目前我國高職院校校園文化建設與傳承還沒有體現(xiàn)出鮮明的職業(yè)教育特點，也沒有充分發(fā)揮校園文化在職業(yè)教育過程中的重要作用。本文通過對高職院校校園文化建設與傳承的現(xiàn)狀思考，引發(fā)高職院校對校園文化建設與傳承的關(guān)注與探索，為推動高職院校深化內(nèi)涵和提升品質(zhì)，為推動社會主義先進文化的發(fā)展起到積極作用。 高職院校校園文化建設與傳承現(xiàn)狀思考隨著高職教育深化改革和發(fā)展，校園文化作為“軟實力”越來越成為提升核心競爭力和深化內(nèi)涵建設的重要因素。它對展現(xiàn)學校特色、打造辦學品牌、提升社會競爭力， 構(gòu)建和諧校園，培養(yǎng)全面而又具有特色的人才具有重要作用。同時，它作為一種文明的重要載體，在傳承文明、社會服務，文化引領等方面也具有重要作用。一、高職院校校園文化的基本內(nèi)容高職院校的校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。它對全面提高大學生綜合素質(zhì)、提升高職院校內(nèi)涵建設具有重要意義，對推進高職教育的改革發(fā)展，構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要的精神引領作用。（一）高職院校校園文化的概念校園文化是以師生為主體，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征，通過理想信念、群體行為、生活方式、輿論氛圍、校園環(huán)境等體現(xiàn)出來的，得到師生共同認可的，具有趨同性心理特征和價值取向的校園精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和行為文化的總和。高職院校的校園文化是校園文化的下位概念，它需要融入高職教育的特點，突出職業(yè)特色，并在校園精神的引領下由高職院校師生共同創(chuàng)造的校園精神和物質(zhì)文化的總稱。（二）高職院校校園文化的基本內(nèi)容校園文化主要體現(xiàn)在精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化四個方面。其中精神文化是核心和靈魂，制度文化、行為文化、物質(zhì)文化是基礎和載體。1.校園精神文化。校園精神文化是校園文化的核心和靈魂。高職院校的校園文化是高職院校的校園人在長期的實踐與生活中形成的精神成果，通過校訓、校風、辦學理念等發(fā)揮著育人作用。2.校園制度文化。校園制度文化是學校在制定和實施規(guī)章制度的過程中對價值觀進行滲透和展現(xiàn)。它雖然具有一定的強制性，但高職院校形成的共同價值觀和價值取向會使被管理者在接受管理的過程中產(chǎn)生對規(guī)章制度的認同，進而使規(guī)章制度充分地發(fā)揮作用。3.校園行為文化。校園行為文化是指學校全體師生在實踐和生活中產(chǎn)生的活動文化。高職院校的校園行為文化是學校精神面貌、學校作風、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，它既體現(xiàn)著校園行為理念，也展現(xiàn)著校園行為方式。 4.校園物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化是指校園硬件環(huán)境的配備與展示。高職院校的校園物質(zhì)文化是校園環(huán)境建設的重要組成部分，它對師生的影響是直接的、全面的、長期的。隨著高職院校推進跨越式發(fā)展，其校園物質(zhì)文化建設也會更加豐富，作用也會更充分地發(fā)揮。二、高職院校校園文化建設與傳承的現(xiàn)狀目前，高職院校校園文化建設與傳承的現(xiàn)狀并不理想。有的是照搬本科院校，有的是忽略其作用，有的是沒有職業(yè)教育的體現(xiàn)。（一）高職院校校園文化建設與傳承缺少彰顯職業(yè)教育的元素1.高職院校社團活動很少體現(xiàn)技術(shù)技能。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生參與社團活動的比例較小，約占1/4；大部分學生參與文體類的社團活動，占57.4%；而參與專業(yè)技能類社團活動的則只占18.3%。這種局面，表明了高職院校在社團活動中對學生進行技術(shù)技能文化教育的缺失，也使得高職院校的社團活動體現(xiàn)不出高職教育的特點，突出不出顯明的職業(yè)特色。2.高職院校校園文化建設與傳承中，沒有明顯地體現(xiàn)出培養(yǎng)技能型人才的目標。校訓、?；铡⑿８璧仁切@精神文化的重要體現(xiàn)，但許多高職院校沒有很好地在這些方面突出高職院校人才培養(yǎng)目標。調(diào)查顯示，只有10%左右的學生能夠從學校的校訓、?；铡⑿８璧群托@環(huán)境中感受到學校培養(yǎng)技能型人才的目標。3.高職院校校園文化建設與傳承中缺少企業(yè)文化的滲透。高職院校的學生畢業(yè)后大部分是要進入企業(yè)工作，學生到崗位上如何適應，能否勝任，這關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。因此，高職院校應該重視將校企合作的文化成果運用起來，這樣不僅可以使專業(yè)技術(shù)教學更有活力，而且也可以使學生充分地深入了解企業(yè)，從而縮短學生到崗位上的適應期，更好地使他們產(chǎn)生對企業(yè)理念、企業(yè)文化、企業(yè)行為等方面的認同。（二）高職院校校園文化建設與傳承缺少合理布局高職院校校園文化建設與傳承在具體內(nèi)容方面還缺少合理布局，社會主義核心價值觀體現(xiàn)得不夠深刻。1.校園制度文化建設不健全。很多高職院校的規(guī)章制度不夠完備，或制定的規(guī)章制度得不到充分的實施，實施效果不好。2.校園行為文化偏離了方向。某些高職院校的校園行為受到了社會上某些不好風氣的影響。經(jīng)常會出現(xiàn)一些不符合社會主義核心價值觀要求的校園行為。3.校園物質(zhì)文化建設重視不夠。表現(xiàn)為只是有一些基本的教學設施而已，在教室、食堂、寢室、校園沒有體現(xiàn)學校價值觀的設施和裝點。4.校園精神文化不深刻。精神文化是高職院校校園文化的靈魂，但一些高職院校在建校時沒有明確的辦學理念和準確的定位，很難形成良好的校風和校園精神風貌。三、高職院校校園文化建設與傳承存在問題的原因（一）對高職院校校園文化建設與傳承的把握缺少深度很多高職院校對校園文化建設與傳承重視程度不夠或把握不夠深刻，導致高職院校校園文化建設與傳承缺少系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化的理論支撐和實踐模式，而只是簡單地根據(jù)具體事情謀求一些解決的辦法，更難以成功地將職業(yè)元素深刻地貫穿于高職院校校園文化建設與傳承之中，因此，高職院校校園文化也不可能真正展現(xiàn)出職業(yè)特點和特色。校園文化建設與傳承是一個完整的體系。高職院校的校園文化建設與傳承應當突出以社會主義核心價值觀為引領的職業(yè)精神、職業(yè)理念和職業(yè)價值、職業(yè)行為等，形成一面大學精神的旗幟。（二）對高職院校校園文化建設與傳承的布局缺乏統(tǒng)籌因為認識上的不足，導致方法上的不當和布局上的失衡。首先，校園文化建設與傳承沒有一個宏觀的領導者，大部分高職院校都是學團帶著學生搞一些活動，甚至學生完全自主安排活動，沒有相應的指導。其次，校園文化建設與傳承沒有形成體系，這就很難形成相應的客觀評估體系，不利于推進高職院校校園文化建設與傳承?？傊?，高職院校的校園文化是一種具備基礎性、戰(zhàn)略性和前瞻性的“軟實力”。高職院校應當積極地對此展開思考，并不斷實踐，從而促進自身的內(nèi)涵建設，并彰顯社會主義先進文化的魅力與價值。

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