摘要：在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師要特別重視歷史對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展所起的重要意義。由于很多教師不能完全正確地去認(rèn)識(shí)歷史的這種學(xué)科特征，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們不重視，甚至輕視歷史教學(xué)。要想改變歷史教學(xué)中存在的這種困難境地，必須優(yōu)化學(xué)科體系，讓學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如此才能有利于學(xué)生在將來(lái)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)重要意義輕視發(fā)揮作用

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G623.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-12-0033-01

歷史課教學(xué)在對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)方面和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面是具有重大意義的。每一個(gè)國(guó)家都有自己的歷史，重視歷史的教學(xué)，在很大程度上能影響國(guó)民道德品質(zhì)修養(yǎng)和理論文化素養(yǎng)，在一定程度上也能影響國(guó)民和執(zhí)政者正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，這關(guān)系到人民能否用科學(xué)的歷史觀來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)并做出正確的管理國(guó)家的決策，直接影響著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程和每一個(gè)公發(fā)事業(yè)上的成敗與得失。因此，學(xué)習(xí)歷史對(duì)人民的教育意義是非常大的，然而目前我國(guó)歷史教學(xué)卻存在著很多不盡如人意的地方。人們道德品質(zhì)與愛(ài)國(guó)主義的形成必須經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，是在通過(guò)一定的歷史學(xué)習(xí)氛圍中，不斷的熏陶和培養(yǎng)而形成的一種向上的心理品質(zhì)。歷史教學(xué)是這種品質(zhì)形成的一個(gè)很重要的因素。

當(dāng)前，社會(huì)和學(xué)校，很多人不能正確認(rèn)識(shí)歷史課程的這種學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有許多不正確的認(rèn)識(shí)，因此在學(xué)校素質(zhì)教育中不能充分發(fā)揮歷史課教學(xué)的教育功能。多年的教學(xué)中，我認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們不很重視，甚至還輕視中學(xué)歷史課教學(xué)，究其原因主要有三個(gè)方面：

其一，歷史課教學(xué)作為一門(mén)人們認(rèn)知社會(huì)和修養(yǎng)身心的人文學(xué)科，是一門(mén)具有含蓄的、長(zhǎng)期的以及意識(shí)導(dǎo)向型特點(diǎn)的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，完全可以提高人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)水平和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行較為科學(xué)決策的多方面的能力。但必須清楚地認(rèn)識(shí)到這種認(rèn)識(shí)水平和科學(xué)地決策能力的明顯地提高，不是一朝一夕的學(xué)習(xí)就能完成的，它需要一個(gè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程。不像理工學(xué)科在培養(yǎng)和提高人的科學(xué)技能方面那樣，會(huì)較快地收到立竿見(jiàn)影的學(xué)習(xí)效果。這是因?yàn)槔砉W(xué)科具有極強(qiáng)的實(shí)用性，在日常生活中我們都會(huì)經(jīng)常遇到計(jì)算問(wèn)題、簡(jiǎn)單的機(jī)械使用與維修方面的問(wèn)題等，所以人們?nèi)菀左w會(huì)到它們的直接價(jià)值和用處。這也就是為什么人們會(huì)直接產(chǎn)生“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這樣的諺語(yǔ)的根本原因。

其二，歷史教學(xué)本身存在的問(wèn)題也使其處于十分被動(dòng)的地位。這方面的問(wèn)題涉及國(guó)家的政策導(dǎo)向、史學(xué)工作者的工作方式、教材編者的教材體系以及各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的歷史教師的教學(xué)狀況等諸多方面。就像我們所看到的，從史學(xué)研究和史學(xué)工作者這方面來(lái)說(shuō)，許多的史學(xué)上的研究太過(guò)繁瑣，普通人根本看不懂；而不少有關(guān)歷史文章和著述的文句又太深?yuàn)W難以理解，出現(xiàn)了小圈內(nèi)流傳，圈外無(wú)人理會(huì)的現(xiàn)象，形如廢紙。而就教材的編寫(xiě)這一方面來(lái)講，現(xiàn)在的中學(xué)歷史教材比以前幾版，形式上活潑了許多，圖文并茂，從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)考慮，教材編寫(xiě)越來(lái)越簡(jiǎn)單，只留下了基本線索和事件的梗概，缺乏歷史事件的詳細(xì)資料。而目前的考試的要求反而越來(lái)越高，這樣我們的學(xué)生怎樣充分的占有歷史資料，去分析歷史問(wèn)題，怎能在歷史的學(xué)習(xí)中得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)呢?所以說(shuō)，現(xiàn)行的教學(xué)模式與考試形式根本不能培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和發(fā)奮進(jìn)取的求知意識(shí)。

