的教學試驗后，重新修訂教材《鈞瓷文化英語》，在全校非英語專業(yè)開展選修課《鈞瓷文化英語》，使之成為我校大學公共英語教學中的特色課程。

其次，借鑒在非英語專業(yè)開展《鈞瓷文化英語》選修課的成功經(jīng)驗，分別編著適合美術(shù)學院和外國語學院的教材《鈞瓷文化英語與核心詞匯》與《鈞瓷文化與工藝英語》。

第三，在美術(shù)學院開展《鈞瓷文化英語》專業(yè)選修課，依托教材《鈞瓷文化英語與核心詞匯》，把他們的專業(yè)特點與英語自然的融合，促使專業(yè)學習與英語學習同步發(fā)展。

第四，在外國語學院開展《鈞瓷文化英語》專業(yè)選修課，依托《鈞瓷文化與工藝英語》教材，輔以《陶瓷英語文獻選讀》、《陶瓷、織物衛(wèi)浴英語》等教材，實施特色教學，培養(yǎng)有許昌特色的英語專業(yè)人才。

最后，強力塑造《鈞瓷文化英語》特色專業(yè)課程品牌，使其成為許昌學院在對外招生以及對外合作辦學工作中，成為我校的特色專業(yè)課程亮點。

四、結(jié)語

大學英語鈞瓷文化特色課程建設(shè)，反映了地域文化內(nèi)涵，彰顯了我校辦學特色，是我校 “走出去”戰(zhàn)略對外合作辦學的又一成功典范，是對我校對外合作辦學理論和實踐的有益補充與發(fā)展。同時，此特色課程的發(fā)展，必將極大加快我校大學英語教學改革的步伐，在提升鈞瓷研究水平的同時，為鈞瓷產(chǎn)業(yè)涉外企業(yè)輸送大批復(fù)合型人才，為推動鈞瓷文化國家化，助力地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，提供強勁的智力支撐。

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