初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力是考察學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，全面反映學(xué)生的英語(yǔ)水平。提高書(shū)面表達(dá)能力有助于強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。書(shū)面表達(dá)題在中考中占有相當(dāng)大的比重，同時(shí)它又是教學(xué)中的難點(diǎn)，是英語(yǔ)考試中失分較多的題型。怎么寫(xiě)？寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)好？等等問(wèn)題經(jīng)常困擾著學(xué)生。因此在教學(xué)中，教師不但要強(qiáng)化學(xué)生在這方面的訓(xùn)練，更要重視針對(duì)學(xué)生在這種題型上出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采取不同的對(duì)策來(lái)解決問(wèn)題，從而不斷提高書(shū)面表達(dá)能力。常見(jiàn)的書(shū)面表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題如下：

一、審題不詳細(xì)，構(gòu)思不周到

審題是書(shū)面表達(dá)的第一步，也是至關(guān)重要的一步。他主要包括主題、要點(diǎn)、體裁、格式、人稱(chēng)、時(shí)間、詞數(shù)和段落劃分等諸多方面。寫(xiě)作前要綜合考慮這些昂面并進(jìn)行全面構(gòu)思和草稿。很多學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)全面的構(gòu)思就匆忙下筆。寫(xiě)出來(lái)的短文不是偏離主題，夸夸其談；就是東拼西湊，雜亂無(wú)章。如何審題？詳細(xì)閱讀題目非常關(guān)鍵。讀懂題目中所包含的每一條信息，明確體裁，中心。如以My favorite ……為題寫(xiě)一篇短文為例.首先要說(shuō)明自己的愛(ài)好是什么，可以這樣開(kāi)頭I like basketball best ，I often watch basketball games on TV.寫(xiě)作中要體現(xiàn)你對(duì)這種愛(ài)好的態(tài)度。結(jié)尾可用I want to be a basketball star when I grow up.作總結(jié)語(yǔ)?？傊獓@中心來(lái)寫(xiě)，如果中心不明確就容易離題，如有的同學(xué)一開(kāi)頭就錯(cuò)誤地用she/he 做主語(yǔ)，出現(xiàn)人稱(chēng)錯(cuò)誤，也有的同學(xué)用錯(cuò)了時(shí)態(tài)，給老師的感覺(jué)就是整篇文章都錯(cuò)了。

二、基本功不過(guò)關(guān)，詞匯語(yǔ)法錯(cuò)誤多

語(yǔ)言基本功不過(guò)關(guān)，造成句子語(yǔ)法和用詞的錯(cuò)誤。如單詞、短語(yǔ)錯(cuò)誤，短語(yǔ)使用不當(dāng)或詞語(yǔ)搭配不正確，詞不達(dá)意，造成句子的錯(cuò)誤。句子冗長(zhǎng)羅嗦，缺少一些過(guò)渡性連詞如and， but， then ，at last ，though， because， so等，語(yǔ)言缺乏靈活性、連貫性?；蛘咧话凑罩形囊馑寂帕谐鲇⒄Z(yǔ)單詞，不是正確英語(yǔ)的表達(dá)方式，就是所謂的中文式英語(yǔ)。甚至有的同學(xué)在書(shū)面表達(dá)中個(gè)別不能翻譯出來(lái)的單詞用漢語(yǔ)或者漢語(yǔ)拼音代替，書(shū)寫(xiě)潦草，大小寫(xiě)形式錯(cuò)誤等等。語(yǔ)言基本功是否過(guò)關(guān)決定著學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的好壞。抓好語(yǔ)言基本功應(yīng)該從詞匯入手。背單詞至關(guān)重要，然而，教師不能只一味地要求學(xué)生背單詞，因?yàn)楸硢卧~的最終目的是運(yùn)用單詞，所以教師教給學(xué)生單詞的 同時(shí)要解釋其用法和相關(guān)的搭配關(guān)系，以及同義詞和近義詞的區(qū)別，因?yàn)檎Z(yǔ)言是不斷發(fā)展變化的，詞的用法也在不斷地改變，但是我們要依據(jù)課本，課文里的例句就是最好的例句教師要要求學(xué)生通過(guò)這些例句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生模仿造句，是學(xué)生真正掌握單詞的內(nèi)涵和用法

