摘 要 通過教育教學活動的實踐，不斷去把學習之理念加以揉碎和提煉，反復運用教學活動進步提升教育教學能力，從簡單到完善，從完成到經(jīng)驗總結(jié)每一個簡單的環(huán)節(jié)到系統(tǒng)工、模式結(jié)構(gòu)，最終行成教師的教學風格，教學體系。做到了老師不只是傳授，而肩負著推動認識體系改變的責任。時代推著我去不斷學習，使之我改變對學習及認知態(tài)度的改變，學習改變了我對教育的認知。我結(jié)合工作實際情況，努力改進教學方法，改變工作狀態(tài)，提升自己對教育教學方法策略的思考能力以及應用能力。

關(guān)鍵詞 學習 研究 提升 品味

一、學習就是成果的再現(xiàn)

對于美術(shù)教育工作者，只有不斷地學習，才會有更多的美育價值和功能再現(xiàn)，才會起到傳承美學和發(fā)現(xiàn)更美之諸多功能。傳承學習最主要，我通過各種層次美術(shù)教師培訓班，通過網(wǎng)絡、書籍等形式自己學習傳統(tǒng)的教育教學方式手段技巧。傳統(tǒng)的繼承它是迅速打開和攻破現(xiàn)實難點的鑰匙，它充滿智慧給我，我拿著它尋求不同方向的點，發(fā)散思維，嘗試成功，努力把傳統(tǒng)作為創(chuàng)造現(xiàn)在的基礎(chǔ)。學習的機會對于每個人都是公平的，抓住了就失去平衡，我善于在傳承中總結(jié)發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)實的契合點，發(fā)現(xiàn)它與我的默契點在哪里，再從這個點上，連到學生對新舊知識的需求點上，加以放大和傳播。我毫不保守地創(chuàng)造性吸納傳統(tǒng)。勇敢地嘗試新的知識并大膽實踐，學生也是在不斷地在實踐或吸納知識的能量，他們也要把實踐當作學習的重要能力來培養(yǎng)。我不斷地抓準時機，利用各和渠道，參與各種形式去學習，善于聆聽，更善于發(fā)散每次學習的體會，喜歡站在別人的成果上再次發(fā)散思維、再多次進行創(chuàng)意，創(chuàng)意本來也就是學習，那個過程探索就是向行為學習，向思想要東西，我個人改變了對學習的看法，學習就是成果的再現(xiàn)，就是在向成果索取，學習就是向成果實踐。學習成為我研究美術(shù)教育的鑰匙。

二、課堂是我收獲成果的原動力

我善于研究課堂，深入到課堂的最細小環(huán)節(jié)去研究，才慢慢總結(jié)和體會課堂就是成果的原動力。我不斷研究適合我自己的課堂模式，不斷地把學習到的有利于我之課堂模式，課型、個性化的東西加以揉練，慢慢滲透到我的課堂，使我用一個載體來展現(xiàn)多彩的教學行為和學生的學習效果。我經(jīng)常從課堂中尋找到我所需求的原動力，一是孩子渴求的欲望，二是我不斷創(chuàng)新的欲望和過分的表現(xiàn)欲望，二者就是課堂的活力，它推動我不斷發(fā)起心靈激戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自己尋求美的再現(xiàn)和靈感，靈感是尋美者之魂，更是美術(shù)教育工作者之靈魂。把課堂的一點閃光，創(chuàng)意為一次有意義的教學活動其實只要我踏踏實實去做，也就是通過課前做好示范作品，讓學生去發(fā)現(xiàn)研究，這樣他們有一種莫大成功感會對學習產(chǎn)生更大興致，激發(fā)他們學習上的創(chuàng)造力。這也是我不斷利用各種手段培養(yǎng)學生對美術(shù)課的學習活力。讓學生得到知識，受到感染，認識發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造更美之美。

成果在課堂上不同形式的再現(xiàn)，它就是把我的作品，我的理念，我的審美觀，展現(xiàn)和傳遞于課堂和學生，讓學生欣賞老師，學習老師。這樣聯(lián)動師生才真正地互動，傳遞師生對美術(shù)的各種信息。老師在課堂上捕捉各種成功消息，把它變?yōu)楦鞣N認知動力，更加有成就感的雙方會營造和美的教學課堂。善于創(chuàng)意課堂，就善于創(chuàng)造學習美術(shù)的動力，也就提升對美術(shù)教育教學原動力的創(chuàng)造能力和掌控能力。

