勞動(dòng)技術(shù)課是以實(shí)際操作為主．培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容廣泛的學(xué)科。目前，我國中小學(xué)及師范院校均開設(shè)了勞動(dòng)技術(shù)課。但它理論知識(shí)抽象，教學(xué)內(nèi)容有時(shí)受時(shí)間和空間的限制。因此，勞技教師采取什么樣的教學(xué)方式傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生獲得比較準(zhǔn)確的知識(shí)，掌握其技術(shù)要領(lǐng)，從而正確地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，這恐怕是一個(gè)很棘手的問題．如何揭示和總結(jié)勞技課的教學(xué)規(guī)律，如何優(yōu)化勞技課教學(xué)，就成為一個(gè)急需解決的問題。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為：運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段，充分發(fā)揮多媒體電化教學(xué)手段來指導(dǎo)勞動(dòng)技術(shù)課，已成為提高勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力及建立新的教學(xué)模式上有不可取代的優(yōu)勢(shì)。

一、可以彌補(bǔ)勞技教師因知識(shí)面狹窄而難于授課的影響

勞技課內(nèi)容極其廣泛，它涉及農(nóng)業(yè)、工業(yè)、養(yǎng)殖、種植、生活服務(wù)、電子電器、工藝制作、傳統(tǒng)文化、計(jì)算機(jī)技術(shù)、烹飪等諸多內(nèi)容，勞技課教師面對(duì)如此廣泛的知識(shí)、技能，或多或少均患有“先天缺陷癥”，很難勝任全書內(nèi)容的教學(xué)。怎么辦？有的學(xué)校只好由師資狀況來確定開設(shè)的內(nèi)容。這樣，就遠(yuǎn)離了大綱所確定的教學(xué)內(nèi)容和要求；有的學(xué)校則采用聘請(qǐng)校外臨時(shí)教師的辦法來解決這一問題，但聘請(qǐng)校外臨時(shí)教師只有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而沒有上課水準(zhǔn)，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)也有高有低，讓他們教學(xué)效果并不理想。教學(xué)中采用電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)示范，它不僅彌補(bǔ)了勞技教師知識(shí)技能面狹窄的“先天缺陷”，而且還能就地培訓(xùn)師資；從而為勞技課的建設(shè)創(chuàng)造了條件。它因根據(jù)教師水平而開設(shè)部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)要好得多，能全面落實(shí)大綱的要求；它比聘請(qǐng)校外臨時(shí)教師授課更規(guī)范、更省事，還省時(shí)省錢。

二、可以彌補(bǔ)教學(xué)中因時(shí)間、環(huán)境、氣候條件的影響

勞動(dòng)技術(shù)課是一門訓(xùn)練學(xué)生眼、手、腦并用，并以動(dòng)手操作為主要特點(diǎn)的學(xué)科。要求學(xué)生通過技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，豐富自己的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成對(duì)勞動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)，形成正確的勞動(dòng)觀和熱愛勞動(dòng)的思想感情。通過參與技術(shù)實(shí)踐，掌握基本的技術(shù)知識(shí)與技能，能從事簡單技術(shù)活動(dòng)等等。

在課堂上進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)過程中經(jīng)常受到空間、地理環(huán)境及氣候條件等因素的限制。雖然可以根據(jù)本校實(shí)際情況因地制宜組織教學(xué)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，但還是不能很好地解決勞動(dòng)技術(shù)課中出現(xiàn)的問題，那么如何使課堂生活化，使勞動(dòng)與技術(shù)課的教學(xué)效率達(dá)到較理想的效果，根據(jù)初中學(xué)生以形象思維為主這一特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，巧用多媒體技術(shù)，可以有效提高勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)效率。如花卉栽培技術(shù)中，知曉四季的生長規(guī)律及培植，教學(xué)很不方便。我們便把某種花卉生長的各個(gè)過程用攝像機(jī)錄下來，制成教學(xué)錄像帶或課件，在教學(xué)時(shí)播放，突破了時(shí)間跨度大的局限．學(xué)生對(duì)花卉生長的各個(gè)環(huán)節(jié)很快了解．充分利用電教設(shè)備的存儲(chǔ)、記憶功能解決教材內(nèi)容受時(shí)空、氣候條件等因素的限制的矛盾，電教設(shè)備可提供大量的教學(xué)資料，使基礎(chǔ)理論體系更完整、更科學(xué)，也可以在有限的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)時(shí)間跨度較大的事物發(fā)展過程，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)充分感知；使事物發(fā)展規(guī)律更系統(tǒng)、更精煉、更直觀，也更符合教學(xué)優(yōu)化原則。

