近年來，高職學(xué)生管理工作取得了不俗的成績，給我國教育事業(yè)做出了重大貢獻。但隨著高等教育改革全面深化推進所帶來的一系列變更不僅對高校學(xué)生管理工作帶來史無前例的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，同時也給當(dāng)前高校學(xué)生管理工作造成若干難題。為更好順應(yīng)社會發(fā)展要求，培育社會所需的優(yōu)秀人才，高職院校必須與時俱進，積極改革創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理工作，以促使高職學(xué)生管理工作走上制度化與模式化之路，以此推進我國高職院校的持續(xù)、深入、健康、快速、科學(xué)發(fā)展。高職學(xué)生管理制度化模式化激勵機制高職院校作為我國社會以及高等教育的重要組成部分，擔(dān)負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的任務(wù)。面對高職院校的學(xué)生，來源渠道多、文化基礎(chǔ)素質(zhì)和技術(shù)能力素質(zhì)差別大的這一重要特點，當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作的新課題就是把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才。筆者認為解決這一問題，應(yīng)該從學(xué)生管理手段入手，運用以制度化管理和模式化管理相結(jié)合的管理手段來對高職學(xué)生進行管理。一、制度化管理與模式化管理的內(nèi)涵1.制度化管理的內(nèi)涵制度是一系列被制定出來的規(guī)則、守法程序和行為的道德了倫理規(guī)范。制度化管理實質(zhì)在于以科學(xué)確定的制度規(guī)范為組織協(xié)作行為的基本約束機制，它依靠外在于人的科學(xué)合理的理性權(quán)威來進行管理。對學(xué)生的行為活動加以明確而又具體的規(guī)范控制，從而使教育教學(xué)活動能夠正常進行，使學(xué)生的行為具有協(xié)調(diào)性和一致性，這便是學(xué)生管理中的制度化管理。2.模式化管理的內(nèi)涵模式是把解決某類問題的方法總結(jié)歸納到理論高度的方法論。模式的指導(dǎo)有助于我們做出優(yōu)良的設(shè)計方案，更容易獲得解決問題的最佳辦法。隨著社會市場經(jīng)濟的快速發(fā)展與高等教育大眾化的普及，社會對高技能人才需求不斷增加，對高職學(xué)生管理模式的要求也越來越高，由于一切的組織都是由人組成的，在組織管理當(dāng)中，要把人管好就必須從人的特點出發(fā)，以人為本，因而就必須從人性出發(fā)，這就使人性理論成為一切管理的基礎(chǔ)。高職院校的學(xué)生管理離不開人性的模式化管理，人性的模式化管理不僅能夠為學(xué)生提供適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展空間，而且能把學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣得以激發(fā)，使每個學(xué)生的才能都能得到充分的發(fā)展。3.制度化管理與人性的模式化管理的關(guān)系（1）制度化管理與以人為本的模式化管理的關(guān)系。在高職學(xué)生管理中，“制度化管理”與“人性的模式化管理”是相輔相成的。它們?nèi)缤嬎銠C中“硬件”與“軟件”之間的關(guān)系?！爸贫然芾怼弊鳛椤坝布敝皇腔A(chǔ)，而要運作更好、效率更高，則要依靠作為“軟件”的“人性的模式化管理”。人性的模式化管理必須與制度化管理結(jié)合起來才是最有效的管理。人性的模式化管理是指在制定和執(zhí)行制度時，我們需要充分考慮到人性的特點，而制度化管理則要求我們置管理制度于不顧，而一味地追求人情化，只有二者相互協(xié)調(diào)，相互制約，才能夠使學(xué)生管理工作井然有序。（2）制度化管理與人性化管理在高職學(xué)生管理中的結(jié)合點。高職學(xué)生管理的主要內(nèi)容就是使學(xué)生的積極性得到最充分的調(diào)動，而學(xué)生管理制度的制定必須遵循激勵多數(shù)、約束少數(shù)學(xué)生的原則，因此，制定學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)章制度必須與大多數(shù)學(xué)生形成共識。在學(xué)生管理制度的執(zhí)行過程中，學(xué)生管理工作者必須堅持靈活性與原則性相統(tǒng)一，把握適度的原則，對具體問題要考慮到每一位同學(xué)的具體情況并進行具體分析和處理，不能機械地執(zhí)行。作為管理對象的學(xué)生對精神上的需求尤為敏感，情感上的信任、尊重和理解對他們尤為重要。