針對國內(nèi)普遍存在的影視實驗教學(xué)中存在的一些問題，本文在總結(jié)分析國內(nèi)高校在影視實驗教學(xué)中的經(jīng)驗，根據(jù)自身條件和環(huán)境，提出了新聞傳播學(xué)專業(yè)影視實驗教學(xué)的改革創(chuàng)新之路的具體方案要點，并分析指出這是一條由點到面、循序漸進的可持續(xù)發(fā)展之路。影視教學(xué)實驗教學(xué)改革創(chuàng)新影視類課程是新聞傳播學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的一個重要方面，在新聞傳播學(xué)專業(yè)課程建設(shè)中具有重要的意義。然而，考察現(xiàn)有的新聞傳播學(xué)課程體系設(shè)計和實際教學(xué)效果，在新聞傳播學(xué)專業(yè)的大學(xué)生中能夠通過有限時間的學(xué)校學(xué)習(xí)掌握較高的影視制作技巧并且具備靈活動手能力的人，實在是微乎其微。這種影視教學(xué)中的“眼高手低”和“紙上談兵”的現(xiàn)象，在全國范圍內(nèi)都具有一定的典型性和普遍性。根據(jù)著名影視教育專家周星教授的研究，在全國600多個影視專業(yè)教學(xué)點中，有相當一部分院校在影視實踐教學(xué)中存在著較大的問題，影響了整個影視專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。從某種意義上說，影視實驗教學(xué)已經(jīng)成為影視教學(xué)的“短板”，正確面對影視實驗教學(xué)中的問題并切實加以解決，迫在眉睫。一、當前新聞傳播學(xué)專業(yè)影視實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析根據(jù)全國影視教育實驗教學(xué)學(xué)術(shù)研討會和同行交流的實際情況看，當前影視實驗教學(xué)依然存在一些“老大難”問題。例如，一種典型看法認為當前影視實驗教學(xué)中存在三個方面主要問題：一是實驗室設(shè)備缺乏，二是實驗設(shè)計落后，三是實驗教學(xué)管理滯后。有些高校的實驗室建設(shè)雖然有一定的投入，但在開放實驗室方面卻有各種限制，以至實驗設(shè)備無法發(fā)揮效益，成了聾子的耳朵——擺設(shè)。還有就是傳統(tǒng)的影視實驗教學(xué)中存在“重共性訓(xùn)練，輕個性培養(yǎng)；重模仿，輕創(chuàng)新”等問題。以浙江理工大學(xué)文化傳播學(xué)院為例，可以發(fā)現(xiàn)目前影視實驗教學(xué)存在著一些問題，主要表現(xiàn)有三點。第一，實驗設(shè)備總體不足，難以開展豐富多樣的實驗教學(xué)。影視是一個設(shè)備建設(shè)投入高、實驗運轉(zhuǎn)費用高的雙高學(xué)科。一個完整的影視制作流程包括攝影攝像、演播室現(xiàn)場錄制、畫面編輯、聲音錄制、制作合成等等。目前文化傳播學(xué)院實驗室盡管有一定的財政投入積累，但現(xiàn)有設(shè)備依然顯得相對簡單和落后。在這種狀況下，學(xué)生只能通過觀摩和理論講解來代替部分實驗，學(xué)生很難真正掌握影視專業(yè)技能?，F(xiàn)有的影視攝像和畫面編輯實驗設(shè)備，只能開展演示實驗和簡單的設(shè)備操作實驗，難以普遍開展影視藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新實驗和綜合應(yīng)用。第二，實驗設(shè)備總體利用率不高，實驗設(shè)計落后?，F(xiàn)有的影視設(shè)備的總體利用率不高，有不少新進設(shè)備閑置，沒有充分挖掘其教學(xué)潛能，實在可惜。這從一個側(cè)面說明，高水平、貼近實戰(zhàn)的實驗設(shè)計特別匱乏，整個實驗設(shè)計水平落后。從全國高校范圍看，目前還缺乏真正原創(chuàng)的、權(quán)威的影視實驗教學(xué)大綱、實驗教學(xué)計劃和實驗教學(xué)指導(dǎo)書。在具體的實驗設(shè)計中，操作性、驗證性的實驗較多，綜合性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性的實驗較少，學(xué)生畢業(yè)后依舊不能獨立承擔較為復(fù)雜一點的影視節(jié)目攝、編、錄、剪、制作、特效等綜合型任務(wù)。另外，在整個實驗設(shè)計的體系上，實驗課程的相互銜接以及系統(tǒng)性還存在較大問題。第三，實驗教學(xué)管理滯后，教學(xué)雙方都難得能夠做到積極主動、全心投入。相對于實驗教學(xué)設(shè)備和實驗教學(xué)設(shè)計而言，實驗教學(xué)管理是整個實驗教學(xué)過程中最為滯后的環(huán)節(jié)。從對象上講，實驗教學(xué)管理包括對教師的管理和對學(xué)生的管理。對學(xué)生的管理主要包括單個實驗成績的評定、整個操作類課程的考核。相比影視課程中的其他文字作業(yè)而言，影視實驗作業(yè)批改的難度很大，例如，一份5～10分鐘的視頻作業(yè)，一位老師要做詳細的分析和評價，至少需要一個小時的時間，一個教學(xué)班以30人計算，將至少需要30個小時，教學(xué)工作量較大。