由此可見(jiàn)，書(shū)面表達(dá)絕非一日之功，只有厚積才能薄發(fā)，要想在考試中取得高分，還需要教師有目的、有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，有機(jī)地把寫(xiě)貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者根據(jù)一些做法，總結(jié)

（一）從抓單詞和基本句型入手，加強(qiáng)對(duì)基本句型的運(yùn)用和多種表達(dá)方式的訓(xùn)練

讓學(xué)生從單詞到短語(yǔ)，從短語(yǔ)到句子，從簡(jiǎn)到難逐步深入，并讓學(xué)生熟練掌握單詞和短語(yǔ)的多種表達(dá)方式，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。訓(xùn)練方式有：完成句子，讓學(xué)生把每一課所學(xué)得課外中出現(xiàn)的單詞和短語(yǔ)以完成句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。造句：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞并結(jié)合實(shí)際生活造出各種各樣有意義的句子，例如在教there be 句型的時(shí)候 ，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教室里的實(shí)物說(shuō)出正確的句子如There is a book on the desk. There is a clock on the wall.對(duì)同一類(lèi)型的句子進(jìn)行多次的訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)以致用，熟練地用正確簡(jiǎn)潔的句子正確地表達(dá)意思。此外，還可以對(duì)各種句子進(jìn)行一種意義多種表達(dá)形式的訓(xùn)練，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)直接思維和熟練表達(dá)的習(xí)慣，也能幫助學(xué)生克服死板地一字一句對(duì)譯的毛病。

（二）通過(guò)提高學(xué)生口頭表達(dá)能力來(lái)提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力

口頭表達(dá)是書(shū)面寫(xiě)作的基礎(chǔ)，書(shū)面寫(xiě)作時(shí)口頭表達(dá)的提煉與升華。因此，我們?cè)谡n堂中英注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景，使學(xué)生有更多訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)生描述外表的句子時(shí)，就可以由幾個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)小組，面對(duì)面互相用英語(yǔ)口頭說(shuō)出周?chē)瑢W(xué)的外貌，如：She has a small nose ，she has two big eyes，she has a small mouth，who is she ？由其他同學(xué)來(lái)猜測(cè)他（她）說(shuō)的是誰(shuí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。其次，也可以要求學(xué)生熟讀并背誦課文，尤其是課文或?qū)υ?huà)里重要的句子，力求讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)能脫口而出，把記憶中的詞恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己所說(shuō)的情景中，有利于學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的相應(yīng)提高。

（三）把閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力

在上閱讀課時(shí)，我們上完該課的閱讀內(nèi)容后，幫助學(xué)生用原文中的句子或自己的語(yǔ)言復(fù)述課文或者對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)。例如在閱讀完書(shū)本上一起交通事故的課文后，我們可以利用一系列的教學(xué)掛圖或提供給學(xué)生關(guān)鍵詞的形式讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)該課文進(jìn)行復(fù)述。課后再做一次作文訓(xùn)練。學(xué)生在復(fù)述課文的過(guò)程中，可以加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞匯、句子、語(yǔ)法點(diǎn)的鞏固和記憶。長(zhǎng)期堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，又能提高他們的語(yǔ)言精練度，尤其能提高學(xué)生的看圖寫(xiě)作能力。

總之，讓學(xué)生了解各種體裁和題材的特點(diǎn)和表達(dá)技巧，并進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。教師要注意讓學(xué)生掌握各種體裁的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)所要表達(dá)的內(nèi)容去搜索表達(dá)時(shí)的語(yǔ)言資料，表達(dá)時(shí)用什么基本時(shí)態(tài)，應(yīng)用文的基本格式，教有把握的詞匯、句型等。在教學(xué)相關(guān)應(yīng)用文時(shí)，教師要及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。通過(guò)多寫(xiě)多練，掌握多種表達(dá)方式，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，這就容易克服從母語(yǔ)角度出發(fā)，從自己主觀意志出發(fā)，寫(xiě)出不存在的中國(guó)式英語(yǔ)的缺點(diǎn)。