摘 要 繪畫活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一條重要而有效的途徑，繪畫活動直接影響著幼兒能力的發(fā)展。孩子們樂于用畫畫來發(fā)揮自己的想象，展現(xiàn)內(nèi)心意愿，獲得情感體驗。促進幼兒一些智力因素的提高。同時繪畫活動也是幼兒園藝術(shù)教育活動的主要內(nèi)容之一，幼兒對繪畫濃厚的興趣和較高的積極性，幼兒能把所見、所聞用繪畫表現(xiàn)，所以繪畫成了幼兒表達思想感情的一種好形式，因此培養(yǎng)幼兒的繪畫能力至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞 幼兒 繪畫 能力培養(yǎng)

對于初入園的幼兒來說，其中最重要的是培養(yǎng)幼兒的繪畫能力。繪畫是美術(shù)的一部分，而幼兒繪畫是幼兒美術(shù)活動的主要形式。它的特點是讓幼兒用筆和紙，通過造型、設色、構(gòu)圖等手段，表現(xiàn)一定的可視的圖像。我國現(xiàn)代著名教育家和兒童心理學家兒童教育專家陳鶴琴先生在其著作《兒童心理之研究》中，就指出：“凡屬人種都有繪畫之貢獻，凡屬兒童都有繪畫之興趣。繪畫是語言的先導、表示美感之良器”。作為一名幼教工作者，在深入學習和理解陳鶴琴先生兒童教育理論及方法后，結(jié)合自己的工作實踐提出以下幾點：

一、教師通過觀察實物或圖像圖片等來豐富幼兒的頭腦，積極生活的經(jīng)驗，提高認識事物的能力

教師應經(jīng)常帶領幼兒接觸田野、山水、公園、動物園、商店、街道、展覽室等地方，通過實地觀察，理解認識事物，讓實物在幼兒頭腦中留下較深的印象。平時選擇一些圖片、影視節(jié)目，給他們講解，引導他們觀看、豐富幼兒的自然知識和社會知識，增強絲恩發(fā)怨和認知事物的能力，為幼兒提供較多的他作題材，激發(fā)他們繪畫的欲望，把看過的事物像畫出來。

二、激發(fā)幼兒情感，增強他們的他作欲望。教師應在教學中有意激發(fā)幼兒的情感，調(diào)動幼兒創(chuàng)作的積極性

在隨意繪畫的過程中，教師應一步一步悉心指導操作，激發(fā)幼兒的想象力，引他們的好奇心和求知欲，調(diào)動他們的感官，使幼兒了解繪畫物體的形態(tài)特點、顏色變化等，但不能停留在這一水平上。要通過循序漸進的指導訓練，使幼兒達到能放手自己操作，提高繪畫技能，進入創(chuàng)作階段。機械的訓練，一定階段是有必要的。待幼兒有了一定的繪畫技能之后，就會覺得涂畫、臨摹枯燥乏味，這時就要讓幼兒體驗生活，置身大自然，激發(fā)出他們的創(chuàng)作欲望，要讓他們親身體驗，親自感受事物的形、色，以及事物的變化。幼兒通過感受就會用色條和顏色把看到的事物表現(xiàn)出來。這樣的訓練不可能一時就會符合要求，必須經(jīng)過反復訓練，當幼兒繪出滿意的作品，增強了信心，就會產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)作能力就會不斷地提高。

三、為幼兒創(chuàng)設寬松的繪畫環(huán)境

《綱要》中指出：“讓幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。”因此我們要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的繪畫環(huán)境，讓孩子大膽地、不受拘束的畫，他們想畫什么就畫什么？不要用各種各樣的條條框框去限制他們。在每次教學活動之前，帶孩子親自感受大自然、去觀察、去捕捉美好的東西，讓幼兒身心得到發(fā)展，是他們的想象力得到開發(fā)。讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達周圍的世界，讓幼兒自己去思考、使其展開想象、大膽創(chuàng)作，日幼兒從現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象的過程中自由“構(gòu)圖”，這樣有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

四、為幼兒提供繪畫的材料，培養(yǎng)他們的操作能力

會好的可操作性非常強，繪畫的工具多種多樣：蠟筆、毛筆、粉筆、顏料、各種繪畫用紙等，其作品成畫準，要體現(xiàn)線條感和色彩感，不是一日之功，他作畫更不必說，又有畫筆的操作方法，還有顏色的扮酷的作要領，教師在指導幼兒作畫時，都要從基本著手，提高幼兒操作能力。

五、教師要可能多的正面評價作品，培養(yǎng)幼兒自覺的審美品評能力

教師在其美術(shù)課中，指導繪畫，主要靠啟發(fā)、誘導幼兒積極主動發(fā)揮潛能，不能過分強調(diào)成品好壞。評價作品，應看到幼兒的個體差異，不能一概而論，一個尺度。要在技能技巧、形態(tài)、情感、色感上下工夫，細微的進步要表揚，對不足的地方應提修改意見，幫助幼兒獲得成功的體驗，感受其中的樂趣，增強信心，樹立正確的審美觀念和情趣，從而提高審美的能力。

品評作品，可以相互評價，共同介入，以集體品評為標準，以個品評為特色，從思想上提高繪畫評情趣。

總之，隨意涂畫是繪畫創(chuàng)作的基礎，循序漸進是培養(yǎng)幼兒繪畫能力的關(guān)鍵。由隨意涂畫過渡到能力的培養(yǎng)是訓練繪畫的主線。我們教師一定要使幼兒打好基礎、練好技能，才能有效的地培養(yǎng)好繪畫的能力。