三、可以彌補(bǔ)教學(xué)中因教學(xué)設(shè)施及場(chǎng)地的影響

勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)過程中，教師的根本任務(wù)是為學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)和技術(shù)探究提供有效的指導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)時(shí)，示范操作是課堂教學(xué)的一個(gè)重要手段。雖然演示、示范操作形象直觀，但性效果并不好．往往只是較近的同學(xué)才能觀察到教師的示范操作要領(lǐng)，而其他同學(xué)對(duì)教師的示范觀看不清楚．甚至根本無法觀察到．尤其對(duì)于體積較小的實(shí)物，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)．相對(duì)學(xué)生而言，直觀教具并不直觀，看不到教師的示范操作情況，當(dāng)然更談不上觀察操作結(jié)果。有的因?qū)W校設(shè)施不完善而無法講解、演示和操作。采用電化教學(xué)，教學(xué)過程可采用多媒體和錄像機(jī)放映的形式進(jìn)行，把教師示范的過程和要領(lǐng)放大、分析、透視，把每個(gè)技術(shù)難點(diǎn)分解成若干操作步驟，讓學(xué)生先模仿，然后由教師指導(dǎo)實(shí)踐。這樣就可以讓學(xué)生看得清清楚楚，學(xué)生一看就會(huì)，從而提高了課堂效率，很好地幫助教師在教學(xué)中突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)。這樣學(xué)生可清晰地觀察到教師的準(zhǔn)確示范，加強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)。為提高教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。

四、可以彌補(bǔ)教學(xué)中重難點(diǎn)的重復(fù)演示

勞動(dòng)課的大部分時(shí)間是用于教師的演示及學(xué)生的訓(xùn)練，由于受到時(shí)間的限制，教師的演示往往只能局限于一次。采用電化教學(xué)，對(duì)于一些技術(shù)要點(diǎn)，凡涉及到演示教具體積小、演示范圍小、技術(shù)點(diǎn)和要領(lǐng)很難把握的教學(xué)內(nèi)容，都可以利用圖像“放大”來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，提高學(xué)生的操作能力。對(duì)于教學(xué)過程的重難點(diǎn)，還可以運(yùn)用重放、暫停功能，教師中間插入說明，使學(xué)生觀察得更仔細(xì)，對(duì)技術(shù)點(diǎn)把握得更準(zhǔn)。使不同水平的學(xué)生各有所得，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的勞技能力。

五、可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育及思想教育

安全是勞動(dòng)過程中最應(yīng)該注意的問題，勞技課教學(xué)必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全意識(shí)教育．尤其是對(duì)于那些違反操作規(guī)程引起破壞性較強(qiáng)的實(shí)踐操作，可通過多媒體及錄像設(shè)備播放安全教育常識(shí)，觀察錯(cuò)誤操作造成的嚴(yán)重后果．以及場(chǎng)地、設(shè)備、工具及某些材料存在的不安全因素引起的傷害事故及安全防范等。學(xué)生觀看后，猶如身臨其境．把安全教育意識(shí)潛入到學(xué)生的大腦，貫穿于教學(xué)過程的始終，并達(dá)到“內(nèi)化’”的程度。特別是《電子技術(shù)》課程幾乎是節(jié)節(jié)課都要與220V交流電打交道的實(shí)踐課，安全用電常識(shí)教育應(yīng)列為教學(xué)內(nèi)容之一。比如電烙鐵造成短路事故，焊接過程中的燙傷事故以及萬用表使用不當(dāng)引起燒毀等事故。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既受到了安全教育，提高了教學(xué)效果，在勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)過程中，必須尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果．教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)會(huì)給他們帶來無限的歡樂。我們知道，勞動(dòng)課教學(xué)不僅僅只是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，更重要的是培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念及習(xí)慣，甚而是“五愛”教育和世界觀形成的良好時(shí)機(jī)．這種方法的使用，使學(xué)生嘗到了成功后的歡樂，培養(yǎng)了他們熱愛勞動(dòng)、熱愛美、熱愛生活、熱愛祖國。熱愛人民的高尚情操。

總之，勞動(dòng)技術(shù)教育課的重要內(nèi)容是向?qū)W生傳授技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)踐性很強(qiáng)。而采用電教手段正具有形象、直觀、不受時(shí)空限制、示范性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而它能很好地解決勞技課本身的某種教學(xué)缺陷，是優(yōu)化勞技教學(xué)極其重要的手段，是勞技教學(xué)改革不可缺少的內(nèi)容。