摘 要 前蘇聯(lián)的教育家霍林姆斯基曾經(jīng)說過：“沒有學(xué)生自身的興趣參與，是不可能有效掌握知識(shí)的”。 傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)以傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能為主，學(xué)生經(jīng)常是一味的機(jī)械地模仿，被動(dòng)地接受知識(shí)，而不善于自己獨(dú)立去理解、去想象，學(xué)生的思維根本得不到開發(fā)，能力得不到發(fā)展。在此，教師為了激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，上課導(dǎo)入以情景激趣， 課堂以調(diào)節(jié)激趣、高潮激趣，并從一定的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，來激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力，啟迪了學(xué)生的讓學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)。由此創(chuàng)造性思維，，課改的大門讓興趣敲開了。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 思維 美術(shù) 課改

前蘇聯(lián)的教育家霍林姆斯基曾經(jīng)說過：“沒有學(xué)生自身的興趣參與，是不可能有效掌握知識(shí)的”。從中我們可以領(lǐng)悟到興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。從心理學(xué)的角度說，“有了興趣就會(huì)促使人去主動(dòng)、持久地對某一事物進(jìn)行觀察、探究進(jìn)而認(rèn)識(shí)、揭示客觀事物的奧秘。”“由興趣發(fā)展引起的強(qiáng)烈的求知探索心理，會(huì)導(dǎo)致人以不尋常的態(tài)度和方法去審視一般人所不注意的事物和細(xì)節(jié)?！蔽覈糯趺釤o師自通，學(xué)畫成家，興趣恐怕是重要的原因之一。我在從事美術(shù)教育的這些年里，邊教邊學(xué)邊總結(jié)，始終堅(jiān)持從興趣培養(yǎng)方面入手，搞好美術(shù)課堂教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果，現(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)寫出來，與大家共享。

一、課堂興趣的激發(fā)與維護(hù)

（一）注重課堂導(dǎo)入，以情景激趣

課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)。好的課堂導(dǎo)入充滿疑問，也充滿了誘惑，讓學(xué)生急于知道，忍不住要躍躍欲試。因此創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，應(yīng)列為教育寶典第一招。我在講八年級美術(shù)《清晰的傳達(dá)——招貼畫》這一課時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)上下載了許多電影、動(dòng)漫的宣傳廣告畫，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生如獲至寶，特別是有些學(xué)生看到自己的“偶像”禁不住要高呼。我先讓大家談?wù)剬@些畫的看法，學(xué)生如此積極，如此踴躍……接著提問，你通過這些畫面，能夠了解到哪些信息？進(jìn)一步提問，這些畫有什么作用（功能）？在學(xué)生“充分發(fā)言”之后，我進(jìn)行總結(jié)，這類畫叫做電影廣告畫。廣告畫又叫招貼畫。這一節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)招貼畫。

（二）克服精神疲憊，以調(diào)節(jié)激趣

有些老教師，多年來的習(xí)慣就是課堂“嚴(yán)肅”。對于當(dāng)今的學(xué)生來說，這未必是件好事，我們要轉(zhuǎn)變觀念，通過多種方法，多種渠道，讓課堂盡量活躍起來，要活而不亂，在活躍的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)而有獲，但學(xué)而不累。例如幽默一下，說句笑話，講個(gè)故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生振奮精神，繃緊思維的弦放松一點(diǎn)。課堂上，一般說來，在講教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師要放慢速度，緩而不松，疏而不虛，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考、理解、消化。如果有學(xué)生過分緊張或顯得疲憊，教師就要舒緩一下節(jié)奏，或通過有效的方法進(jìn)行精神放松、或情緒調(diào)節(jié)以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使他們重新充滿活力，充滿激情。

二、興趣與創(chuàng)造力的激發(fā)并培養(yǎng)一定從教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?/p>

新課標(biāo)中對美術(shù)教師的要求，定位在要“育人為本、不斷創(chuàng)新、突出能力、重視過程、方法靈活、務(wù)求實(shí)效?！薄耙詡魇诨A(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，培養(yǎng)學(xué)生能力為主?！比绾芜_(dá)到這些要求呢？我認(rèn)為要做到以下四方面：

“放”