二、制度化管理與人性的模式化管理在學(xué)生管理中融合的實現(xiàn)1.學(xué)生管理應(yīng)樹立以人為本的服務(wù)意識當(dāng)今的學(xué)生，在思想、個性等方面已呈現(xiàn)出多元化和復(fù)雜化的趨勢，傳統(tǒng)的教育理念顯然已不適合現(xiàn)代的學(xué)生管理。現(xiàn)代的學(xué)生管理，學(xué)生才是管理中的主體，只有確立學(xué)生在管理中的主體地位，樹立以人為本的管理理念，并時刻從學(xué)生的需求和利益出發(fā)，尊重學(xué)生的思想、個性和興趣愛好等，才能使學(xué)生得到全面而充分的發(fā)展。要做好學(xué)生管理工作，必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀和正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，必須用民主的態(tài)度對待學(xué)生，這才是學(xué)生管理工作的出發(fā)點和歸屬。 2.建立一系列有效的機制其一，建立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機制。高職生的就業(yè)形勢自高校擴招和國家就業(yè)制度改革后就顯得不容樂觀，因此建立一套完善的就業(yè)指導(dǎo)機制，通過就業(yè)指導(dǎo)機制對學(xué)生的素質(zhì)進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解市場和社會形勢，培養(yǎng)“雙向選擇”的技能，學(xué)會自主擇業(yè)，實現(xiàn)良好的就業(yè)。其二，建立學(xué)生信息反饋機制。要充分了解學(xué)生的需求，離不開有效的學(xué)生信息反饋機制。網(wǎng)絡(luò)、訪談、座談等都是有效的溝通渠道，通過這些渠道，管理者可更加充分地與學(xué)生進行溝通，只有學(xué)生的信息得到及時的反饋，管理者才能及時地發(fā)現(xiàn)和解決問題，只有在真誠、尊重和珍視學(xué)生，管理者才能夠和學(xué)生在思想和情感上得到共鳴，唯有如此，才能真正的做到為學(xué)生服務(wù)，使的身心健康發(fā)展。其三，建立有效的評價機制。有效的評價制度在管理中必不可少，它對學(xué)生各個方面的發(fā)展都能起到積極的激勵和促進作用。但需要注意的是，在建立評價機制時，既要重結(jié)果又要重過程，既不能忽略整體也不能忽略個體，要全面和側(cè)面兼顧，做到考評制度的三位一體。要使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到技能和知識，嚴(yán)格的考評制度必不可少，首要的就是從嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，另外，公正且具有激勵作用的獎懲制度必須落實到考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律及宿舍等各個方面的管理上。3.運用激勵管理的手段

有研究表明，只要是常人，如果受到老師關(guān)心、幫助、熱愛，他就會更加自立、自強、自尊、自愛，從而更加自信，并且得到更加長足的發(fā)展。由此可見，教師的熱愛和期待具有極其強大的影響激勵作用，在學(xué)生管理工作者中樹立激勵管理思想極其重要。自信的人更加勇于嘗試和創(chuàng)新，能夠更快地使自己的興趣和才華得到更充分的發(fā)展和運用，因而更容易獲得成功。但應(yīng)注意的是，學(xué)生管理工作者在運用激勵機制時，因針對不同的對象選擇一種或多種的激勵手段，分別予以單獨運用或綜合運用，只有這樣，才能更容易達到理想的激勵效果。另外，激勵時機的選擇也不容忽視，只有根據(jù)需要的不同，選擇適當(dāng)?shù)募顣r機，才更易使學(xué)生始終保持著足夠的前進的動力。三、應(yīng)該注意的問題1.制度的合法化制度的修改、制定是為了更好地開展學(xué)生工作，因此學(xué)校制度的修改和制定應(yīng)該在建立在法律規(guī)定的原則下。不合法的制度本身，在執(zhí)行的過程中必然會侵犯學(xué)生的權(quán)益，這與學(xué)生管理工作的宗旨是背道而馳的。2.讓更多的教職工參與學(xué)生學(xué)生的個性和特點是實行人性的模式化管理的基礎(chǔ)，單靠學(xué)生管理工作者，學(xué)生管理工作是不可能得到完全有效的開展的，因此，可通過推進高職學(xué)生導(dǎo)師制等方式，使更多的教職員工參與到學(xué)生管理中，了解和關(guān)心幫助學(xué)生，為學(xué)生導(dǎo)學(xué)立志。

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