民族音樂(lè)作為一種民族文化，是一個(gè)民族生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于我國(guó)這樣一個(gè)多民族國(guó)家來(lái)說(shuō)更加如此，民族音樂(lè)的類(lèi)型多、數(shù)量大、形式多樣，其蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容值得中學(xué)生學(xué)習(xí)，更值得每位教育工作者和音樂(lè)工作者的關(guān)注和重視。因此，本文將結(jié)合民族音樂(lè)教學(xué)在我國(guó)教學(xué)中的現(xiàn)狀，分析中學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)的重要意義，并為完善中學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)體系提出幾點(diǎn)合理化建議，以期提高中學(xué)民族音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

音樂(lè)曾被認(rèn)為是一種全世界通用的語(yǔ)言，它是人們表達(dá)情緒、交流情感的重要手段。由于我國(guó)各民族所處的地理位置、氣候環(huán)境等因素的不同，它們的風(fēng)俗習(xí)慣和民族文化也就呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。民族音樂(lè)也是如此，其蘊(yùn)含的文化內(nèi)容豐富多彩，是中國(guó)文化的寶貴財(cái)富。尤其在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)中，人們?cè)诰裎幕男枨蠓矫嬉苍谥饾u提高，民族音樂(lè)逐漸被世界所認(rèn)同和接受，由此可見(jiàn)，完善中學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)體系有著重要的意義。

中學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)在當(dāng)今時(shí)代的重要意義

民族音樂(lè)作為一種文化藝術(shù)，其悠久的歷史和深刻的文化內(nèi)涵已經(jīng)引起了世界的關(guān)注。尤其在新課程改革下，我國(guó)對(duì)音樂(lè)教學(xué)也有了新的規(guī)定，即在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)和民族文化的熱愛(ài)，使學(xué)生充分了解本國(guó)的民族文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族意識(shí)，提高學(xué)生的民族自豪感和使命感，由此可見(jiàn)，中學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)有著重要的時(shí)代意義。

另一方面，新課程理念也強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它國(guó)家的民族音樂(lè)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生在感受異域風(fēng)情的同時(shí)，體會(huì)音樂(lè)文化的多樣性和豐富性。由此可見(jiàn)，民族音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)方面有著重要的教育意義。

事實(shí)證明，民族音樂(lè)教育是我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。民族音樂(lè)經(jīng)歷了歷史和現(xiàn)實(shí)的重重考驗(yàn)，最終能流傳和保存下來(lái)，都是由于其強(qiáng)大的生命力和豐富的文化內(nèi)涵做支撐。民樂(lè)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的生活態(tài)度。使學(xué)生保持身心健康，從音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲取幸福感，由此可以看出民族音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用和現(xiàn)實(shí)意義。

中學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

音樂(lè)對(duì)學(xué)生無(wú)疑有著很強(qiáng)的吸引力，很多中學(xué)生都喜歡音樂(lè)。但大部分學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的音樂(lè)類(lèi)型都是現(xiàn)代流行音樂(lè)，從中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中也可以看出，學(xué)生接觸到最多的往往就是流行樂(lè)，其次是西方的古典樂(lè)，而中國(guó)的民族樂(lè)卻少之又少。由此可見(jiàn)，無(wú)論從學(xué)生的興趣愛(ài)好，還是從音樂(lè)課程的設(shè)置方面，都不利于我國(guó)民族音樂(lè)的推廣。另外，由于學(xué)校和有關(guān)教育部門(mén)沒(méi)有提高對(duì)民族音樂(lè)的重視度，沒(méi)有意識(shí)到民族音樂(lè)在音樂(lè)教育和文化教育中的重要性，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)態(tài)度冷漠，情緒不高，缺少一定的關(guān)注度和喜愛(ài)度，這就不利于提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，抑制了民族音樂(lè)的健康發(fā)展。

