摘要：當(dāng)前，在國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育方針的指引和支持下，高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展。高等職業(yè)教育的英語(yǔ)課程目標(biāo)尤其是行業(yè)英語(yǔ)目標(biāo)應(yīng)關(guān)注社會(huì)職業(yè)需要和學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展需要。本文的研究意義旨在通過(guò)深入了解社會(huì)各行業(yè)單位用人要求，依據(jù)職場(chǎng)中廣泛調(diào)研與充分論證，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力能在職業(yè)生涯中得以發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;行業(yè)英語(yǔ);研究

[中圖分類號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-12-0034-01

一、研究的理論意義和實(shí)踐意義

（1）理論意義

外語(yǔ)應(yīng)用能力是我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部確定的中國(guó)職業(yè)人必須具備的八項(xiàng)職業(yè)核心能力之一。職業(yè)核心能力是一種完成工作任務(wù)的過(guò)程能力和執(zhí)行能力，是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換，是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能力。因此，高等職業(yè)教育中英語(yǔ)課程目標(biāo)定位應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要而變化?；谶@種理念和思路，我們面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、面向職業(yè)崗位群，開(kāi)發(fā)建設(shè)體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、融行業(yè)需求與英語(yǔ)學(xué)習(xí)為一體的高職應(yīng)用型英語(yǔ)課程——行業(yè)英語(yǔ)。

（2）實(shí)踐意義

高職英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)化，包括課程目標(biāo)的職業(yè)化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的整體的全方位的職業(yè)化。其中，課程目標(biāo)的職業(yè)化要求高職英語(yǔ)課程體系的建設(shè)，要擺脫認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，突破傳統(tǒng)上關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)思維觀念上的局限，建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用為主旨，充分體現(xiàn)“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，在分析學(xué)生的基本素質(zhì)，職業(yè)能力和崗位能力要求的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確合理地制定教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的高職英語(yǔ)課程。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注意把握能力要求的“度”。課程目標(biāo)制定以實(shí)際情景和崗位需求為依據(jù)，內(nèi)容以開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為核心，以“能恰當(dāng)?shù)卦诠ぷ髦袘?yīng)用語(yǔ)言完成任務(wù)”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、國(guó)內(nèi)外、市內(nèi)外行業(yè)英語(yǔ)的研究現(xiàn)狀

迄今為止，全國(guó)范圍內(nèi)高職院校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，都存在著高職英語(yǔ)課程與其他課程脫節(jié)的現(xiàn)象，而且有些課程之間脫節(jié)的情況比較嚴(yán)重。一是公共英語(yǔ)課程與專業(yè)英語(yǔ)課程在具體的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)較好的過(guò)渡和和銜接；二是專業(yè)英語(yǔ)與專業(yè)課程沒(méi)有較好的銜接。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度都存在銜接的問(wèn)題。高職英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)化，需要對(duì)當(dāng)前的課程進(jìn)行優(yōu)化整合，專業(yè)英語(yǔ)課程內(nèi)容要與公共英語(yǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的銜接，前者是基礎(chǔ)，后者是發(fā)展，前者是基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，后者是專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。公共英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)為專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)做好鋪墊，在有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基本技能的訓(xùn)練的同時(shí)，側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中某一職業(yè)崗位應(yīng)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)，由于專業(yè)英語(yǔ)與職業(yè)方向聯(lián)系緊密，教學(xué)中需要具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)背景，所以專業(yè)英語(yǔ)還要與專業(yè)課程有機(jī)聯(lián)系。一般在主干專業(yè)課結(jié)束后開(kāi)設(shè)，以利于運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)作為工具，來(lái)說(shuō)明或表達(dá)相關(guān)職業(yè)中問(wèn)題。以報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的學(xué)生為例，在教材內(nèi)容中涉及一些與本專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，如insurance（保險(xiǎn)），Letter of Credit（信用證），Business Negotiation（商務(wù)談判），Business Letters（商務(wù)函電），Terms of Payment （支付方式），Business Document（商業(yè)單據(jù)），Business Documents（商務(wù)單證），Means of Transportation（運(yùn)輸方式），Business Trip（商務(wù)旅行），在學(xué)生已經(jīng)具備一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)情況下，教師可以將英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生了解英語(yǔ)并不是可有可無(wú)的課程，而是日后與職業(yè)緊密聯(lián)系的一種技能，讓學(xué)生自身了解到學(xué)以致用的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性。

在全世界范圍內(nèi)，各母語(yǔ)為非英語(yǔ)的國(guó)家在英語(yǔ)教學(xué)上都在試圖找到更科學(xué)合理的改革方式。相似的是，各個(gè)以英語(yǔ)為主要外語(yǔ)學(xué)習(xí)的國(guó)家都一致認(rèn)為課堂教學(xué)中的外語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要未來(lái)職業(yè)崗位中得到實(shí)踐，能使學(xué)生充分的學(xué)以致用，并通過(guò)不斷地改革教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、加大校企合作力度來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

三、研究分析及預(yù)測(cè)

20世紀(jì)90年代以后，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程在不斷加快，我國(guó)參與國(guó)際市場(chǎng)的深度和廣度都在加大，這一客觀的歷史進(jìn)程要求高素質(zhì)的能熟練運(yùn)用英語(yǔ)的應(yīng)用型人才。無(wú)論是放眼全球還是立足國(guó)內(nèi)，英語(yǔ)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用毋庸置疑。具體到各個(gè)行業(yè)，英語(yǔ)則需要與各行業(yè)緊密集合、無(wú)縫對(duì)接。上述材料為進(jìn)一步深入研究高職生如何更好更全面的掌握好工作中的行業(yè)英語(yǔ)提供了必要的依據(jù)和借鑒，教師應(yīng)根據(jù)高職高專公共英語(yǔ)基礎(chǔ)階段與高級(jí)階段的教學(xué)要求，包含基礎(chǔ)、行業(yè)、專業(yè)、素質(zhì)等相關(guān)模塊，既循序漸進(jìn)、又互相協(xié)調(diào)，構(gòu)成了一個(gè)完整的系統(tǒng)；二是教學(xué)設(shè)計(jì)的單一性，應(yīng)在對(duì)行業(yè)、企業(yè)廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上編寫(xiě)教學(xué)方案。三是啟動(dòng)更科學(xué)的評(píng)測(cè)手段，應(yīng)采用形成性測(cè)評(píng)和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，著重考查學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略。

本文在借鑒了國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育中行業(yè)技能培育的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)、社會(huì)的要求以及高職教育自身的發(fā)展特點(diǎn)確定高職學(xué)生外語(yǔ)教學(xué)培育的內(nèi)容行業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，并在具體培育途徑和方法上進(jìn)行了一些有益的總結(jié)，同時(shí)對(duì)目前我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出一些建設(shè)性的建議，愿莘莘學(xué)子及教育一線的同仁們有所感悟。

參考文獻(xiàn)：

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