隨著網絡技術和音響媒體的普及，學生接觸的音樂面越來越廣，電視里傳播的超級女聲、快樂男聲等越來越貼近學生的生活，對學生的影響極大，學生雖喜歡音樂，但對音樂課不感興趣。隨著信息時代的來臨，網絡歌曲對民族音樂和經典音樂的沖擊越來越重，學生對教材上面的歌曲和樂曲難以接受，諸如此類的現(xiàn)象，導致音樂教學難以正常進行，也很難跟上時代的步伐。面對這些問題，我們可以采取如下措施：

以“學生”為本

以“生”為本在這里不僅包括以學“生\"為本，還指以“生”活為本。在音樂教學的過程中，學生不是觀眾，而是教學活動的參與者，是音樂的表演者、欣賞者和創(chuàng)造者，學生的主體性在所有的教學活動中都應該突現(xiàn)出來。初中生進入青春發(fā)育期，處于生理活動復雜多變的時期，在學習方面表現(xiàn)出好奇、好問、好試、好勝的心理特點，在音樂情緒體驗方面表現(xiàn)出明顯的雙重性，情緒表達外露與內隱并存，情緒極富波動性。音樂科目屬于非應試科目，學生的音樂學習興趣是其進行音樂學習的主要動力。如何才能調動學生的音樂學習興趣呢？首先我們應該了解，初中生的好奇心是其學習的內因，是學生思維的先導。激發(fā)學生的好奇心，使他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并激發(fā)其求知欲和學習興趣，是引導其進入音樂世界的有效手段。學生好奇心的調動有利于教師對學生的了解，只有真正的了解學生才能在課前準備好學生感興趣，能調動其好奇心的教學內容，課堂上才能創(chuàng)設調動學生激情的情境。創(chuàng)設教學情境必須了解學生，這就要以學生的原有音樂能力為基礎，準備把握初中生好問的心理特點。初中生已經有了一定的音樂知識和音樂經驗，在此基礎上對音樂理解更深入的探索便會誘發(fā)其好問的特性。好勝也是初中生極為寶貴的一個心理特點，他們普遍存在爭強好勝的心理，表現(xiàn)欲望很強，總想尋找一切機會展示自我，以便得到老師的贊賞和同學們的注意，而且在音樂課堂中也往往能表現(xiàn)出他們好動的心理特征，所以建立以生為本的寬松、民主的課堂情境，學生好問、好勝、好動的性格才能得以滿足，才會積極的配合教師的教學，提高教學效率。

提高學生合作交流的意識和能力

教師、專家或同伴的不同觀點可以加以協(xié)商，組成一個知識庫，學生們可以對不同來源的意義進行評價和協(xié)商?！坝幸磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，對音樂的感受和理解更是如此，由于個人的經歷和環(huán)境不同，學生認知結構往往也是相異的，對同一個作品會形成不同的感受和理解。隨著基礎音樂教育改革的不斷深入，在音樂活動和學習中學生與學生之間的交流以及合作已經取得了長足的進步，但由于傳統(tǒng)教育觀念中師生關系的影響，教師和學生的界線涇渭分明，教師總是站在講臺上，給學生以居高臨下的權威感，學生永遠處于一種被教育的位置。對于音樂教學來說，音樂理解不以音樂知識以及音樂能力為唯一依據，所以在音樂體驗方面學生與教師之間都會有各自的理解。尊重學生的主體性，加強與學生的合作與交流是音樂教師應該與學生之間建立的又一關系。在教學的實施過程中，不僅應該促進學生與學生之間的不斷對話、合作與交流，豐富他們的經驗，還應該加強自身與學生進行充分的交流，引導學生進行歌唱、欣賞、創(chuàng)造等具體實踐活動，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，促使他們在更高層次上音樂水平的提高。

培養(yǎng)學生主體音樂學習意識

現(xiàn)代學習理論的一條原則就是不同的學習目標需要不同的教學方法，教育的新目標要求轉變學習方式。學習者（學生）并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活和學習中，他們己經形成了豐富的經驗，正是這些經驗的積累，為音樂教學喚起他們的情感體驗奠定了良好的基礎。所以，音樂教學不能無視學生的這些經驗而另起爐灶，也從外部灌入新知識，而是要把學生現(xiàn)有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。學生是音樂學習活動的主體，但是在傳統(tǒng)的音樂教學中，由于教學內容的局限性、教學方法的單一性、評價方式的終結性，造成學生學習音樂的主體性得不到充分的體現(xiàn)，學生主動學習音樂的意識也不強。隨著基礎音樂教學的改革，新的音樂課程標準對于學生主體性的強調，音樂教學活動中的學生主體性得到了很高的重視。首先，音樂教學中，教師應該把學生帶入到優(yōu)化的情境中，使他們在暗示、移情、角色、心理場“力”的作用下，伴隨著情感體驗主動地參與到音樂教學過程中來，激發(fā)一定的主動學習意識；在音樂教學中，教師應該以優(yōu)化情境為空間、根據教學內容特點營造一種優(yōu)美的、真實的學習環(huán)境，讓學生感到特別親切富有情緒的氛圍，學生主動學習音樂的意識就會不斷增強。

合理運用媒介音樂

初中學生對網絡都很敏感，而且也能夠及時地捕捉相關信息，對自己喜歡的歌唱的很好，對春晚小沈陽表演中聲音的模唱、說話時聲調的模仿都很有興趣，而且也模仿得很有韻味。在教學中，根據學生的生活實際和學習經歷進行課堂教學設計，在音樂與影視單元教學的設計中，可以將學生喜聞樂見的影視音樂作為引子，以提高學生學習音樂的興趣，充分調動他們的積極性，讓他們自覺地參與到活動中來。還可以從影視音樂的產生和發(fā)展入手，通過教師的講、學生的看，播放一些具有典型意義的代表作品，幫助學生從電影中獲得靈感。通過對無聲電影、有聲電影和影視音樂有一個大致的了解。將影視音樂這一音樂體裁介紹給學生，從音樂的情緒、樂器演奏形式以及音樂在影片中所起的作用等方面加深學生對音樂作品的理解，收到事半功倍的效果。

| 作者單位：潼關縣城關一中

編校：鄭明揚