如何完善中學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)體系

民族音樂(lè)是我國(guó)民族文化的重要組成部分，民族音樂(lè)教學(xué)對(duì)弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化有著重要的意義和作用，但現(xiàn)階段在我國(guó)的民族音樂(lè)教學(xué)中往往存在一些不盡人意的地方，這就需要教育工作者在實(shí)際的中學(xué)教學(xué)中完善民族音樂(lè)教學(xué)體系，促進(jìn)民族音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

（一）巧設(shè)教學(xué)情景

教學(xué)情景的設(shè)置是教學(xué)的一個(gè)重要手段。在中學(xué)的民族音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生往往認(rèn)為民族音樂(lè)枯燥、古板，對(duì)其缺乏學(xué)習(xí)的興趣。那么教師就要把握住學(xué)生的心理特征，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置一些巧妙的教學(xué)情景以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，讓其主?dòng)地去學(xué)習(xí)和接觸民族音樂(lè)。例如在講解到《中國(guó)民歌》這一章時(shí)，就可以先播放一首大家熟悉的、有感染力和代表性的《茉莉花》，這首歌曾在奧運(yùn)會(huì)上表演過(guò)，并讓世界驚嘆于它優(yōu)美的旋律。或者播放一首古琴名曲《知音》或《流水》，在講解時(shí)配以文學(xué)的典故，讓學(xué)生領(lǐng)略其音樂(lè)的博大精深，增加對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

（二）使用科學(xué)的教學(xué)方法

在中學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)中，只有使用正確的教學(xué)方法才能使音樂(lè)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和教育意義，因此，教育工作者要注意在音樂(lè)教學(xué)中有意識(shí)地加入一些民族元素，使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不至于太陌生。另外，教學(xué)方法的使用也要配合教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)，把教學(xué)目標(biāo)根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行具體化、細(xì)致化的分配。例如中學(xué)的民族音樂(lè)教程一般分為器樂(lè)、欣賞、歌唱、演奏和創(chuàng)作等幾個(gè)部分，那么教師就要根據(jù)課程的不同和學(xué)生的不同而采取不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的理解水平和接受能力。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

隨著新課程改革的不斷深入，我國(guó)教育工作在新課程理念的指導(dǎo)下更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教育目的也更趨向培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)的新型復(fù)合型人才。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，尤其對(duì)傳統(tǒng)性較強(qiáng)的民族音樂(lè)來(lái)說(shuō)，更要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。例如即興演奏、即興演唱、對(duì)傳統(tǒng)的作品進(jìn)行改編等，這種活動(dòng)從一定程度上可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情，在鞏固學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解基礎(chǔ)上，也能提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生新的感受和領(lǐng)悟。

結(jié)語(yǔ)

民族音樂(lè)擁有深厚的文化內(nèi)涵，民族音樂(lè)教育對(duì)我國(guó)文化的傳承工作起著重要的作用，教育工作者尤其是音樂(lè)教育的工作者更要承擔(dān)起弘揚(yáng)民族音樂(lè)的責(zé)任和使命，使民族音樂(lè)教學(xué)不再是一紙空文，而是把它作為音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與其它課程同等對(duì)待起來(lái)，同時(shí)積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，構(gòu)建并完善中學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)體系，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭玉蘭.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科海故事博覽·科教創(chuàng)新，2011（06）.

[2]劉婧.課改后音樂(lè)雙基教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].當(dāng)代教育論壇，2007（04）.

[3]劉志橋.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].文教資料，2010（22）.

[4]秦弦.淺談現(xiàn)代音樂(lè)的審美教學(xué)[J].當(dāng)代教育論壇，2008（03）.

[5]劉秀梅.從高中音樂(lè)課改看中國(guó)民族音樂(lè)教育[J].教育教學(xué)論壇，2011（09）.

| 作者單位：紹興縣錢(qián)清鎮(zhèn)中學(xué)

編校：鄭明揚(yáng)