摘 要 生活中不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。作為一名初中語文老師，在平時的授課中要想方設(shè)法提高學生的什么情趣，那么我們應(yīng)該怎么辦呢？本文從三個方面進行了闡述。第一要想方設(shè)法讓學生領(lǐng)悟語言的內(nèi)涵、第二要結(jié)合聲音和音樂性了解語言的美、第三語言文字是作者內(nèi)心的表白。最后做了簡單的總結(jié)。

關(guān)鍵詞 初中語文 課堂教學 審美情趣

生活中不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。作為一名初中語文老師，我們應(yīng)該想方設(shè)法在我們平時的語文課堂中提高學生的審美情趣。提高學生審美情趣的方法有許多，我們可以通過我們的語言、我們的文字、我們的衣著打扮、我們的心靈世界等各個方面讓學生發(fā)現(xiàn)美、研究美、體會美并創(chuàng)造美。這就要求我們在上課之前一定要做好充足的準備。我們要想給學生一杯水，我們就要準備一瓶活水來，這樣在上課的過程中，才能做到有備無患有的放矢。

一、讓學生通過反復的閱讀體會文章作者的情感并通過思考領(lǐng)悟語言的內(nèi)涵之美

這就要求教師要做好課堂的領(lǐng)路人，要想盡一切辦法把學生引領(lǐng)到一種很美的語言境界當中去。因此要想使學生真正把書讀好，讀出語言的滋味、讀出語言的神韻，就要引領(lǐng)學生入境入情地，逐漸深入地讀書。通過多元探讀，體驗課文描寫的意境，體味語言文字的節(jié)奏美、音韻美，豐富自己的語言儲備和語感經(jīng)驗，并啟迪自己的思想，使之更深邃。只有學生把文章真正理解和融化了，只有學生帶著感情和自身體驗去學習才能夠提高學生的學習興趣和學習的積極性，也只有這樣才能提高學生的閱讀理解能力。在初中課文中俄國作家列夫托爾斯泰曾經(jīng)寫過一篇《窮人》。在這篇文章當中作者以極其細膩的心理描寫表現(xiàn)了桑娜淳樸、善良的美德，在教學時我引導學生反復揣摩桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活動，學習作家細膩的寫作手法。教學中我先讓學生仔細讀讀這段心理活動描寫，說說它有什么特點？在學生發(fā)現(xiàn)了這段心理活動的特別之處就在于運用五個省略號來表現(xiàn)桑娜的矛盾心情后，我又引導學生走進人物內(nèi)心世界，深入研究每個省略號的含義，聯(lián)系上下文想想桑娜可能會想些什么？在反復推敲中學生的思維與文本發(fā)生碰撞，學生的心靈與主人公更加貼近，逐步體會到桑娜先是激動，繼而緊張、擔憂甚至是責備自己，最后堅定的復雜心情。學生在與文本作深入對話的過程中感受到了心理描寫的細膩、傳神，同時，也明白了如何進行人物心理活動的刻劃。這樣學生通過反復的閱讀、揣摩、思考、以及總結(jié)和探討就能夠深刻地了解文章的美妙之處，這樣學生就會在無形中提高自身的審美能力和審美情趣。

二、漢語十分豐富多彩，漢語除了語言文字之外還具有豐富的韻律和節(jié)奏感

因此我們在平時的授課過程中，要注意文章句子和段略的節(jié)奏以及韻律，這樣既能提高學生學習的興趣又能夠提高學生的審美能力以及審美情趣。王力先生曾在其《略論語言形式美》一書中論述道：“除了音樂性的美之外，語言形式差不多沒有什么其它能引起人們美感的東西了?！睗h語語音具有音樂性，一是因為在漢語語音中，元音占明顯突出的地位。元音屬物理學中所說的樂音，使得讀音和諧悅耳；二是因為漢語是一種有聲調(diào)的語言，一連串的音節(jié)由于四聲的變化而形成語音的起伏、疾徐、抑揚、強弱、隱顯等，從而造成情感的節(jié)奏，進而構(gòu)成音樂美的效果。此外漢語的每一個語言符號聯(lián)系著一個概念和一個聽覺形象，語音僅僅是這個聽覺形象的最表層，它還包含理念上的內(nèi)容，感情上的內(nèi)容。在朗讀中，通過對語氣、語調(diào)、重音、節(jié)奏等的正確把握，才能反映出作者的感情，才能再現(xiàn)文學作品的特定情景，領(lǐng)悟文學作品所要表現(xiàn)的哲理意味。正如朱光潛先生指出的那樣：“從字句抓住聲音節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中抓住作者的情緒氣勢或神韻。”俞平伯先生也認為：“目治”即一般的閱讀，僅能達到泛覽的水平，只有“耳治”即朗誦或吟哦，才能深入地理解作者的真意。通過朗讀，獲得語言信息，從而領(lǐng)悟文字的內(nèi)蘊，產(chǎn)生情感共鳴，才能達到直覺思維的境界。所以，我們在平時的授課過程中，要注意從韻律和節(jié)奏方面去培養(yǎng)學生的審美情趣。

三、平時創(chuàng)作過程中經(jīng)常會有 “文如其人”、“言為心聲”的說法

所以我們在閱讀的時候，要結(jié)合作者的親身經(jīng)歷以及個人體驗去理解作者想要表達的意思?！段业脑竿分袑憽拔业脑竿泻芏?，但是我最大的愿望就是早早離開學校，逃離這個老師管束和嘮叨的地方”，還有的學生希望自己有上百萬的金錢，想做什么就做什么……他們的作文不可謂不真實，但如果任其發(fā)展必然會出現(xiàn)思想的滑坡，這就需要教師積極引導。但是，要培養(yǎng)學生健康的世界觀和高尚的審美情操，空洞的大道理，蒼白的口號，只會讓學生感到味同嚼蠟，而一些寓教于樂的小故事，美文，就如同一縷清爽的微風拂過他們的面龐，如同一場甘霖滋潤他們的心田。因此，我常向他們推薦《意林》、《青年文摘》、《青年博覽》等刊物，并定期舉辦讀書匯報活動，讓閱讀成為一種習慣，潛移默化地熏陶學生的情操，拓寬他們的閱讀視野，讓他們成為一個個能感悟生活的鮮活生命。這樣學生們就大大提高了審美情趣，同時也豐富了學生們的視野，提高了他們學習語文的興趣，語文成績也在無形中取得了巨大的進步。

總之，語文教學是一個長期和復雜的過程，我們初中語文老師在平時的授課過程中一定要用心，要用我們的美去感染我們的學生，我們要讓我們的學生了解美、分析美、研究美、體會美、創(chuàng)造美。只有這樣我們才能夠做到在語文教學的過程中能夠做到“以人為本”，處處體現(xiàn)我們對學生的人文關(guān)懷，這樣才能夠提高學生的文化素養(yǎng)這樣才會讓學生接受文化精髓，培養(yǎng)學生閱讀能力和審美情趣，我們將來回報給社會的一定會是一個人文底蘊寬厚、基礎(chǔ)牢固、素養(yǎng)全面的人。

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