摘 要 初中思想品德課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用各種教法，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，搞好課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)生的合作關(guān)系，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂，激活思維能力，提高創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 初中思想品德課教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

一、建立融洽的師生關(guān)系

教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生供給足夠?qū)捤?，自由的心里空間，營造民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新。許可學(xué)生說、允許學(xué)生做、更允許學(xué)生錯(cuò)，不求全責(zé)備，不放任自流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，與學(xué)生平等相處，共同成長。尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和行為給予充分的尊重與信任。當(dāng)教師向?qū)W生請(qǐng)教、采納學(xué)生的建議、肯定表揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生便會(huì)敞開心扉，說出自己的設(shè)法，增強(qiáng)信心，克服困難，積極進(jìn)步。這種心理距離的縮短，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，思考的熱情，創(chuàng)新的欲望，求知的動(dòng)力。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成

傳統(tǒng)的教學(xué)重教輕學(xué)，重結(jié)果而輕過程，重知識(shí)的傳授輕能力的發(fā)展，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。活動(dòng)教學(xué)已經(jīng)成為新課改的一大亮點(diǎn)。活動(dòng)是教育的中介，是實(shí)施德育的有效載體。所以在教學(xué)中，我常采用辯論、分組討論、分組競賽、時(shí)時(shí)事論壇、模擬法庭，演小品、小記者采訪等靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生全體參與，全程參與，充分發(fā)揮他們的主體作用，變學(xué)習(xí)過程為探索創(chuàng)新過程。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、探討知識(shí)、交流經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行創(chuàng)新性的思維訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)生活中存在哪些不良習(xí)慣，讓其他同學(xué)出主意、想辦法，幫其糾正。通過這個(gè)活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且使學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，長生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行為結(jié)合起來，收到良好的教育效果。

三、采用體驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

體驗(yàn)式教學(xué)就是課程實(shí)施不僅是學(xué)生憑借書本，在教師的指導(dǎo)下，把知識(shí)對(duì)象化，以獲得客觀、精確的知識(shí)的過程，更是學(xué)生聯(lián)系自己的生活，憑借自己的情感、直覺、靈性等直接的直觀的感受、體會(huì)、領(lǐng)悟，去再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程；經(jīng)過體驗(yàn)，人類經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)融合，情感和理性直接對(duì)話，書本知識(shí)經(jīng)學(xué)生自身的生命化，最終才能真正變成個(gè)體的精神食糧，實(shí)現(xiàn)思想品德課的教學(xué)目的?；诖?，教材中采用大量的材料與圖片說明，還設(shè)計(jì)了許多“探究”、“活動(dòng)”、“交流”、“體驗(yàn)”、“思考”、“討論”、“反思”、“分享”等形式，目的就是要求教師在教學(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生的直接體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我解讀，自我理解。在教學(xué)中教師在尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題。

四、重視社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

組織開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。思想政治課往往會(huì)使學(xué)生變成比賽記憶力的一門課，學(xué)生往往感到所學(xué)的知識(shí)離自己很遠(yuǎn)，從而失去了實(shí)效。如果政治課教學(xué)不能與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，那么其教學(xué)便會(huì)有“隔靴搔癢”之感。例如，社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語等，舉辦展覽、墻報(bào)、觀看電影、電視、錄像等活動(dòng)，安排撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)，等等。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的增多能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有利于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生用學(xué)到的理論解釋一些社會(huì)現(xiàn)象，用理論知識(shí)指導(dǎo)自己的社會(huì)實(shí)踐，以達(dá)到思想政治課的教學(xué)目的。

五、思想品德課是一門時(shí)代性、針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)科

脫離時(shí)代、脫離實(shí)際的品德課就像一潭死水，沒有生機(jī)。因此，就要求教師要準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，使思想品德課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息。教學(xué)中可選用當(dāng)今有代表性的社會(huì)事例，運(yùn)用信息技術(shù)，使書本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的感人事例相結(jié)合，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且對(duì)他們用知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)也是非常有幫助的。思想品德教師應(yīng)做一名有心人?，F(xiàn)實(shí)生活、報(bào)刊雜志、電視節(jié)目中蘊(yùn)含了豐富的、具有鮮明時(shí)代感的教育資源，我們應(yīng)隨時(shí)注意收集，把它們?nèi)谌氲剿计氛n中去，這樣教材的說服力和時(shí)代感就能明顯增強(qiáng)了。

六、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，由只注重分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生全面評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)軌制中，考測與測驗(yàn)具有至高無上的地位幾乎成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一形式。對(duì)學(xué)生其他方面的評(píng)價(jià)，則成了可有可無的附屬品，這樣很難對(duì)學(xué)生做出全面評(píng)價(jià)。師生為追求結(jié)果而不顧學(xué)習(xí)過程，既不利于學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，也不利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而使許多學(xué)生發(fā)生沉重的心理承擔(dān)，壓制了學(xué)生的情感和個(gè)性發(fā)展，并成為學(xué)生養(yǎng)成抄襲，作弊等不良習(xí)慣的誘因。而低分學(xué)生常常導(dǎo)致意志消沉，學(xué)習(xí)自信心下降，影響了學(xué)生實(shí)踐精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)能夠觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，產(chǎn)生教育意義，擴(kuò)大豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力等綜合評(píng)價(jià)。努力尋找各種有效評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，試圖構(gòu)成主體、綜合、多層次的評(píng)價(jià)方法、體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，呼喚學(xué)生主體地位的真正確立，呼喚學(xué)生生命活力在課堂教學(xué)中的自由舒展。因此，初中思想品德課教學(xué)必須為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供充分自由權(quán)利，使學(xué)生的心理和情感不受來自外界權(quán)威的管束和壓制。教師要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生打破既定的思維定勢(shì)發(fā)現(xiàn)問題，從獨(dú)特的角度提出問題、討論問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于且樂于班門弄斧，培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

初中思想品德課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)勇于質(zhì)疑，搞好課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)生的合作關(guān)系，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂，激活思維能力，提高創(chuàng)新能力。