摘 要 在初中物理教學(xué)中開展合作探究學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生能力的培養(yǎng)。如何有效地組織學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)方式的切實(shí)轉(zhuǎn)變，是新一輪課改能否取得預(yù)期成效的重要因素之一。我們物理教師應(yīng)當(dāng)深入研究合作探究學(xué)習(xí)的規(guī)律，探索如何通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)，借助于合作的形式，提高學(xué)生多方面的能力，使物理教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)。

關(guān)鍵詞 探究活動(dòng) 農(nóng)村學(xué)生 合作探究

合作探究學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究能力的重要途徑。實(shí)踐表明，小組合作探究學(xué)習(xí)是提高物理課堂教學(xué)效率的有效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)已實(shí)施幾年，作為一名初中物理教師，我一直在探討物理學(xué)科的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)水平。合作探究是人類相互作用的形式之一，是社會(huì)賴以生存和發(fā)展的動(dòng)力，是人類生活不可缺少的組成部分。通過(guò)合作，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和思考問(wèn)題，培養(yǎng)其參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧有效的合作學(xué)習(xí)模式

合作探究學(xué)習(xí)必須擁有互助、促進(jìn)、分工、交流、加工五大要素，但這些要素不是學(xué)生天生就擁有的，而是要求教師有前期有效的指導(dǎo)以及精心的課堂設(shè)計(jì)，不經(jīng)過(guò)這五大要素的流程，容易出現(xiàn)課堂秩序混亂，學(xué)生七嘴八舌，既無(wú)暇顧及其他人的發(fā)言，也無(wú)法判斷出誰(shuí)的思路嚴(yán)謹(jǐn)，誰(shuí)的設(shè)想新穎，課堂氣氛看似熱鬧，硝煙過(guò)后，痕跡全無(wú)。

二、把握小組合作的時(shí)機(jī)

小組合作探究學(xué)習(xí)不是為了追求課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此教師一定要科學(xué)把握小組合作探究的時(shí)機(jī)。我在教學(xué)過(guò)程中采取合作學(xué)習(xí)大致有以下幾個(gè)時(shí)候：

（一）在進(jìn)行比較、歸納、擇優(yōu)時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。開展小組合作探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生將自己的見(jiàn)解面對(duì)面地用同齡人所理解的思路和語(yǔ)言交流，使學(xué)生不僅知道結(jié)果，更了解得出結(jié)論的過(guò)程。

（二）在學(xué)生思維受阻時(shí)開展小組合作探究學(xué)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在討論爭(zhēng)辯過(guò)程中互相啟發(fā)，互相打開思路走出思維誤區(qū)，較快、較好地尋求到解決問(wèn)題的辦法。

（三）在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)開展小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和互助意識(shí)。

三、明確目標(biāo)、分工合作

為使每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極交流、探求，充分發(fā)揮小組集體的互動(dòng)互補(bǔ)作用，使學(xué)生在共同探討、合作學(xué)習(xí)中以點(diǎn)帶面，以優(yōu)促差，共同提高。我給小組命名為“物理協(xié)作小組”，其宗旨是“互助、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展”。各小組從組長(zhǎng)到每位組員都分配有具體任務(wù)，但這并不意味就是合作學(xué)習(xí)，要切實(shí)地使全員參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，關(guān)鍵還在于教師的組織和引導(dǎo)。小組長(zhǎng)的組織作用至關(guān)重要，我每周都要進(jìn)行一次組長(zhǎng)培訓(xùn)，每次確定一個(gè)培訓(xùn)主題，如：怎樣樹立自己的威信、怎樣組織討論、如何幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、指揮的技巧……有時(shí)也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整，解決在討論及實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于全體學(xué)生，也要教會(huì)他們合作探究學(xué)習(xí)的步驟與方法，如何發(fā)言、如何討論、如何分工等等。目標(biāo)具有引導(dǎo)和激勵(lì)功能。建立小組目標(biāo)要明確具體，并依據(jù)學(xué)生實(shí)際。

四、先學(xué)后教，合作探究是小組合作學(xué)習(xí)高效的基本方法

現(xiàn)在的教學(xué)方法很多，但歸納起來(lái)主要有兩種：先學(xué)后教，先教后練。先教后練，是先由教師講解，然后學(xué)生練習(xí)鞏固，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在后進(jìn)生的發(fā)展和自學(xué)能力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力、合作交往能力的培養(yǎng)方面缺點(diǎn)比較突出。在具體的教學(xué)方法上，聽不如看，看不如做，做不如講。什么是“會(huì)”？把自己所學(xué)的知識(shí)能夠給別人講明白才是“會(huì)”。小組合作學(xué)習(xí)中，要多安排對(duì)子組互講，小組精講。講，不僅講做法，還要講根據(jù)。如在根據(jù)“化合價(jià)寫化學(xué)式”一節(jié)教學(xué)，安排對(duì)子組互講后全班展示講，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)。另外，互講的過(guò)程中要做好課堂紀(jì)律工作，否則事倍功半。

自學(xué)有利于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力；合作互學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往能力，因此先學(xué)后教，合作探究應(yīng)該成為高效小組合作學(xué)習(xí)的基本方法。

五、對(duì)學(xué)生合作做出合理評(píng)價(jià)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀念，激勵(lì)學(xué)生的合作興趣和意識(shí)，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果，使學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn)，并且樂(lè)于與同學(xué)互相合作的良性機(jī)制的形成，就必須改變過(guò)去單純鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的做法和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)小組成員之間互相合作。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于課堂上設(shè)計(jì)的活動(dòng)，我盡可能地讓每組后進(jìn)生先說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后讓其他成員進(jìn)行具有個(gè)性的發(fā)言，最后由組長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)。還有就是容易問(wèn)題由學(xué)習(xí)稍差的同學(xué)答，難度大的由學(xué)優(yōu)生回答；對(duì)于中等問(wèn)題學(xué)習(xí)稍差的同學(xué)答對(duì)加高分，學(xué)優(yōu)生答對(duì)加分少；也可由科代表根據(jù)題的難易程度抽號(hào)回答。為了避免課改初期學(xué)優(yōu)生搶答，學(xué)差生不敢答的問(wèn)題，可以在組內(nèi)確定每人每天展示次數(shù)，同一個(gè)人多次展示時(shí)，少加分或不加分，其他人展示多加分，這樣就能有效規(guī)避每組每次都是相同學(xué)生展示的弊病。當(dāng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的反饋情況（包括口頭的反饋和書面的反饋），采取一定的措施，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以小組評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量、合作過(guò)程和效果，并對(duì)有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。將每一個(gè)小組成員的表現(xiàn)同合作學(xué)習(xí)小組的成績(jī)緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生形成“組榮我榮”的觀念，從而認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義。對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，也要適當(dāng)關(guān)注小組成員。

總之，合作探究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。能夠游刃有余的運(yùn)用，開展有效的合作探究學(xué)習(xí)，還需要一個(gè)長(zhǎng)期的不斷的探索實(shí)踐過(guò)程。老師要在堅(jiān)持全面發(fā)展和基本要求的前提下，探索面向全體學(xué)生進(jìn)行因材施教的方法和途徑，鼓勵(lì)求異思維，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。