其三、學(xué)生在學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了嚴(yán)重的不平衡，這也造成了他們歷史學(xué)習(xí)的困難。因?yàn)闀?huì)考制度的實(shí)行，初中就取消了地理這門(mén)課程，我們的學(xué)生對(duì)地理知識(shí)基本上可以說(shuō)是一無(wú)所知。歷史這門(mén)課程本來(lái)就很抽象，如果又失去了這個(gè)人物和事件賴以存在的舞臺(tái)，學(xué)生學(xué)起歷史來(lái)便更是像在下盲棋，很少人會(huì)學(xué)得有趣而搞得明白?，F(xiàn)在的學(xué)生里面聽(tīng)不懂國(guó)際新聞的，讀不懂世界文學(xué)名著的大有人在。這里的原因之一，就是他們對(duì)世界的地名、人名記不準(zhǔn)，分不清時(shí)代。歷史知識(shí)的缺乏會(huì)導(dǎo)致多么可怕的后果。

我們要在歷史教學(xué)中改變這種困難局面，社會(huì)和教師必須要優(yōu)化學(xué)科體系，以使學(xué)生建立起良好的歷史知識(shí)方面的結(jié)構(gòu)，這樣做的結(jié)果才能更加有利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。如果歷史的教育作用要獲得真正的發(fā)揮，教師必須要做到以下兩點(diǎn)：

首先，社會(huì)在宏觀的決策上要特別重視歷史教學(xué)，要充分認(rèn)識(shí)到歷史的教育作用。如果我們的高考取消了歷史的考試，歷史教學(xué)將更為學(xué)生們所輕視。我們說(shuō)那種取消中學(xué)歷史教學(xué)的論調(diào)，更是危險(xiǎn)的，這會(huì)更導(dǎo)致歷史知識(shí)的欠缺。當(dāng)前，學(xué)校學(xué)生中不想學(xué)歷史的風(fēng)氣很濃，他們不懂得中國(guó)的歷史已經(jīng)不覺(jué)得是知識(shí)的貧乏，在上歷史課早也常弄出一些令人捧腹的笑話；而在社會(huì)上也能時(shí)時(shí)處處都可以看到一些歷史盲的活話劇。我們應(yīng)該認(rèn)真深思這些問(wèn)題，清代的著名思想家龔自珍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話“滅人國(guó)必先去其史?！币粋€(gè)不懂自己歷史的國(guó)度是何其可怕。日本在侵略我國(guó)時(shí)，淪陷區(qū)曾不準(zhǔn)中國(guó)人民學(xué)習(xí)歷史，目的是想奴化中國(guó)人民?！皻v史之于民族，正如記憶之于個(gè)人。一個(gè)人如果喪失了記憶，那他就成了白癡；一個(gè)民族如果不講歷史，那就會(huì)成為愚昧的民族?！币虼耍覈?guó)教育部門(mén)從現(xiàn)在開(kāi)始必須重視歷史的偉大作用。要采用多方面的舉措，如在經(jīng)濟(jì)上支持歷史研究和歷史教學(xué)；要在政府公務(wù)員考試中，必要地增試有關(guān)歷史知識(shí)和運(yùn)用歷史知識(shí)解決問(wèn)題的能力；必須加強(qiáng)歷史教育功能的社會(huì)宣傳等等。這樣，在全社會(huì)開(kāi)展學(xué)歷史的熱潮，就能更好地推動(dòng)歷史教學(xué)的開(kāi)展，加強(qiáng)人們學(xué)習(xí)歷史的意識(shí)。

其次，在全社會(huì)和學(xué)校充分發(fā)揮歷史教學(xué)的教育作用，還要靠史學(xué)研究工作者的自身不懈地努力。這要求我們，一是必須樹(shù)立崇高的理想和追求，加強(qiáng)自身歷史知識(shí)的修養(yǎng)并主動(dòng)用歷史知識(shí)來(lái)影響周邊的人群，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)和方法去思考和解決問(wèn)題，做到學(xué)以致用。二是我們每一個(gè)歷史工作者在歷史研究、歷史教學(xué)和歷史信息利用等方面要深入細(xì)致地去工作。在歷史研究上，我們要把研究的重點(diǎn)放在國(guó)計(jì)民生的方面，主動(dòng)地去研究與現(xiàn)實(shí)生活社會(huì)相關(guān)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題，從歷史觀點(diǎn)的角度主動(dòng)為國(guó)家政府、社會(huì)企業(yè)的正確決策提供更加有力的服務(wù)，讓人們?cè)趯?shí)際的工作和生活中確實(shí)感受和認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，要解決上述這些根本的問(wèn)題，需要有一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，且任務(wù)非常繁重。作為一名普通的中學(xué)歷史教師需要我們?cè)趯?shí)踐中去不斷地學(xué)習(xí)和不斷地探索，全面掌握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的教育功能，使我們的學(xué)生得到較良好的理論上的修養(yǎng)。培養(yǎng)他們高尚道德情操，樹(shù)立更加遠(yuǎn)大的人生理想，增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心，為將來(lái)做一個(gè)有益于社會(huì)的人而努力學(xué)習(xí)。