摘 要 “興趣”是孩子各種創(chuàng)造力、求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求，去實(shí)踐，去發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂(lè)意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都非常濃厚，求知欲強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣 培養(yǎng)

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睌?shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。試想一下：素質(zhì)教育主戰(zhàn)場(chǎng)的課堂上如果沒(méi)有了學(xué)生的積極參與、合作交流的熱情，又何談發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

一、以“愛(ài)”去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)家指出：膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是創(chuàng)造個(gè)性最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性的最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)造和諧氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的意見(jiàn)，寬容學(xué)生的誤見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)見(jiàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)，如沐春雨?！敖虒W(xué)無(wú)小事”，我在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理，對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。記得我在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生測(cè)量不同的圓的周長(zhǎng)和直徑，從而得出圓的周長(zhǎng)的直徑的關(guān)系。當(dāng)我讓學(xué)生分組測(cè)量并討論之后，同學(xué)們紛紛舉手，準(zhǔn)備發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一位學(xué)習(xí)成績(jī)較差而很少舉手回答問(wèn)題的同學(xué)也舉起了手，我心里非常高興，把那位同學(xué)叫了起來(lái)，也許由于緊張的原因，他竟結(jié)結(jié)巴巴地難以表達(dá)。一些調(diào)皮的孩子開(kāi)始譏笑他，其他同學(xué)也不耐煩了，埋怨他耽誤時(shí)間。再看看回答問(wèn)題的同學(xué)已是滿臉通紅，這個(gè)時(shí)候我應(yīng)該幫他把自信找回來(lái)，我走近他，輕輕地?fù)崦念^，親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你敢于在課堂上舉手，這證明了你和大家一樣努力學(xué)習(xí)了，而且也得到了結(jié)論，只是沒(méi)有把它表達(dá)出來(lái)罷了，老師已經(jīng)非常高興了，如果你能把你想到的說(shuō)出來(lái)，即便是錯(cuò)的，老師也會(huì)夸獎(jiǎng)你的勇敢。”聽(tīng)完我的話，他鼓起勇氣說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，而且他的觀點(diǎn)得到了大家的贊同，此刻教室里立刻響起了一陣熱烈的掌聲。把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？

二、以“爭(zhēng)論”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體，教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴、各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論中尋找自我價(jià)值，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。在教學(xué)中我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡(jiǎn)算“1500÷200”一題，我讓學(xué)生先在自己本上試答一下，由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題，所以學(xué)生們信心百倍地做起來(lái)。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果時(shí)便出現(xiàn)了兩種不同的答案：商7余1和商7余100。這時(shí)我讓學(xué)生開(kāi)始討論，闡述自己的觀點(diǎn)，也可以向?qū)Ψ教釂?wèn)。于是，雙方同學(xué)就展開(kāi)了唇槍舌戰(zhàn)，一開(kāi)始雙方同學(xué)都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠(chéng)服。在這個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的，因?yàn)樗麄兪窃谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。

三、以“境”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我們都知道由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我通過(guò)靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如形體語(yǔ)言、課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)、故事表演等，創(chuàng)設(shè)最佳情景，引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到了較好的教學(xué)效果。如我在設(shè)計(jì)《比較分?jǐn)?shù)的大小》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以一個(gè)小故事引入：西游記中，師徒四人西行，一天中午，天氣非常熱，大師兄對(duì)八戒說(shuō)，我剛才看見(jiàn)一塊西瓜地，便順手摘了一個(gè)，但現(xiàn)在只剩下一個(gè)三分之一，一個(gè)四分之一，一個(gè)五分之一，沒(méi)等猴哥說(shuō)完，八戒吵著說(shuō)我要那五分之一……講到這里，好多同學(xué)都笑了。由這個(gè)有趣的故事引入新課，孩子們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)產(chǎn)生了新問(wèn)題，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中去。

四、以“動(dòng)”增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教育之父赫爾馬特說(shuō)過(guò)，任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí)其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化，即注意、期待、探究和行動(dòng)?？梢?jiàn)學(xué)生自身的行動(dòng)的重要。數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，要建立一個(gè)開(kāi)放的課程體系，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》時(shí)，讓學(xué)生對(duì)身邊的長(zhǎng)方形進(jìn)行測(cè)量后并計(jì)算它的周長(zhǎng)；在教學(xué)《積的近似值》時(shí)，模擬商店購(gòu)物時(shí)的情景，讓學(xué)生輪流當(dāng)顧客，也可以讓學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員。通過(guò)一系列的實(shí)踐，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊，與生活息息相關(guān)，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的，現(xiàn)實(shí)中對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對(duì)體育活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣比較濃厚，我們應(yīng)該因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，把參與各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實(shí)際，大膽探索，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)日增月加。