舞蹈課是學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一門必修課，在當(dāng)前高職院校生源參差不齊、課時偏少等情況下如何提高學(xué)生舞蹈能力是需要解決的問題，本文從幾個方面進(jìn)行了闡述，提出想法，供大家探索。高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)舞蹈藝術(shù)是以經(jīng)過提煉加工的人體動作來作為主要表現(xiàn)手段，運(yùn)用舞蹈語言、節(jié)奏、表情和構(gòu)圖等多種基本要素，塑造出具有直觀性和動態(tài)性的舞蹈形象，表達(dá)人們的思想感情的一種藝術(shù)形式。而高職學(xué)前教育專業(yè)課程中的舞蹈課是專業(yè)必修課，其專業(yè)教學(xué)水平的高低直接影響到未來幼兒教師的音樂教育能力以及幼兒的全面發(fā)展。目前，高職院校的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀存在許多不足，如學(xué)生素質(zhì)參差不齊；課時偏少，教材與實踐相脫離，等等。一、存在的問題及原因分析（一）學(xué)生素質(zhì)參差不齊，差異性大職院校學(xué)前教育專業(yè)的生源主要來自普通高中畢業(yè)生，她們幾乎沒有受過舞蹈專業(yè)訓(xùn)練，并且年齡稍大，身體柔韌性、軟開度、肌肉能力等未得到開發(fā)。錄取時也沒有經(jīng)過專業(yè)測試和面試，舞蹈方面基本屬于空白。來自中職學(xué)校的學(xué)生由于受過一些舞蹈方面的訓(xùn)練，顯然和前者比較有一定的差距。入學(xué)后專業(yè)技能較為突出，于是自我感覺良好，表現(xiàn)為課上怠慢、慵懶專業(yè)的學(xué)習(xí)。而那些本身基礎(chǔ)差、底子薄，加上沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，缺乏自我學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)入大學(xué)后自制力差，學(xué)習(xí)難度的加大使她們?nèi)狈ψ孕牛饾u喪失興趣，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)差距性越來越大的現(xiàn)象。（二）舞蹈課時偏少目前高職院校的舞蹈課雖然是必修課，但是總體課時安排偏少，如筆者所在學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課共開四個學(xué)期，每周兩課時，每學(xué)期十七周。這樣為了完成教學(xué)任務(wù)勢必要刪減一些課程內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)的知識也相對減少，因此就不能完整的掌握舞蹈這門藝術(shù)。（三）教學(xué)方式過于老化在以往的舞蹈教學(xué)中，教學(xué)形式仍處于老套呆板的狀態(tài)。教師往往習(xí)慣于沿用口傳身授法，采用較多的是模仿教學(xué)方式，體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在教學(xué)方式上，學(xué)生參與舞臺實踐、基層排練等機(jī)會有限，不能夠充分調(diào)動其積極性，而名目繁多的課堂教學(xué)改革卻收效甚微，很多學(xué)生畢業(yè)以后不能勝任幼兒的舞蹈教學(xué)。二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的策略（一）寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生多數(shù)都是女生，她們喜歡活潑、愉悅的課堂氣氛，在這種氛圍中學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡單化，學(xué)習(xí)的動力也就增強(qiáng)了。如何把學(xué)生引進(jìn)門，沖破這些難關(guān)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，挖掘他們的潛能，成為舞蹈教師面對的重要難題。這就要求老師使用正確的教學(xué)方法，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣放在第一位，把苦練變成趣練，提高學(xué)生的舞蹈興趣。教師要通過展現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿及欣賞舞蹈經(jīng)典作品等方法使學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生興趣，愿意主動學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把自己當(dāng)成學(xué)生智能的開發(fā)者，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每一節(jié)課、每一個學(xué)生。每一次教學(xué)和示范都采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式，挖掘?qū)W生的舞蹈感覺和表現(xiàn)力。通過選擇適合青年學(xué)生特點(diǎn)的音樂、夾雜游戲、變換訓(xùn)練模式等方法使單調(diào)、辛苦的舞蹈訓(xùn)練變得豐富而充滿趣味，而忘記疲勞和訓(xùn)練的痛苦。如此持之以恒，學(xué)習(xí)舞蹈會變得樂趣無窮。并以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力為目的，從而提高學(xué)生的表演能力及音樂感受力。在舞蹈教學(xué)過程中，教師要不斷地改變教學(xué)模式、方法，持之以恒地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師，也是以后發(fā)展的基石。（二）結(jié)合實踐改變教學(xué)方式1.