摘 要 高中語文詩歌教學時語文教學中的一個重點內容，本文分析了高中語文詩歌教學的重要性，從提高教師素質、創(chuàng)新教學理念、改革教學手段、培養(yǎng)學生鑒賞能力和文學素養(yǎng)等方面入手對高中語文詩歌教學進行了深入研究和探討。

關鍵詞 高中 語文 詩歌教學

一、高中語文詩歌教學的重要性研究

我國的詩歌藝術成就十分輝煌，詩歌文化遺產豐富。引導學生在對語文詩歌的學習過程中體驗古代詩歌的藝術美感，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力是提高學生審美能力和文學素養(yǎng)的重要手段。高中語文詩歌教學也是陶冶情操，引導學生樹立健康的心理和價值觀的主要方法。學生由于學習壓力較大，很容易在思想上產生迷茫，容易走入思維誤區(qū)。通過培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，能夠在高中語文詩歌教學中洗滌學生的心靈，激發(fā)學生對美好事物的向往和追求。另外，高中語文詩歌教學也是培養(yǎng)學生良好的鑒賞能力的一個重要課程，幫助學生奠定欣賞經典文學作品的能力。

高中語文詩歌教學作為高考的重要內容，要求高中老師要在教學方法和方式上進行改革和創(chuàng)新。通過對新課程標準下教學大綱和教學內容的仔細研究，總結出考試的重點內容，進行分層次教學，幫助學生掌握詩歌鑒賞的要點，以從容應對高考。總之，高中語文詩歌教學在高中語文教學中發(fā)揮著無可替代的重要作用。

二、高中語文詩歌教學研究

（一）提高高中語文老師的綜合素質

語文老師作為高中語文詩歌教學的實踐者，需要準確掌握詩歌鑒賞的技巧、詩歌的特征，能夠準確把握教學大綱的要求，需要具備良好的文學修養(yǎng)。詩歌承載著先人們的智慧和才情，大多是他們人生經驗、個人品性和藝術修養(yǎng)融合而成的精華，教師在教學前必然對其學習研究，感受參悟，進行再創(chuàng)造，然后實施于教學，。此過程也是教師自我學習教育，提高個人素養(yǎng)的過程。老師教學水平的高低直接影響了學生的學習效果，面對新的課程標準的要求，高中語文老師必須努力提高自身的綜合素質。詩歌是一種表達思想和情感的藝術作品，老師在教學過程中需要善于運用啟發(fā)式教學，讓學生能夠透過書本緊抓詩歌的精髓，深刻體會詩歌中作者的思想和情感。當然，高中語文老師的素質提高也有助于把握新的教學要求，層次分明的向學生講述學習的重點，減輕學生的學習壓力。另一方面，隨著社會的飛速發(fā)展，許多新鮮的詞匯和交流方式悄然改變著學生的生活，高中語文老師提高自身的綜合素質也包括對于新事物的接受和掌握，減小師生間的交流代溝，能夠掌握學生的思維角度，從而更好的引導學生進行詩歌學習。

（二）教學觀念的改革和創(chuàng)新

新時期的高中語文教學不能夠再沿用以往老師講述，學生記錄的傳統(tǒng)教學方式，需要將教學重心從老師轉向學生。新的課程標準要求教學過程中要以學生為主體，圍繞培養(yǎng)學生素質全面發(fā)展開展語文教學。學生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)就是讓學生自我感知的過程，故而在詩歌教學中更應以學生為主體，必須把主動權交給學生。在新時期高中語文詩歌教學中，老師需要扮演引導者的重要角色，通過引發(fā)學生的探索和實踐行為，為學生提供實踐語文知識的平臺。教學過程中更多地需要通過集體討論和經驗交流，幫助學生解決詩歌學習過程中的問題，帶動學生的學習積極性。高中語文詩歌教學需要由淺入深的進行循序漸進的學習，不能夠在教學過程中不分主次，讓學生產生毫無頭緒、無從下手的感覺。另外，高中語文教學已經不再是老師根據學生的學習成績做出武斷評價，需要對學生進行思維引導，讓學生以感受詩歌魅力為目的，充分調動學生的學習積極性。作為新時期的高中語文老師，不能夠被傳統(tǒng)的教學觀念束縛。高中語文詩歌教學的舞臺需要學生盡情發(fā)揮，在學習中有所成長。

（三）多元化教學方式

隨著教學技術的發(fā)展，高中教學方式已經不是一成不變的課堂教學。多媒體設備和網絡技術的應用已經將高中語文教學內容豐富化和多元化。通過多媒體教學能夠實現(xiàn)聲音和圖像的傳遞，為學生直觀的展現(xiàn)詩歌的故事內容、社會背景等等，為學生鑒賞詩歌提供幫助。通過圖文并茂的展示，為學生體會詩歌中的意境，再現(xiàn)詩歌的情景等一些不能夠用語言準確描述的內容，幫助學生進入詩歌的意境中。網絡教學的應用為學生提供的豐富的知識，學生能夠通過閱讀和交流，了解所學內容，拓寬了視野。

當然，豐富的課內課外活動對于學生學習詩歌也是很有幫助的。增加課內課外活動不僅豐富了教學內容，提高了學生的學習積極性，還進一步營造了一種積極向上的學習氛圍，對開展高中詩歌教學十分有利?？傊?，采用多元化的教學方式，不僅能夠發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的想象能力和分析能夠，提高學生的審美觀念，為學生鑒賞文學作品奠定良好的基礎。

（四）從培養(yǎng)學生對于詩歌學習的興趣入手

培養(yǎng)學生對于詩歌學習的興趣也是實現(xiàn)高中語文詩歌教學質量改善的一個關鍵因素。只有充分激發(fā)學生學習詩歌的主觀能動性，才能夠讓學生在學習中體會到成功的快感，才能夠引導學生積極探索，自主解決問題，實踐所學知識，達到融會貫通的效果。灌輸性學習和強制性學習往往只會增加學生的學習壓力，使學生對學習內容產生反感情緒，這對于高中語文詩歌教學是非常不利的。興趣是最好的老師，只有在根源上解決了學生的興趣問題，將學生的注意力吸引到高中語文詩歌教學中來，才能夠更好的發(fā)揮老師的引導作用，提高教學效果。

三、結束語

總之，高中語文詩歌教學作為高中語文教學中的重點內容，也是高考需要考察的關鍵內容，需要老師采取積極的手段提高高中語文詩歌教學的質量，培養(yǎng)學生良好的詩歌鑒賞能力。當然，這也是新時期學生素質教育全面發(fā)展的要求。做好高中語文詩歌教學工作，不僅對于學生的審美培養(yǎng)和文學素養(yǎng)的熏陶具有重要意義，也是提高學生對于中國文學鑒賞能力，領悟中國傳統(tǒng)文化的主要手段。重視高中語文詩歌教學是每一個學校，每一位語文老師的責任。

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