教師是教育之本，有好的教師，才會(huì)有好的教育。年輕教師步入工作崗位后，要適應(yīng)實(shí)際教學(xué)；“老教師”在社會(huì)飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)下，須更新知識(shí)和理念。接受在崗培訓(xùn)是教師提高專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。然而，目前教師培訓(xùn)“政出多門”，致使培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容多有重復(fù)，培訓(xùn)效果不理想。舉辦真正適合教師成長(zhǎng)的培訓(xùn)，已成為各階段教師的迫切要求。

首先，舉辦適合教師成長(zhǎng)的培訓(xùn)，必須體現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)李瑾瑜認(rèn)為，教師培訓(xùn)必須體現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，按照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際需求，通過(guò)多樣性的培訓(xùn)方式，使教師在培訓(xùn)中成為真正的參與者和學(xué)習(xí)者。教師培訓(xùn)不是一兩次就能完成的，不同階段的教師對(duì)培訓(xùn)的需求都不相同，不能把教師的階段性需求視作全面性需求。

現(xiàn)在有的地方研究出一套適合教師培訓(xùn)的“家常菜”和“豪華餐”?！凹页２恕敝饕槍?duì)那些處于成長(zhǎng)階段的青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，由熟悉當(dāng)?shù)亟處熕?、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)條件的本地名師、教研員等負(fù)責(zé)“烹制”，其成本低、針對(duì)性強(qiáng)、覆蓋面廣、效果好，深受當(dāng)?shù)亟處煔g迎?！昂廊A餐”專為那些水平較高的骨干教師、特級(jí)教師、優(yōu)秀教研員提供擴(kuò)展理論視野的培訓(xùn)。根據(jù)實(shí)際情況，也可以讓部分具有潛力的青年教師嘗試“豪華餐”，提高他們的理論水平。這種“階梯式”的培訓(xùn)模式，適應(yīng)不同層面教師的需求，體現(xiàn)教師的成長(zhǎng)規(guī)律。

其次，舉辦適合教師成長(zhǎng)的培訓(xùn)，應(yīng)以當(dāng)前的新課程改革為主要內(nèi)容。這種培訓(xùn)突出新理念、新技能，致力于教師的專業(yè)化發(fā)展。換句話說(shuō)，培訓(xùn)的內(nèi)容如果不符合教師專業(yè)化發(fā)展的要求，教師學(xué)到的東西很快就會(huì)被淘汰。隨著新課程改革的推進(jìn)，教師們面臨諸多新問(wèn)題，迫切需要得到解決。因此，教師培訓(xùn)應(yīng)該滿足教師的實(shí)際教學(xué)需求。舉辦教師培訓(xùn)要做好兩方面的工作：一是培訓(xùn)前的調(diào)研工作，二是問(wèn)題分析工作。培訓(xùn)前的調(diào)研工作，主要是了解學(xué)校和教師發(fā)展的需求，以及學(xué)校和教師對(duì)培訓(xùn)方的意見(jiàn)和建議，以加強(qiáng)培訓(xùn)課程和培訓(xùn)形式的針對(duì)性。問(wèn)題分析工作，要引導(dǎo)教師提出在教育教學(xué)中碰到的問(wèn)題，培訓(xùn)方從這些問(wèn)題中梳理出重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，做出合理的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。

當(dāng)然，教師也要樹(shù)立虛心向?qū)W的態(tài)度，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教育學(xué)家魏書生曾寄語(yǔ)教師：“你以知識(shí)為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間的韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多……經(jīng)過(guò)一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對(duì)新知識(shí)感到欠缺，而且對(duì)新知識(shí)還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，青年教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，成為一個(gè)學(xué)習(xí)狂，而不是新文盲?！彼?，教師必須通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我提高。尤其是青年教師，只有虛心向?qū)W，不斷吸收經(jīng)驗(yàn)，才能成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師。

舉辦適合教師成長(zhǎng)的培訓(xùn)是一項(xiàng)需要不斷創(chuàng)新的工作。提升教師的專業(yè)素質(zhì)，迫切需要有關(guān)部門統(tǒng)籌規(guī)劃，不斷創(chuàng)新，與學(xué)校、教師相互配合，才能辦出適應(yīng)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)來(lái)。