舞蹈基訓(xùn)舞蹈基訓(xùn)是非常單調(diào)、乏味、枯燥的工作，特別是對青春朝氣充滿活力的青年學(xué)生，確實不是一件容易的事。首先，教師要根據(jù)實際選好教材，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，使其與課時保持一致。其次，要讓學(xué)生了解基訓(xùn)是為了讓其具有高雅挺拔的氣質(zhì)、飽滿自信的情緒、肢體靈活、動作協(xié)調(diào)的目的。通過訓(xùn)練，使學(xué)生了解舞蹈教學(xué)的常用術(shù)語、基本的舞蹈名稱和身體運(yùn)動變化時的一般規(guī)律。從頭、脖、肩、腰、腿等部位出發(fā)，結(jié)合正確的站姿，從最基本的元素到組合，根據(jù)學(xué)生不同生理、心理特點(diǎn)，采用因材施教的原則，將訓(xùn)練中的軟開度、控制能力等方面的訓(xùn)練減少并降低難度。再一點(diǎn)一點(diǎn)地增加訓(xùn)練要求，使學(xué)生具備作為幼兒教師在舞蹈方面所需要的條件，為以后的舞蹈學(xué)習(xí)及教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。2.民族民間舞蹈學(xué)習(xí)民族民間舞蹈不僅可以增加學(xué)生的舞蹈語匯，拓展舞蹈知識，還能提高她們的舞蹈表現(xiàn)力和鑒賞力。同時也為幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)創(chuàng)作提供充足的準(zhǔn)備。在了解學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)課時短、學(xué)習(xí)任務(wù)重的前提下，教師要從民族風(fēng)格的代表性、實用性、綜合性上進(jìn)行教學(xué)。首先要從每個民族的風(fēng)格、特點(diǎn)入手，學(xué)生大概了解了這個民族的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情。然后教師進(jìn)行手位、腳位、體態(tài)、動律等基本練習(xí)。例如，蒙古族舞蹈中硬腕、硬肩，東北秧歌中的手巾花、跳踢步等等。在掌握一定的基本練習(xí)后，可選擇一些有代表性的舞蹈元素綜合起來進(jìn)行組合練習(xí)。如東北秧歌中的“跳踢步組合”和“手巾花組合”。因為“跳踢步”和“手巾花”是東北秧歌中最基本的動律練習(xí)，它不僅能鍛煉手腕、膝蓋的控制力，而且還能體現(xiàn)兒童活潑、跳躍的特點(diǎn)，非常適合以后兒童舞蹈的編排。其次，維吾爾族的“手鼓舞”“賽乃姆”組合，傣族的“基本手位”組合，蒙古族的“肩”和“馬步組合”，藏族的“弦子”和“踢踏組合”等等以及相關(guān)的幼兒舞蹈、集體舞、表演唱都有著不同訓(xùn)練價值和典型性及實用性。3.幼兒舞蹈舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為以后從事幼兒音樂教學(xué)的必要手段之一，因此幼兒舞蹈學(xué)習(xí)是本課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生了解到幼兒舞蹈是反映學(xué)齡前兒童的生活，表達(dá)他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈，它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點(diǎn)創(chuàng)編成活潑、可愛的舞蹈形象，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、模擬動作來形成活潑、生動的舞姿，表達(dá)自己的思想感情，這就決定學(xué)生沒有必要在舞蹈技巧的深度、難度上下功夫，而是應(yīng)該學(xué)習(xí)在以后的幼兒園實踐工作中怎樣成為綜合素質(zhì)較高的幼兒教師。具體說就是根據(jù)幼兒的生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)重視學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的基礎(chǔ)動作、形體訓(xùn)練的方法。如幼兒舞蹈動作應(yīng)簡單、并易于幼兒接受，形體訓(xùn)練應(yīng)規(guī)范、系統(tǒng)、并富有童趣。同時以游戲的方式學(xué)習(xí)動作是一種最容易可行的途徑，我們可通過直觀、形象的影視圖像來加深教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也可以選擇那些既短小、節(jié)奏又明快的曲子加以簡單動作編排，并在隊形上進(jìn)行一些變化，這樣不僅教會了學(xué)生幼兒舞蹈的步伐，又加強(qiáng)了節(jié)奏的訓(xùn)練，同時也讓整個訓(xùn)練充滿樂趣。舞蹈是一門藝術(shù)，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后實施幼兒舞蹈教育工作的立足點(diǎn)。在現(xiàn)階段高職教育新形勢下，要想使學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)取得較好的效果，首先針對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次針對其職業(yè)的特點(diǎn)和時代發(fā)展的要求，設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)方法，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，循序漸進(jìn)地完成舞蹈這門課程。使學(xué)生能夠掌握并靈活運(yùn)用，為以后從事幼教工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂藝生.舞蹈教育學(xué)[M].上海音樂出版社，2004.

[2]潘志濤.中國民族民間舞教學(xué)法[M].上海音樂出版社，2004.