除此之外，還存在新聞傳播學(xué)的教學(xué)課程設(shè)置的合理性、科學(xué)性及專業(yè)教師影視技術(shù)實踐技能能力提升層面上的問題，這些問題的存在直接影響到影視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。二、影視實驗教學(xué)改革創(chuàng)新之路具體方案要點的論證分析為了拓展、深化和加強影視實驗教學(xué)的改革創(chuàng)新，筆者借鑒國內(nèi)高校的一些先進理念和做法，根據(jù)文化傳播學(xué)院的現(xiàn)實條件和發(fā)展?jié)摿?，設(shè)計了針對傳播學(xué)專業(yè)的一個實驗教學(xué)改革項目的方案，這一方案將本著“由淺入深、循序漸進、綜合應(yīng)用、創(chuàng)新提高”的原則，安排實驗內(nèi)容，全面實施教學(xué)改革措施，擔任相關(guān)課程的教師要緊密協(xié)調(diào)配合完成整體的教學(xué)實驗成果。具體要點如下：第一，編制并完善一系列影視實驗的基本操作手冊和初級實驗內(nèi)容。這就猶如蓋房子，要先打下最基礎(chǔ)的樁基。這項工作的主要內(nèi)容是：編制《非線性編輯系統(tǒng)的基本操作與應(yīng)用技巧》《演播室基本操作》《攝像攝影設(shè)備基本操作》等實驗室基本操作手冊和初級實驗內(nèi)容，形成模塊，充實到各個學(xué)期的相關(guān)影視教學(xué)課程中。第二，編制并完善《影視制作實踐》課程的實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書。這就猶如一個簡單的標準樣本房，“麻雀雖小、五臟俱全”，通過解剖一個典型作品，讓學(xué)生鍛煉多方面的綜合技能，讓他們從這里開始獨立進行影視創(chuàng)作。第三，協(xié)調(diào)現(xiàn)有的涉及影視實驗教學(xué)的課程之間的內(nèi)容銜接、整體設(shè)計，將影視實踐和影視實驗教學(xué)在整個教學(xué)課程體系設(shè)置中形成一條“線”。這些涉及影視實驗教學(xué)的相關(guān)課程包括：《影視藝術(shù)概論》《電影語言》《影視精品賞析》《電視欄目策劃與編導(dǎo)》等，學(xué)生在上一門課程掌握的理論知識和實踐技能不斷地滲透、遷移到新的課程當中，并得到循序漸進的技能提高。第四，開展影視實驗教學(xué)的綜合型講座、比賽等活動，豐富提高學(xué)生第二課堂的影視實踐內(nèi)容。在完成基本的影視實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和安排后，充分挖掘現(xiàn)有實驗設(shè)備的潛力，鼓勵和積極開展有助于提升整個影視實驗教學(xué)的整體水平和實踐活力的各種活動，包括講座、比賽、實習(xí)、課程設(shè)計乃至畢業(yè)設(shè)計等，鼓勵創(chuàng)作和發(fā)掘出一批有傳播價值的影視作品。第五，采取“走出去、引進來”的方法，提升教師整體的影視教學(xué)水平。可以采取的一些有力措施，例如，積極安排有一定理論水平的教師到影視機構(gòu)培訓(xùn)深造或鍛煉兼職，提升教師隊伍的影視創(chuàng)作實踐能力，同時，適當引介有豐富實踐經(jīng)驗的影視導(dǎo)演、編輯、獨立制片人等到本院開設(shè)講座和實訓(xùn)課程。三、結(jié)語在以上這些方案要點的具體實施過程中，可以適當增加學(xué)生校外實訓(xùn)的學(xué)時數(shù)，提高校內(nèi)影視實驗教學(xué)中的創(chuàng)新型、設(shè)計型、綜合型的實驗數(shù)量；在參加各種校內(nèi)外競賽過程當中發(fā)現(xiàn)“苗子”，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出一批有創(chuàng)意、有質(zhì)量的影視作品，獲得好成績；還可以在這個過程中鼓勵教師研究問題，就一些相關(guān)理論問題進行深入研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文。可以設(shè)想，在影視實驗教學(xué)的師生互動和教學(xué)相長過程中，經(jīng)過這樣一條由點到面、循序漸進、內(nèi)外結(jié)合、軟硬相稱，并且能夠可持續(xù)發(fā)展的可行之路，就一定能取得教學(xué)改革的豐碩成果。

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[3]周建青，朱輝.實驗，影視教學(xué)通向成功的橋梁——2007年中國高校影視教育實驗教學(xué)學(xué)術(shù)研討會綜述[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學(xué)學(xué)報），2007，（4）：133-135.本課題受到浙江理工大學(xué)教改項目“影視制作實驗的創(chuàng)新設(shè)計與綜合應(yīng)用”（e11170）和“媒介融合趨勢下創(chuàng)新型傳播人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（y11105） 資助。