摘 要 社會的發(fā)展、現代企業(yè)的用人理念以及學生自身素質的成長都要求學生必須要培養(yǎng)良好品德與行為，這就要求學校從學生感恩情操、社會主義榮辱觀和行為習慣等方法進行培養(yǎng)，學生也必須加強自身學習及自我培養(yǎng)。

關鍵詞 中職教育 學生品德 行為問題 素質培養(yǎng)

引言。隨著現代化社會生活環(huán)境等條件不斷的發(fā)展、提高與變遷，學生一方面面臨著現代同傳統(tǒng)文化間的沖突，另一方面面臨著現實同虛擬社會間的矛盾，不斷復雜化社會的發(fā)展進程[1，2]。學校教育必須滿足社會發(fā)展要求，保證學生有著良好的品德與行為培養(yǎng)，培育出更能推動社會發(fā)展的人才[3]。鑒于此，首先要明確中職學生良好品德與行為培養(yǎng)的必要性，樹立正確的態(tài)度，繼而從學校和學生自身兩方面同步發(fā)展，尋求最大化的教育效應。

一、中職學生良好品德與行為培養(yǎng)的必要性

（一）時代對于人才的需要

作為新世紀的人才必須具有四大良好品德素質，即：思想品德、文化素質、心理素質以及身體素質等，這是時代和社會對學生的發(fā)展要求。一個擁有良好思想品德的人首先是能夠嚴格的要求自己，對待文化知識具備鉆研精神，走的更遠；其次在成功和失敗、挫折和煩惱之中才能正確抉擇，保持健康的身心；再次同人相處更加正直善良；另外，其自身抵抗力與免疫功能也更加健全。

（二）現代企業(yè)用人理念的需要

很多企業(yè)用人的宗旨可以總結為有才有德者重點取用，無才有德者培養(yǎng)取用，有才無德者棄而不用，對于人才的品德與行為問題非常重視。相關企業(yè)調查問卷分析發(fā)現，50%以上的被辭退中職學生都是由于其自身職業(yè)道德素質出現問題，與其技能無關。學校想要培養(yǎng)出受到用人單位認可的學生，首當其沖的是培養(yǎng)學生較好的思想品德素質和行為。

（三）學生自身素質及成長的需要

中職學校學生普遍年齡較小，多數為農村子女，由于家長平時忙著奔波生計，很難估計到管教孩子，忽略他們的素質培養(yǎng)，很多對于學習都沒有興趣或者有也興趣不夠。具體講來，有些同學習慣性上課睡覺、說話以及玩手機，課后不能自我約束，存在普遍的上網打游戲的現象，這對他們未來的工作非常不利。針對學生中種種現象，中職院校必須同學生一起，積極培養(yǎng)其良好品德與行為，幫助他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，在即將到來的工作崗位中實現應有的價值。

二、學校對于學生日常生活中良好品德培養(yǎng)方法

（一）培養(yǎng)學生感恩情操的方法

人心的力量好比船帆給予船的力量，學校培養(yǎng)學生良好品德最有效的方法就是在日常生活中讓學生養(yǎng)成感恩的態(tài)度，只有感恩了才能夠敢于承擔責任，勇于有所擔當，需要從身邊一點一滴做起。首先，讓學生了解如何去說出自己的感恩，例如長輩工作完之后回到家，要懂得說一句“您辛苦了”，要知道謝謝長輩為自己提供的衣食住行。其次，學校要利用音樂課等機會教學生表達感恩的歌曲，能夠在節(jié)假日要求學生唱首《感恩的心》給自己的長輩。另外，平時要培養(yǎng)學生多做感恩的事情，同父母談心，深化自己的感情和思想，以寫信或者為父母做些力所能及事情的機會表達自己的感激。對于父母和長輩的感恩就是對社會、國家的感恩，孩子懂得了感恩就懂得了責任，給了他們源自于內心使命的召喚。

（二）培養(yǎng)學生社會主義榮辱觀的方法

一個社會的榮辱觀決定著整個社會的風氣，塑造出社會主義榮辱觀，全社會才能形成知榮辱、促和諧且講正氣的高尚社會風氣。對于個人來講，只有具備懂羞恥、知榮辱的人才可以從行為上做到取舍得當，中職階段的學生正是出于其價值觀、人生觀和世界觀關鍵的形成時期，學校必須幫助學生樹立正確的善惡、是非和美丑觀念，良好的影響其一生的道路。首先，通過課堂教學、課外實踐等方法，促進學生的社會主義榮辱觀教育，針對學生認知事物的特點，科學的設計教育課程內容。其次，以積極的校園文化活動建設，促進學生的社會主義榮辱觀教育，充分發(fā)揮校園文化的育人作用，廣泛開展高品質活動，營造人文校園、生態(tài)校園、和諧校園。另外，要通過學生的自我教育自我學習，促進學生的社會主義榮辱觀教育，讓其自省自律、為善從之、為惡改之。

（三）培養(yǎng)學生行為習慣的方法

前蘇聯著名教育家烏申斯基說過：“良好的習慣為人在他們神經系統(tǒng)之中所存放最基本的道德資本，其不斷的增值，創(chuàng)造出受用一生的價值。”學校教育的核心在于教會學生去學會學習、學會做事且學會做人，不僅僅是知識的獲取，最重要的在于行為習慣的培養(yǎng)。

三、學生自我培養(yǎng)良好品德與行為的途徑和措施

要想成為一個有益于家庭、有益于國家、有益于社會的人，學生就必須加強自身磨練，從良好的品德與行為問題上提升自我。首先，從價值觀與人生觀上進步，學習掌握辯證唯物主義及歷史唯物主義方法論，冷靜的分析并妥善的處理個人同社會、個人同他人之間的關系，保持樂觀、積極的人生態(tài)度，堅信自己的能力可以戰(zhàn)勝困境。其次，從自身道德素質培養(yǎng)上發(fā)展自我，保證善良、誠實且富有愛心的基本準則，以負責任的態(tài)度面對自己必須承擔的義務。另外，從自我控制、獨立且創(chuàng)新的精神要求自己，中職學生如若不能自我控制就意味著其不能有效地支配自己的時間和精力，這對其未來發(fā)展非常不利。一方面要明確自己人生的發(fā)展目標，知道自己該做什么、不該做什么；另一方面就是養(yǎng)成說到做到的行為習慣，培養(yǎng)自己堅定的意志，自尊、自愛、自重且自強不息。

參考文獻：

[1]許丹陽．培養(yǎng)中職學生良好品德的途徑與措施[J]．職業(yè)技術教育研究，2006，（8）：50.

[2]鄭淮．場域視野下的學生社會性發(fā)展研究[D]．重慶：西南大學，2007：87-103.

[3]趙玉榮．培養(yǎng)中職學生良好品德的思考[J]．重慶與世界，2012，29（6）：49-51.