摘 要 在小學數(shù)學教學中要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，樹立學生具有創(chuàng)造力的個性品質(zhì)，同時教師還要注意自身的知識和能力儲備，教師自己能夠打破傳統(tǒng)定勢，提高自身的認知水平，才能更加靈活地去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

小學生創(chuàng)新能力的高低取決于創(chuàng)新思維能力，而創(chuàng)新思維能力實際上就是對真理的追求和熱愛的積極性以及責任感，一個具有創(chuàng)新能力的人，常表現(xiàn)為對未知領(lǐng)域充滿探索的熱誠，不為傳統(tǒng)觀念所束縛，能夠迅速發(fā)現(xiàn)事物與事物之間，現(xiàn)象與本質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別。究竟怎樣的小學數(shù)學課堂教學才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，怎樣達到教學效果高效，都需要我們進行認真的探討和研究。

創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學氛圍，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新精神和實踐能力的前提。創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向，要讓學生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍。創(chuàng)新教育在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的感情去感染學生，使課堂充滿愛的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。讓每一個學生積極參與到探究、嘗試的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力挖掘他們的創(chuàng)新才能。民主的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛是保證創(chuàng)造成功的重要作用。因為創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氣氛是發(fā)展學生創(chuàng)造思維的保障。要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學氣氛。首先教師要熱愛學生，這是達到民主和諧的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育是逐漸被人們所認識的教學真諦；建立民主平等的師生關(guān)系，使學生感到教師既是自己的師表，又是最親、可以與之交心的朋友；學生之間要形成和諧、友好、互助、競爭的關(guān)系。

優(yōu)化新課導(dǎo)入，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的基礎(chǔ)。好奇是學生的天性，好奇心是創(chuàng)新的潛在動力，創(chuàng)新意識的萌芽。學生的好奇往往表現(xiàn)在對一些新穎的事物、自己不懂的東西有一種突如其來的感覺，他們總是愛問為什么，或者異想天開。教師要保護學生的好奇心，激發(fā)求知欲，這是學生主動觀察、思考、探索事物的強大動力，是創(chuàng)新的先導(dǎo)。興趣是最好的老師，是學生對學習的一種積極的認識傾向，學生的學習興趣是由學習過程本身引起的，濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，是直接推動學生學習的一種內(nèi)部動因。課堂教學中，新課導(dǎo)入質(zhì)量是直接誘發(fā)學生的興趣和好奇心的動力因素之一。以舊引新，引發(fā)興趣；揭示矛盾，設(shè)疑生趣；故事開場，引發(fā)興趣；制造懸念，激發(fā)興趣等，這些方法都充分抓住學生的好奇心。

個體的創(chuàng)新是建立在自己獨立思考基礎(chǔ)之上的，創(chuàng)新精神的一個基本要素是思維活動的非模仿性和獨特性；實踐能力不是聽出來的，也不是看出來的，它是在自主活動過程中逐漸形成的。如果學生在數(shù)學學習過程中有足夠的思維時間和空間，有自由表達自己解決問題思路的寬松氛圍，有與同伴交流的機會，這將有助于發(fā)展其創(chuàng)新精神。教師要更新觀念，樹立新的人才觀，把學生視為自主的人，發(fā)展的人，有潛能的人，熱愛每一個學生，相信每一個學生，微笑面對學生，良言激勵學生，隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，為學生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍。首先，教學中評價學生回答問題時用一些激勵語言，這不僅是對學生情感的激發(fā)，更是營造了一種平等、民主、和諧、愉悅的學習氣氛。其次組織討論，開拓思路。圍繞一個問題，我經(jīng)常組織學生討論、交流、爭辯，讓他們各抒己見，互相補充，可激發(fā)興趣，開拓思路。

創(chuàng)設(shè)有利于學生主動發(fā)展的良好教育環(huán)境。在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)小學生進行數(shù)學的再創(chuàng)造活動，是在小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的主要途徑和方法。小學生獲取知識并不是簡單地接受知識，而應(yīng)在情感體驗、領(lǐng)悟和創(chuàng)造中學習，通過觀察、動手操作、實踐活動等行為，主動構(gòu)建自己的認識結(jié)構(gòu)，在與原有的認識和經(jīng)驗的相互作用下，逐步充實、豐富和改造已有的認識結(jié)構(gòu)，從而獲取知識，實現(xiàn)主動發(fā)展，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學中敢于變革傳統(tǒng)的課堂教學的組織形式，努力創(chuàng)造條件，讓學生積極主動地投身于教學的全過程。在課堂教學中讓學生展開充分自由的討論，鄰座小議、分組討論、集體交流、動手操作、合作激智，組織數(shù)學實踐活動等，把教學過程創(chuàng)設(shè)成個性發(fā)展、合作交往的過程。引導(dǎo)學生在實踐活動中獲取知識，通過主動實踐和自身情感體驗，樹立學生學習的自信心和創(chuàng)新精神。鼓勵學生主動參與，提高學生的操作能力。學習的主體是學生，學生只有積極主動地參與學習活動，才可以提高創(chuàng)新能力。

讓學生有挫折體驗，培養(yǎng)學生頑強的毅力。創(chuàng)造活動需要借助決心和毅力，近年來國內(nèi)外對獨生子女的研究表明，獨生子女雖然智力不錯，但學習成績與其智能發(fā)展水平并非一致，其中一個主要原因就是獨生子女缺乏意志，特別是缺乏自制性和堅持性，由此導(dǎo)致他們?nèi)菀自诰唧w事情處理上表現(xiàn)為決心很大，常常信誓旦旦，行動上卻又遲疑不決，虎頭蛇尾。因此，在數(shù)學教學中，要設(shè)置一些障礙，這些障礙從小至大，讓學生感受到挫折，使學生嘗到越過障礙獲得成功的體驗，最終使學生能在數(shù)學學習中產(chǎn)生不畏困難、遇難而上的精神，從而培養(yǎng)學生頑強的毅力。在數(shù)學教學中要鼓勵學生大膽質(zhì)疑猜測，培養(yǎng)學生豐富的想象力。質(zhì)疑是學生創(chuàng)新的一種表現(xiàn)，說明他能夠認真去思考、聯(lián)想。想象不是任意幻想，而是在思想中去尋找新事物與現(xiàn)存事物之間的異同點，它能夠提高學習的主動性、生動性和創(chuàng)造性，打破知識的限制，把死的知識變成活的知識。

在小學數(shù)學教學中有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，樹立學生具有創(chuàng)造力的個性品質(zhì)，同時教師還要注意自身的知識和能力儲備，教師自己能夠打破傳統(tǒng)定勢，提高自身的認知水平，才能更加靈活地去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。