摘 要 隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，初中教學(xué)中的數(shù)學(xué)教學(xué)顯得尤為重要，而如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率就成了當(dāng)務(wù)之急。本文針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀做出分析，并提出子如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的建議。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 教育

要全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有時(shí)還不盡如人意，這就促使教師不得不改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。下面是對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法，僅供參考。

一、充分發(fā)揮教材的整體效益

我們面臨的教學(xué)現(xiàn)狀是，每上完一節(jié)課，就找一大堆資料來做，還要印制大量的練卷，這些大多是沒有精心設(shè)計(jì)的，這些題中，可能初一練到初二、初三才容易解決的問題，而初二可能練到初一已經(jīng)牢固掌握的內(nèi)容，初三也可能練到初一、初二已經(jīng)牢固掌握的內(nèi)容，而且難度把握不是很恰當(dāng)，學(xué)生做起來吃力，浪費(fèi)時(shí)間，老師講解不遺余力，既浪費(fèi)時(shí)間，又收效不大，甚至有的題目講過多遍，考試起來還是做錯(cuò)。造成這樣事倍功半的原因是因?yàn)闆]有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)考慮。

每個(gè)年級(jí)階段的培養(yǎng)重點(diǎn)是不一樣的，初一是基礎(chǔ)，著重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心里的培養(yǎng)；初二是關(guān)鍵，在知識(shí)不斷加深加寬的過程中著重于學(xué)生思維的發(fā)展；初三是重點(diǎn)，整個(gè)初中數(shù)學(xué)知識(shí)在這里得到了融合，應(yīng)著重于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是由學(xué)生的身體發(fā)育和心里發(fā)展所決定的。

一節(jié)課要掌握的東西可能很多，我們要從教學(xué)的總體目標(biāo)出發(fā)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，講深練透。每三節(jié)課安排一次階段復(fù)習(xí)，對(duì)這一階段的內(nèi)容進(jìn)行疏理、明確，補(bǔ)充適量的典型例題，進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。一章上完后要進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行單元測驗(yàn)，單元測驗(yàn)要把握好知識(shí)點(diǎn)的分布和標(biāo)高。這樣，每一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行了及時(shí)強(qiáng)化，每一單元的復(fù)習(xí)進(jìn)行了再次強(qiáng)化，一次次提高，充分考慮了時(shí)間間隔的效果。練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，練習(xí)設(shè)計(jì)也要運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，從知識(shí)點(diǎn)的分布，題型的安排，技能的訓(xùn)練，思想方法的滲透，難度的考慮等等方面綜合設(shè)計(jì)，才可能事半功倍。

二、加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

（一）分層教學(xué)，異步提高

一個(gè)教學(xué)班，無論如何總是存在好中差三類學(xué)生的，一般呈正態(tài)分布，這是不爭的事實(shí)。教學(xué)中如果“一刀切”，有些學(xué)生會(huì)“吃不飽”或“吃不消”。我們可以采取將好、中、差三類學(xué)生分為A、B、C三組，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的對(duì)待。這里所說的分類并不代表將學(xué)生分類，只是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的分類。對(duì)A組學(xué)生側(cè)重知識(shí)的遷移和能力的提高，對(duì)B組學(xué)生側(cè)重基本技能的訓(xùn)練和思維的發(fā)展，對(duì)C組學(xué)生側(cè)重知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）個(gè)別輔導(dǎo)，堅(jiān)持補(bǔ)差

課內(nèi)輔導(dǎo)主要是幫助少數(shù)學(xué)生完成各項(xiàng)課堂活動(dòng)任務(wù)以及解疑答難；課外輔導(dǎo)主要是針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題適時(shí)進(jìn)行，把課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)結(jié)合起來，避免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)漏洞。對(duì)于特別差（一般是知識(shí)斷層比較多）的學(xué)生要有計(jì)劃地利用課外時(shí)間補(bǔ)課，每周2～3次，每次一個(gè)小時(shí)左右，要求不要高，會(huì)做課本上的習(xí)題就行了。

當(dāng)然，補(bǔ)差的關(guān)鍵更是補(bǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。有些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較為惡劣，對(duì)于他們?nèi)魏窝a(bǔ)課都沒有意義，所以必須改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是這是一個(gè)長期而艱苦的過程，這不僅要求教師首先要熱愛、理解、關(guān)心、尊重和忍讓學(xué)生，與他們交朋友；還要求學(xué)生的配合。但是無論如何，切忌簡單粗暴，傷害學(xué)生的自尊。

三、把各環(huán)節(jié)落到實(shí)處

（一）精選作業(yè)，狠抓落實(shí)

從心理學(xué)或是教育學(xué)的角度來看，不是作業(yè)做得越多越好，實(shí)際上，作業(yè)多了，學(xué)生無力應(yīng)付，大多會(huì)選擇抄襲，這樣便是一種不好的循環(huán)，這樣作業(yè)做得再多，也不會(huì)幫助學(xué)生解決問題，相反，還會(huì)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不誠信的情況。所以作業(yè)數(shù)量一定要控制好，這就要求教師必須精選習(xí)題。教師要選擇能重點(diǎn)突出所學(xué)知識(shí)的習(xí)題，并且對(duì)學(xué)生具有典型性和一定程度的難度，但是又要保證學(xué)生看到題目就有一定的思維和想象。而學(xué)生要獨(dú)立完成作業(yè)，不能抄襲他人，也不能拖交作業(yè)，即使拖欠作業(yè)了，也要及時(shí)補(bǔ)上。如果作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生要及時(shí)更正。

（二）題組訓(xùn)練，強(qiáng)化技能

對(duì)于一些關(guān)鍵性的重要技能，可以進(jìn)行題組訓(xùn)練，這對(duì)于提高學(xué)生的解題能力和解題速度是非常有效的。一節(jié)課安排3～4組，每組2～3題，題目由簡單到復(fù)雜。題組訓(xùn)練的形式是每一組由2～3名學(xué)生演板，其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，根據(jù)情況可作必要的提示，然后對(duì)照演板講解訂正，訂正要指出錯(cuò)誤的原因，講解要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的解法，對(duì)難度大的題目，也可先講后做。有時(shí)作題組訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)更多類型題目有所了解，擴(kuò)大學(xué)生視野，可使學(xué)生豁然開朗。

（三）單元檢測，及時(shí)補(bǔ)救

單元檢測的題目一定要經(jīng)過細(xì)心研究，教師自己精心的編排，不可以任意的找些相同類型的題目代替。單元檢測題要包括所學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，并且要大量參考一些權(quán)威的習(xí)題，從中找尋能夠引導(dǎo)學(xué)生正確解題的方法。而且每次檢測都要求學(xué)生獨(dú)立完成，不能抄襲他人。教師也要仔細(xì)批改，并且全面分析學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)，針對(duì)主要問題，找出思維錯(cuò)誤的學(xué)生，做好記載，并與其進(jìn)行交流。一些學(xué)生常出現(xiàn)的問題要安排他們多次練習(xí)，以確保人人過關(guān)。個(gè)別問題可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的訓(xùn)練。

四、結(jié)語

本文主要總結(jié)了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法，但是這些方法運(yùn)用起來并不是一夕則成的，只有不斷的總結(jié)，長久的將這些方法充分運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)氛圍中，才能很好地解決問題。當(dāng)然，一定會(huì)有更好的方法可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，不過這就需要更多的教師、專業(yè)人士進(jìn)行更多的研究來找尋那些更好的方法。

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