摘 要 公民教育是一項系統(tǒng)長期的工程，歷史課堂教學(xué)是進(jìn)行公民教育的主要陣地，歷史教師要充分利用。歷史活動課也是進(jìn)行公民教育的廣闊戰(zhàn)場。通過開展豐富的歷史活動課來充實公民教育的內(nèi)容，促使公民意識的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞 公民教育 歷史教學(xué)

2001年中學(xué)新課程在全國推開。這次進(jìn)行的中學(xué)歷史課程改革中，進(jìn)行公民教育，培養(yǎng)公民素質(zhì)成為了中學(xué)歷史教育的重要內(nèi)容，公民教育功能作為了中學(xué)歷史教育的重要功能，“中學(xué)歷史課程必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。以前中學(xué)歷史課程其實也承擔(dān)著重要的公民教育使命，但名義上卻與公民教育無關(guān)。廣大的中學(xué)歷史老師一直都沒有把公民教育作為中學(xué)歷史教育的重要功能。這是違背國家教育理念的，到底在中學(xué)教育中怎樣實現(xiàn)公民教育呢？我想大概從以下方面探索：

一、公民教育是一項系統(tǒng)長期的工程，歷史課堂教學(xué)是進(jìn)行公民教育的主要陣地，歷史教師要充分利用

（一）系統(tǒng)把握歷史教材與公民教育的結(jié)合點(diǎn)

中學(xué)歷史教育中的公民教育主要是通過與公民教育相關(guān)的歷史知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成正確的公民意識，提高公民的素質(zhì)。因此，歷史老師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)把握教材內(nèi)容，充分挖掘歷史教材與公民教育的結(jié)合點(diǎn)。如學(xué)習(xí)中國古代史，可以感受祖國輝煌燦爛、領(lǐng)先世界的古代文明，增強(qiáng)民族自尊心；學(xué)習(xí)中國近代史，體味屈辱挨打、抗?fàn)幪剿鞯钠D難歷程，增強(qiáng)民族責(zé)任心；學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代史，認(rèn)識建設(shè)有中國特色社會主義的曲折與成就，增強(qiáng)民族自信心。學(xué)習(xí)世界史，了解各民族在人類發(fā)展史上的獨(dú)特貢獻(xiàn)，尊重各民族的傳統(tǒng)和價值觀，樹立求同存異、和諧發(fā)展的世界意識；學(xué)習(xí)各國的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化，可以體會民主法制的精髓，誠實信用的法則，增強(qiáng)人文主義，進(jìn)而認(rèn)識環(huán)保的重要，思考人與自然的關(guān)系。教師全面把握歷史教材與公民教育的結(jié)合點(diǎn)，才能使公民教育在必修課教學(xué)中落到實處。

（二）講究滲透的方法

公民教育涉及學(xué)科很廣，內(nèi)容極為豐富，又與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會生活聯(lián)系密切。當(dāng)前公民教育在我國的教學(xué)模式主要是將公民教育的內(nèi)容滲透到相關(guān)學(xué)科的教學(xué)之中。如何滲透才能達(dá)到較好的效果，這就必須講究滲透的方法，當(dāng)前歷史教學(xué)中滲透公民教育的方法主要有課堂講授法、討論法和角色扮演法。

1.課堂講授法

課堂講授法是指教師通過口頭語言系統(tǒng)系統(tǒng)地講解，使學(xué)生明白事理，分辨是非曲直，提高認(rèn)識水平。目前它是歷史教學(xué)中公民教育主要采取的方法之一。在運(yùn)用講授法時，教師要使語言通俗易懂，又要具有啟發(fā)性和感染力，同時要注意聯(lián)系學(xué)生的思想實際，選取一些針對性強(qiáng)的問題，運(yùn)用具體的事例進(jìn)行科學(xué)講述。如人類歷史是一部人類對社會和自然負(fù)責(zé)的歷史，在培養(yǎng)學(xué)生的“責(zé)任意識”時，我選取了古今中外的歷史事例來論述人人都要各盡其責(zé)，要對社會勇于承擔(dān)責(zé)任，推動社會的發(fā)展。

