英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量，它可以主宰人生”。習(xí)慣成自然，良好習(xí)慣使人終身受益，不良習(xí)慣貽害無(wú)窮。要使學(xué)生輕松、愉快、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了幾種在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講習(xí)慣

專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)的效果。兒童的思維具有不穩(wěn)定性，這種心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力時(shí)間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂，穩(wěn)定學(xué)生注意力的能力。

（一）利用生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境

強(qiáng)烈新奇、富于運(yùn)動(dòng)變化的事物最能吸引孩子的注意力。在課堂教學(xué)中，合理的把教學(xué)內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)、圖片等展現(xiàn)給學(xué)生，或設(shè)計(jì)成小游戲，既生動(dòng)有趣又自然貼近學(xué)生特點(diǎn)，所以這些做法都有利于訓(xùn)練孩子的注意力提高聽(tīng)講質(zhì)量。例如：我在教學(xué)《數(shù)射線》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課本來(lái)就很枯燥，學(xué)生容易開(kāi)小差，學(xué)習(xí)的積極性不會(huì)很高，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境，并且制作了動(dòng)畫(huà)，利用學(xué)生現(xiàn)在最感興趣的“喜洋洋和灰太郎”在進(jìn)行跳踢比賽呢？“你們想知道誰(shuí)的成績(jī)最好，他們的成績(jī)分別是多少嗎？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子濃郁起來(lái)，積極得從數(shù)射線上去找答案，爭(zhēng)先恐后得要回答。

（二）幫助學(xué)生加強(qiáng)理解力，培養(yǎng)有意注意力

教師在教學(xué)中提出的問(wèn)題或要求，學(xué)生對(duì)其目的、意義理解越深刻，他完成任務(wù)的意識(shí)也就越強(qiáng)烈，注意力維持的時(shí)間也就越長(zhǎng)。所以教師在提問(wèn)題和要求時(shí)表達(dá)要規(guī)范、清楚，語(yǔ)氣和用詞都要符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，使學(xué)生聽(tīng)清，并理解要求，明確要做什么，怎么做，帶著目的去自覺(jué)的集中和轉(zhuǎn)移注意力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物廣泛而持久的興趣

人在做自己感興趣的事物時(shí)，總會(huì)很投入，很專心，小孩也是如此。他們對(duì)事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力就越容易形成，找出學(xué)生較有興趣或易成就之事物以引起他的注意，以強(qiáng)化注意力，可以采取誘導(dǎo)的方式。如利用小棒、雙色片等學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。如：在教學(xué)《位置圖上的游戲》這一課，本課通過(guò)教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生很難理解，讓學(xué)生同桌合作，一人用雙色片動(dòng)手?jǐn)[一擺，移一移，另一人記錄下結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性很高，人人參與到學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中，并且異化了難點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

讓學(xué)生會(huì)看書(shū)，從書(shū)上間接獲取新知，這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。

（一）在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來(lái)

從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對(duì)課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。

（二）在課后重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，不能僅僅停留在課堂上，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣與培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，在每次新授課之前，把預(yù)習(xí)看書(shū)作為課后練習(xí)布置給學(xué)生，并提出適應(yīng)任教班級(jí)學(xué)生能力水平的預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)一定的看書(shū)方法，進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)看書(shū)檢查。剛開(kāi)始，預(yù)習(xí)要求可提得低一些，細(xì)一些，可采用填空式，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，逐步采用可以采用帶著老師所給的問(wèn)題去預(yù)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題認(rèn)真觀察的習(xí)慣

審題是進(jìn)行正確答題不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

（一）做題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算。應(yīng)用題的審題特別重要，有時(shí)需要咬文嚼字地去讀題。例如：有些應(yīng)用題中的條件用幾種看似意思差不多的方式來(lái)混淆學(xué)生，“紅花和黃花各有12朵、紅花和黃花都有12朵、紅花和黃花共有12朵”，這時(shí)就要考驗(yàn)學(xué)生的審題能力了，教師在分析題時(shí)著重解釋“各、都、共”這三個(gè)字在題目當(dāng)中的意思，提醒學(xué)生要看清題目。

（二）教會(huì)學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。如：25+67+75=，很多學(xué)生往往跑上來(lái)就先加前兩個(gè)加數(shù)，而且這種計(jì)算方法正確率么不高。教師可以要求先觀察，這三個(gè)數(shù)中有沒(méi)有好朋友，學(xué)生一看就知道25和75相加正好是個(gè)整百數(shù)，先加比較方便，所以可以利用加法交換率是其計(jì)算方便。又如：15×8-6×8，可以利用幾個(gè)幾減幾個(gè)幾等于幾個(gè)幾的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，然后讓學(xué)生把這種方法和原先先算兩邊的乘法再算減法的方法比較，哪一種更方便，由此學(xué)生就知道了做題時(shí)先要觀察，然后用最方便的方法來(lái)解題，這樣既簡(jiǎn)便而且正確率也高，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣

認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這一習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義，在教學(xué)實(shí)踐中。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤并不是完全因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業(yè)習(xí)慣不好。所以要端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求——及時(shí)，態(tài)度上的要求——認(rèn)真，思維上的要求——獨(dú)立。同時(shí)緊緊把握住演算草稿和檢驗(yàn)答案這兩個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化態(tài)度的嚴(yán)格要求。作業(yè)演算草稿的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺(jué)檢驗(yàn)往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的演算草稿也能象書(shū)寫(xiě)那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對(duì)照演算草稿自覺(jué)認(rèn)真驗(yàn)算，不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。

習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。