是解放學(xué)生的頭腦，使之大膽的想象；解放學(xué)生的手，使他們放手作畫；解放他們的嘴，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。只有這樣，才能清除學(xué)生對學(xué)習(xí)的畏難情緒，無拘無束地借助工具和繪畫方法，馳騁他們的想象。讓學(xué)生知道畫畫的目的不僅在掌握技能技巧，還在如何發(fā)揮自己的豐富想象和創(chuàng)造能力。

“改”

由“注入式”改為“啟發(fā)式”。

“教”

古人有句話：授人以“魚”，不如授人以“漁”，教學(xué)生不僅教給他們知識(shí)，還要教會(huì)做人，會(huì)生存，會(huì)創(chuàng)造，會(huì)健體。

“學(xué)”

美術(shù)課，首先學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生感覺自然、社會(huì)、藝術(shù)中的美，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，欣賞美和創(chuàng)造美的能力，并在生活中體現(xiàn)美。

三、對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，重在教師的“行為影響”“人格熏陶”

心理學(xué)家做過測試，很多學(xué)生在事業(yè)方面的發(fā)展方向都與老師的觀念、意向、素質(zhì)、愛惡、情操有密切關(guān)系。我們可以這樣說，學(xué)生是一張白紙，把這張紙涂抹成什么色彩，與老師的教育和影響有很大關(guān)系。因此我們教師要注重行為的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從好的方面多影響學(xué)生。

（一）重視教學(xué)語言

在教學(xué)語言方面要做到音高得當(dāng)、音強(qiáng)適中、形象生動(dòng)、繪聲繪色、抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明、幽默含蓄、妙趣橫生。在提出問題時(shí)，以語氣和語調(diào)配合加強(qiáng)疑問和反問色彩，講話的節(jié)奏快慢適當(dāng)，但相當(dāng)緊奏，一點(diǎn)不能拖塌。要給學(xué)生一種聽覺上的美感。

（二）重視板書設(shè)計(jì)

在板書方面，做到書寫美觀、用字規(guī)范、提綱攜領(lǐng)、重點(diǎn)醒目、脈絡(luò)清晰。一般都是邊講邊畫，正板書居中，內(nèi)容為基本內(nèi)容和內(nèi)在聯(lián)系。副板書在一側(cè)，內(nèi)容為基本內(nèi)容的注釋，板書干凈，給學(xué)生一種視覺上的美感。

（三）重視技法演示

美術(shù)教師在講授繪畫技法時(shí)必須進(jìn)行演示的，在演示方面做到手法準(zhǔn)確、技術(shù)熟練、手、口、身、眼并用，動(dòng)作和諧完美。在黑板前邊講邊演示，給學(xué)生帶來新鮮感和樂趣。優(yōu)秀的演示是征服學(xué)生心理的第一法寶。

（四）注重儀表動(dòng)作

做到衣著整潔、儀表優(yōu)雅、表情自然、情感豐富、舉止從容、動(dòng)有神韻。用眼神給予學(xué)生肯定、否定、鼓勵(lì)、提示等不同的示意，促使學(xué)生緊緊盯住老師，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（五）注重精神狀態(tài)

教師的精神狀態(tài)對學(xué)生具有“傳染性”。在課堂開頭以飽滿的精神和激昂的情感開始上課，還是以安詳?shù)呐e止和鎮(zhèn)靜的態(tài)度安定學(xué)生的情緒得到的課堂效果是不同的，我們教師一定要注重自己的精神狀態(tài)。高昂的氣質(zhì)讓學(xué)生敬而生畏，親切的話語讓學(xué)生溫暖如春，幽默的講解讓學(xué)生如癡如醉，干練的演示讓學(xué)生五體投地。

馬克思曾經(jīng)說過：“藝術(shù)對象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾。”只要對美術(shù)感興趣，你才會(huì)去探索、鉆研的。興趣是學(xué)習(xí)的每一要著，我們美術(shù)教學(xué)一方面是傳授知識(shí)與技法，另一方面也在陶冶著情操，如果我們能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，對學(xué)生的身心發(fā)展，以及將來的生活情調(diào)都是功不可抹的，我相信我們從興趣入手，改變教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生，其實(shí)也就是在改變我們未來的生活。學(xué)生的興趣多了，情趣濃了，相信他們將來的生活一定會(huì)更加豐富多彩。