2.討論法

討論法是指師生就某個問題各抒己見，進(jìn)行探討，甚至辯論，希望達(dá)成某種共識。教師指導(dǎo)下的討論并不一定要得出結(jié)論性的認(rèn)識，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。討論法的好處是能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是講授法無法比擬的。運(yùn)用好討論法的關(guān)鍵在于組織準(zhǔn)備得當(dāng)。討論前，教師要確定好主題，一般要選擇學(xué)生關(guān)心的同時在認(rèn)識上有分歧的問題。討論題目確定后，要給學(xué)生一定時間的準(zhǔn)備，并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如怎么收集資料等。討論中過程中，教師是組織者，同時也是參與者，要以平等的身份參與談?wù)?，并適時啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生拓展討論的廣度。討論后，師生要人參總結(jié)，允許學(xué)生保留自己的觀點(diǎn)，但要明確社會統(tǒng)一的價值取向。通過開展討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識、團(tuán)隊精神、交流溝通能力和主動學(xué)習(xí)精神；同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和樹立為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的遠(yuǎn)大理想。

（三）營造自由民主的課堂氛圍

民主的公民是通過民主的環(huán)境熏陶出來的。課堂中師生民主平等的關(guān)系就是現(xiàn)代社會公民環(huán)境的縮影。實施公民教育首先要有一個寬松民主的課堂氣氛，建立自由平等的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的主體地位，平等對待每一個學(xué)生。真正理解學(xué)生的差異，客觀公正地評價學(xué)生。采用啟發(fā)、討論、辯論、角色扮演等教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的探究活動，師生共同參與解決歷史問題。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，尊重學(xué)生的“天方夜譚”，使學(xué)生在及時的肯定激勵中自立自強(qiáng)，自尊自信，勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取。通過自由民主的歷史課堂，不僅能培養(yǎng)公民的自信和自尊，而且能增進(jìn)公民的民主的觀念的養(yǎng)成。

二、歷史活動課也是進(jìn)行公民教育的廣闊戰(zhàn)場，通過開展豐富的歷史活動課來充實公民教育的內(nèi)容，促使公民意識的養(yǎng)成

（一）結(jié)合各種歷史紀(jì)念日開展活動

歷史上各種紀(jì)念日活動是很多的，比如五四青年節(jié)是五四運(yùn)動的紀(jì)念日、十二月九日是一二·九運(yùn)動的紀(jì)念日、十月一日是中華人民共和國誕生日、2005年是抗日戰(zhàn)爭勝利60周年等等。我結(jié)合各種歷史紀(jì)念日，組織學(xué)生收集相關(guān)的資料、圖片，舉辦相關(guān)的展覽，以提高學(xué)生的愛國意識和責(zé)任意識。

（二）開展“歷史影視片賞析”活動

歷史影視片指根據(jù)歷史事件和人物改編而成的電影、電視，包括故事片、記錄片、科教片等形式。通過歷史影視片賞析活動，一方面可以增加學(xué)生多歷史的興趣，了解影片中中國的政治體制、人們的生活環(huán)境、生活習(xí)慣和社會風(fēng)俗，從而擴(kuò)大知識面；另一方面，也可以提高學(xué)生的愛國主義情感、社會的責(zé)任感和民主法治意識，從而促使公民意識的養(yǎng)成。如面對當(dāng)前以帝王為題材的影視劇熱播，我開展了對以帝王為題材的影視劇的賞析，讓學(xué)生討論和寫歷史小論文，使學(xué)生意識到不能僅僅停留在歌頌好皇帝上，一切都仰仗著好皇帝來改變世界是落后的封建舊觀念，腐敗的根源在帝制，絕對的權(quán)力必然導(dǎo)致腐敗，要根除腐敗必須推翻人們心中的“帝王崇拜”，建立民主與法治。

總之，中學(xué)歷史教育肩負(fù)公民教育的艱巨使命，歷史教師責(zé)任重大。