摘 要 隨著經(jīng)濟與科技的高速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術正逐漸走進校園，走進課堂。如何提高教師自身的綜合素質(zhì)，做到在平時的教學活動中合理有效地運用多媒體技術提高課堂效率已成當前的重要問題。

關鍵詞 多媒體技術 教師素質(zhì) 課堂效率

技術運用于教育的歷史悠久，尤其是現(xiàn)在，多媒體技術得到了蓬勃發(fā)展，并在教育領域廣泛應用。近年來隨著國家對基礎教育的大量資金投入，農(nóng)村多媒體硬件設施也已初步完善，如何利用好多媒體手段在教學中提高課堂效率已經(jīng)成為一個倍受關注的話題了。

作為一名中學電教老師，特別是學教育技術學專業(yè)的我，平時對學校的多媒體軟硬件設施都比較了解，也特別關注教師在運用多媒體教學方面面臨的問題。近年來，隨著我校對基礎設施的不斷投入，硬件環(huán)境得到很大的完善。除每間教室都配備了一套專用多媒體設備外，還成立了教師電子備課室。為了幫助老師更好對自己的課堂效果進行反思，學校專門投資建立了錄播教室。這些硬件設施的不斷完善為教師合理運用多媒體教學提供了必要的先決條件。但另一方面，相比硬件設施的快速更新，學校對軟環(huán)境的投入較少，特別表現(xiàn)在對教師多媒體技術應用培訓方面。據(jù)了解，學校教師對多媒體技術的掌握主要通過平時的自學和教師之間互相交流。這導致了教師教育技術理論的嚴重缺失，教師在平時的教學中存在著或多或少的技術和方法問題。另外，教師使用多媒體輔助教學的情況也存在較大差異，一方面，不用或者基本不用多媒體輔助教學的教師占相當部分，更多的老師只是在上公開課的時候才偶爾使用。另一方面，也存在個別教師對多媒體的過分依賴，導致自身常規(guī)課堂教學技能弱化的現(xiàn)象。

隨著高中新課程改革的不斷深入，如何整體提高教師自身的技術素養(yǎng)，使教師能在平時的課堂教學中合理有效地運用多媒體技術提高學生的學習效率已成當前的重中之重。下面就此結合我校實際和一些課堂教學實例做幾點簡單的分析以供大家討論和參考。

一、教師應事先做好使用多媒體教學的課前準備

多媒體計算機技術是近幾年高速發(fā)展起來的新生事物，一些教師容易表現(xiàn)出不適應，尤其是一些年齡較大的教師對新事物的接受能力偏弱，這就決定了多媒體使用情況的參差不齊，出現(xiàn)了一些教師不知道如何正確運用多媒體上課的現(xiàn)象，更有甚者可能對一些基本操作也較為陌生。例如，有的教師為了讓課堂更有新意，更加活躍，把多媒體引入課堂，但所使用的課件是網(wǎng)上下載的，自己沒怎么去修改，也沒花太多時間去掌握里面的內(nèi)容和演示流程。這樣很容易導致對教學內(nèi)容前期的準備呆板化和對課堂把握的靈活性不足，從而嚴重影響課堂的教學質(zhì)量。事實上多媒體教學的課前準備是多媒體課堂教學中一個非常重要的步驟，一般包括課件的提前測試和課前檢查準備兩個環(huán)節(jié)。做好使用多媒體的課前準備一方面要求教師要有好學的精神和勤奮的干勁，對新生事物要有所了解，接受并掌握提高；另一方面對學校來說，必須從思想和行動上真正重視起來，并針對自己學校的實際情況，采取一些措施。如完善教師電子備課室，真正使之成為教師們交流、使用多媒體技術的平臺。必要時，可以邀請課件使用較好的本校老師或校外專家介紹經(jīng)驗和使用心得，以使每位教師都能有效合理地駕馭多媒體這一教學利器，高效地服務教學。工欲善其事必先利其器——這是當代教育理念對每位教師提出的要求。

二、教師應充分利用多媒體技術調(diào)動良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛把握是每位教師致力追求的目標。一位優(yōu)秀的教師絕對是課堂的完美掌控者。在實際教學活動中，教師可以通過引入多媒體技術來幫助更好地調(diào)節(jié)和掌控課堂氣氛?，F(xiàn)代多媒體技術以形、聲、色等形式刺激學生的感官，使學生眼見其形，耳聞其聲，通過化靜為動等多種表現(xiàn)手段和方法，使學生產(chǎn)生強烈的探索欲望，引發(fā)學生的學習興趣，使課堂氣氛向著積極向上的方向發(fā)展，大大提高了課堂教學的效率。對于課堂上合理運用多媒體技術可以總結為八個字：把握尺度，因地制宜。

在傳統(tǒng)的教學活動中，教師對知識的描述大多是通過粉筆、黑板進行的，是一種“單媒體”的活動。如何在傳授知識的過程中做到生動形象，使學生更容易理解、掌握知識，是許多教師在教學實踐中常思索的問題。利用多媒體技術教學，因其具有形象生動的特點，悅耳動聽的音響效果，能給學生以新穎感、驚奇感，從而充分調(diào)動起學生學習的興趣及主觀能動性，使學生在了解課文內(nèi)容的同時，又加快了學生理解知識的速度。在多媒體技術的使用過程中還應合理把握尺度。例如：為了上好一節(jié)詩詞鑒賞課，教師上課時引入視頻介紹作者的生平和作品的創(chuàng)作背景，為詩詞的學習做了一個很好的鋪墊，不僅可以幫助學生了解一些古代常識，以豐富自己的文化素養(yǎng)，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主觀能動性。但如果視頻內(nèi)容選取不當，比如涉及作者的一些政治思想或者與詩詞無關的八卦新聞，可能更吸引學生的眼球，從而導致學生的學習重點發(fā)生偏移，甚至可能引起學生的大面積討論，其結果只能是適得其反，嚴重影響課堂效果。所以，教師在選材中必須合理把握尺度，做到恰得其當。

總之，良好的課堂氣氛是課堂教學效果的保證，是學生學習效率提高的必備前提。我們要充分合理地運用多媒體教學的優(yōu)勢，為學生提供豐富的感性材料，變靜態(tài)為動態(tài)，激發(fā)學生學習興趣和學習積極性，使學生學習的主動性與主體性得到充分發(fā)揮，從而達到優(yōu)化課堂教學，提高教學效率的目的。

教育事業(yè)任重道遠，如何更好地完成教學任務，提高學生學習效率，是當代教師，特別是條件艱苦的農(nóng)村教師面臨的重大問題。在科技高速發(fā)展的今天，僅依靠傳統(tǒng)的教學手段已不能完全滿足需要了，運用多媒體技術輔助課堂教學成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。這就要求我們在課堂教學中， 以建構主義理論為指導，將多媒體技術與傳統(tǒng)的教學模式有機地結合起來，力求把多媒體的優(yōu)點長處發(fā)揮極致、恰到好處。同時我們也應看到，多媒體技術畢竟是新生事物，在認識和應用的過程中，也會出現(xiàn)許多新的問題。因此，作為教師，我們應在實踐中不斷積累，不斷探索，不斷提高自身綜合素質(zhì)，做到正確，合理地使用多媒體技術，使它真正為提高課堂效率而服務，為提高學生學習效率而服務。

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