摘 要 根據(jù)高中數(shù)學教學大綱的指導，高中數(shù)學教師應實現(xiàn)對學生勇于探索、積極進取學習精神的培養(yǎng)，努力提高學生自主學習、自主創(chuàng)新的實踐能力。為此，有必要將高中數(shù)學的教學模式進行改革。筆者結(jié)合自身教學實踐總結(jié)出開放式教學模式能夠有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進學生學習效率的提高。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學 開放模式 教學

前言。傳統(tǒng)教育中老師是主導，老師通過課堂把自己的理解“填鴨式”強加給學生，學生被動地接受課堂上的內(nèi)容。新課標理念要求教師不再是把知識強行擠壓到學生的頭腦中，而是鼓勵學生自主地提出問題然后歸納解決問題，由被動變?yōu)橹鲃?。在這個過程里，培養(yǎng)學生分析、思考及歸納總結(jié)的能力。北師大版的高中數(shù)學課本摒棄了傳統(tǒng)教學的只是簡單羅列的弊端，編訂了更多讓師生共同探索的題目。

一、開放式教學的概念

開放式教學，是與封閉式課堂完全不同的一種授課模式，它以新的思想為指導，教師積極引導學生盡可能的參與進來，教師不再僅僅以講授知識、傳達解題方法、提高學生成績?yōu)槟繕?。而是盡可能的創(chuàng)造條件讓學生成為課堂的主體。例如：設(shè)定場景讓學生從其中發(fā)現(xiàn)問題、同大家一起討論、最后解決問題。開放式教學是打破教師一統(tǒng)課堂的局面，把課堂變成向所有學生開放的空間，在教學中的一切資源，包括學習資源、教學方法、學習方法和課堂模式的各個方面，以此達到激發(fā)學生的求知欲望，鍛煉學生的數(shù)學邏輯思維能力，打開學生的思維，讓學生把知識真正的內(nèi)化到自己的大腦當中去。從而主動地要求學習數(shù)學的思維模式，養(yǎng)成自己的數(shù)學思維和方法，具備數(shù)學能力并運用到數(shù)學實踐中。

二、關(guān)于如何實踐開放式教學

（一）明確教師和學生在課堂中的角色

教師要學習如何導演數(shù)學教學這堂課。開放式教學模式是學生真正主動地活躍在課堂學習中，與此同時老師要循循善誘，以探究者的姿態(tài)和學生們發(fā)現(xiàn)問題、商討問題、找出解決問題的方法。在探究中教師要注重學生們的創(chuàng)新，打開學生的思維，避免限制其思維方式。北師大版的高中數(shù)學就很好地體現(xiàn)了探究式教學的優(yōu)點，設(shè)置了數(shù)學情境，教師按照北師大版的課本教學，使教師在設(shè)置的情境中，既扮演循循善誘地老師，又扮演和學生一樣的學習的探究者，引導學生去探究去學習。

為確保學生能夠自主熱情的融入課堂，教師的教學語言要有吸引力，教學要有技巧性。開放式教學要求教學過程中采用變式教學，北師大版高中課本從不同的角度、層次和背景等方面揭露問題本質(zhì)，做會一個題就可以舉一反三學會一類題，讓學生們有成就感，成功滴讓學生們由被動變?yōu)橹鲃?，保持熱情。在課堂上，老師不僅僅是解題者，而是傳授數(shù)學思想、數(shù)學思維的智者。

（二）以教學目標為指導

雖然教師在教學過程中扮演探究者的角色，但是教師一定要明確教學的目標是什么。在此基礎(chǔ)上積極引導學生，讓學生明白教師這節(jié)課的重點所在。一般情況下，是以讓學生掌握最基本的書本知識為教學目的，熟練掌握解題思路和方法，而最重要的是發(fā)展學生的思維，當教師和學生都清楚教學目標是什么，以此為出發(fā)點去學習能夠更好的發(fā)揮教學效果。當然，在教學過程中教師一定要正確引導學生的學習方向，以免脫離學習的正常軌道。 教學過程中教師要時刻謹記教學目標，一切教學活動都要以此為方向，這樣才能保證教學質(zhì)量。

（三）開放式教學的有效方式：課上和課內(nèi)的小組討論

開放式教學所說的開放最基本的就是要打破以往的課堂限制，形成自由開放的學習氛圍，讓個人參與集體，大家合作學習，各小組要做好課前預習，課后討論的工作。課堂上大家共同討論，課后可以小組討論，形成結(jié)論以供課堂上的討論，小組的建立有利于提高課堂效率，培養(yǎng)大家課外的自主學習和發(fā)散思維。北師大版高中數(shù)學把項目研究教學法運用到高中數(shù)學開放式教學，編寫了一些項目研究以供討論學習。

活躍的課堂氣氛，有利于學生對所學知識的消化吸收。良好的師生關(guān)系可以提高課堂效率，促進課堂上對知識的交流。學生與學生之間，老師和學生之間融洽的關(guān)系能夠提高學生的學習質(zhì)量，提高課堂效率，在交流與討論過程中加強語言和思維能力。

（四）合理利用多媒體為教學服務

隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多的服務于課堂教學。應用多媒體技術(shù)教學為教學工作提供了極大的便利，把現(xiàn)代化的教學手段與傳統(tǒng)的教學方法結(jié)合起來，使教學內(nèi)容更為直觀，把抽象內(nèi)容形象化，而且能夠增加學生的興趣，提高課堂效率。當然，不能對多媒體課件形成依賴，避免課堂內(nèi)容程序化，起到反作用，因為如果課件跳轉(zhuǎn)之間過快，沒有留下思考的空間，會限制學生的想象力和創(chuàng)新。因此，多媒體教學一定要適度，把重點放在教學內(nèi)容上，多媒體只是避免枯燥，提高學生學習熱情，師生互動把抽象問題很好地理解的工具。

（五）建立健全數(shù)學開放式教學的評價體系

新的教學理念的提出和新的教學模式的實踐，必然伴隨該模式的評價體系。對數(shù)學開放式教學的評價，不再是分數(shù)一統(tǒng)天下，而是體現(xiàn)學生多方面能力的發(fā)展，包括課堂表現(xiàn)和教師的教學方式。課堂上教師如何搞活課堂氣氛，學生參與其中、學生在課堂上自主學習的程度、探究學習的熱情等等的表現(xiàn)都是評價課堂教學的成敗的重要指標。教師在課堂上的組織能力、激發(fā)學生學習熱情的能力、活躍學生思維的能力等都是重要的指標。

三、小結(jié)

新時代的發(fā)展要求新的教學理念和教學模式來培養(yǎng)適應新時代的人才，傳統(tǒng)教學抑制了主觀能動性的發(fā)揮，新理念教學以提高思維能力，培養(yǎng)學習興趣為導向。高中數(shù)學具有極強的實踐性，能夠很好地理論聯(lián)系實際，因為該教學模式的開放自由性和靈活多變的教學方法開放式教學被高中數(shù)學教學中普及運用。北師大版的高中數(shù)學課本正是迎合了新課標的理念，使老師可以從傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學模式中走出來，發(fā)揮教師的引導作用和學生的主體性。

課堂上師生互動，提高教學質(zhì)量和效率。北師大版的高中數(shù)學課本是在新課程理念下編訂的，是數(shù)學課改的發(fā)展方向，是開放式教學模式的典范。

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