摘 要 本文通過體育教師對學(xué)生進行的德、智、體、美四方面育人價值的探討，希望社會及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教師的勞動價值進行重新審視。

關(guān)鍵詞 體育教師 德育 體育 智育 美育

體育教師是教師隊伍中特殊的一類群體，這類群體所從事的勞動區(qū)別于其他學(xué)科教師。傳統(tǒng)觀念上，人們對體育教師的育人價值的認識比較片面，就連從事學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)也沒有把學(xué)校體育及體育教師放在學(xué)校發(fā)展應(yīng)有的位置，以致體育教師的勞動價值沒有得到社會的認可，其勞動成果沒有受到人們應(yīng)有的尊重。筆者就體育教師的育人價值進行分析與探討，希望得到人們及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重新認識。

一、對學(xué)生進行思想品德教育

思想品德教育主要包括：愛國主義教育、集體主義教育、紀律與法制教育、社會公德教育、人生觀與世界觀教育等。體育教師能利用“學(xué)校體育”這一媒介較好地培育學(xué)生高尚的思想品德。一是，體育教師通過體育理論教學(xué)，讓學(xué)生了解我國體育發(fā)展的歷程及新中國體育取得的輝煌成就，從而增強其愛國情感；二是，體育教師經(jīng)歷了高等院校的教育，其自身道德素質(zhì)與人格修養(yǎng)較高，具備良好的人格魅力，教學(xué)過程中的“言傳身教”會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用；三是，體育教師在教學(xué)中會強調(diào)上課的紀律和要求，在做體育游戲或?qū)W習(xí)某一項運動項目時會宣布該項目的規(guī)則與方法，從另一種意義上來說，就是培養(yǎng)學(xué)生的紀律意識和自我約束能力的道德作風(fēng)；四是，體育教師往往在體育課上安排群體性的體育游戲，并通過各種方法調(diào)動學(xué)生的情緒，使他們積極主動地參與進來，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團隊觀念和集體意識； 五是，體育教師通過體育教學(xué)或一系列體育活動使學(xué)生增進交流，從而培養(yǎng)他們活潑開朗、積極向上的性格；六是，體育教師通過宣傳“更快、更高、更強”的奧林匹克精神來引導(dǎo)學(xué)生的觀念，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。

二、對學(xué)生進行體育教育

體育教育是學(xué)校體育的重要內(nèi)容，是體育教師勞動的主要體現(xiàn)形式，其直接目的是促進學(xué)生的生長發(fā)育。一是，通過體育教師優(yōu)美的動作示范、正確的語言表達及合理的組訓(xùn)形式，使學(xué)生具備健壯的體格，形成健美的體型和優(yōu)美的動作姿態(tài)；二是，體育教師運用多種教學(xué)方法全面發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、柔韌、力量、靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)及走、跑、跳、投擲攀爬的身體基本活動能力；三是，體育教師通過各種戶外體育運動形式提高學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)能力；四是，體育教師在教學(xué)中，通過學(xué)生的身體活動和思維活動的共同作用使他們掌握體育運動的基本知識、基本技術(shù)及技能，了解科學(xué)鍛煉身體的方法、原則、運動損傷的預(yù)防手段和措施，并逐步養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣。

三、對學(xué)生進行智力教育

智力教育包括：觀察力、記憶力、想象力、智力及實踐能力等方面的教育。體育教師在對學(xué)生進行教育的過程中往往會通過多種形式和方法提高其才智、發(fā)展其智力。一是，體育教師向?qū)W生進行動作示范時，學(xué)生為了盡快的掌握動作技能，會認真觀察動作技術(shù)路線及身體各部位的姿態(tài)變化，久而久之其觀察能力得到有效培養(yǎng)和提高；二是，學(xué)生在學(xué)習(xí)動作技術(shù)時，體育教師會不斷重復(fù)講解動作要領(lǐng)和進行動作示范，在學(xué)生體會動作的同時并給與其幫助和指導(dǎo)，這其實是通過多種方式來提高學(xué)生對正確動作要領(lǐng)的記憶，使其盡快掌握動作技能；三是，在體育教師在教學(xué)中會精心編排一些體育活動，并設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，使學(xué)生在體育課中不是機械性地跟隨老師學(xué)動作，而是主動開動腦筋，尋找辦法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有助于提高和開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力；四是，在技術(shù)、技能教學(xué)中，體育教師非常重視“精講多練”的原則，除了必要的講解和示范外，更多時間是組織學(xué)員去真實地體驗動作要領(lǐng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

四、對學(xué)生進行審美教育

“美育的功能在于引導(dǎo)受教育者的審美活動，滿足他們的審美需要，促進他們的心靈美、語言美、行為美、形體美、增進他們的審美意識、審美能力，使他們?yōu)榫S護和創(chuàng)造美好的事物而做出不懈的努力?！?體育教師在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力方面具有特殊的意義。一是，體育教師能運用各種方法、趣味性的體育競賽活動、團體操表演及運動項目的展示，讓學(xué)生對生活產(chǎn)生美感，并使學(xué)生對美的內(nèi)涵有進一步的認識；二是，體育教師能運用多種體育實踐形式陶冶學(xué)員的情操，凈化學(xué)員的心靈，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生追求美好的事物；三是，體育教師通過指導(dǎo)學(xué)生進行體能鍛煉和技術(shù)學(xué)習(xí)，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的體型和身體姿態(tài)；四是，通過對學(xué)生體育理論知識的教授，來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育美，觀察體育美的能力，從而提高學(xué)員的欣賞能力。

五、結(jié)語

體育教師的勞動不是簡單的體力勞動，其勞動所蘊含的育人價值要比其他學(xué)科寬泛和復(fù)雜的多。雖然其工作的重點在于體育教學(xué)和組織各類體育活動，但在學(xué)校體育中也承擔著“思想道德教育、智力教育、審美教育”的多重任務(wù)。社會及學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對體育教師的育人價值給以正確的認識和評價，希望體育教師勞動受到社會應(yīng)有的尊重，并得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可。

參考文獻：

[1]王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2005.