三、“研究”是我成功的武裝

善于思考、善于反思、善于探求、善于總結(jié)與發(fā)現(xiàn)，是不斷完善和發(fā)展我個人教育教學形式的關(guān)鍵。我其實在不斷默默無聞地迫尋著自己的認知，自己的教學策略，從方法到技法，從寫教案到策化美術(shù)教學活動，從模式到課題，從學習到研究，一系列地活動通過年復一年地努力，跟著學習，試著尋求、不斷嘗試，讓我從朦朦朧朧到明明白白到參與推進學校美育工作，我體會到從苦澀到辛辣，再到求欲望澎湃。是學校提出“研究”課題，加上不斷學習內(nèi)化基礎(chǔ)、外修素養(yǎng)，我終于從“研究”中嘗試到了美術(shù)教學怎樣才會如魚得水，行舟蕩楫，不斷前行的樂趣，深知研究課題、研究教學、研究學生、研究課堂對于一個教師是多么重要，它給帶來從傳統(tǒng)的呆板發(fā)展到現(xiàn)在的活躍課型，從一板一眼到變化精彩，從學生一筆一畫到創(chuàng)意不斷地愉快課堂教學。研究，首先注重研究我自己和別人不一樣的地方，發(fā)現(xiàn)自己的長處，結(jié)合其他的精妙，狠下功夫，不斷在課堂付諸實施，反復提煉，形成自己的獨特教學方法和策略。其次是研究學生，他們需要什么？同班的需求不一樣，不同的人需求不一樣，我需要的也不一樣，用什么樣的方略才會讓他們百花齊放處處春那就不斷增添動力。研究就是不停動腦、動眼、動手，培養(yǎng)起隨興啟意地思考習慣。三是研究優(yōu)秀課例和優(yōu)秀教案教參。善于利用好本土和標準發(fā)現(xiàn)課例、教案、教參的可取價值，抓住他們的重點和精彩點，結(jié)合實際、敢于創(chuàng)新、敢于實踐和嘗試，錯一次不要緊，怕的是錯了一次緊不改，改就是需要研究和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造新東西，美術(shù)課堂它有它的廣闊外延性和非標準性，之所以我經(jīng)常不為它的價值幾何而擔心，它束縛不了我的手腳。我從我的成長來看，善于研究就是老師的武裝，它才會使自己強大，才便自己遇“敵”不憟，遇“頑”即破的能力。只有研究才會有更精彩的教學行為。

四、能力提升改變生活品味

教育教學是我生活的一部份，我隨著教育教學能力的不斷提升，生活品味也隨之發(fā)生改變，從學校畢業(yè)，原以為瀟灑的藝術(shù)家風格就是生活的標準，沒想到人生真正的樂趣竟然有那么多精彩的地方，教書更有體現(xiàn)價值和回味的余香。在一點一滴的認知積累中，有豐富價值地再現(xiàn)，傳達給學生成功喜悅。在學習創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)和再現(xiàn)更多美麗的視覺，學生、同事投來贊許的目光，就連空閑的時光里，也靠做手工來逍遙，處處都能以一個美術(shù)教師的職業(yè)創(chuàng)意幸福感而自豪。我深深理會到它不僅給了我愉悅，它同時給了學生及同事以幸福。我不斷學習、不斷研究，不斷創(chuàng)造著不同形式、不同人群的感受。真正地使我從一個簡單的美術(shù)老師，慢慢地演繹成一個美麗使者的化身，用自己的行為，用自己的努力去創(chuàng)造一個個美麗的“和諧”。從面貌氣質(zhì)的變化，從內(nèi)涵和價值觀的提升，從兢兢顫顫站上講臺到如魚得水“掌控”課堂，從“傳統(tǒng)”發(fā)展到研究，每一步都伴隨苦澀和甜美。我通過努力學習使自己逐步走向一個向?qū)I(yè)化發(fā)展的成熟教師之路。

把握課堂、尊重生活，把教育溶入到生活之中，把生活精彩到課堂里去，我的生活和教學已是一個有機的整體，我不斷地學習、努力地研究，愉快艱難地提升，不斷地品味著教育人生的滋味——我不斷成功、不斷精彩、不斷地豐收著人生的成果。品味著教育人生的滋味！