專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。本文從專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，依據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課時(shí)、教師以及教材、教學(xué)方式等方面探討了自己對(duì)對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)一些思考，以期能夠?qū)?zhuān)業(yè)英語(yǔ)改革提供思路。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué) CBI 教育改革一、引言英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性已經(jīng)不言而喻。隨著中國(guó)近幾十年科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，與西方先進(jìn)國(guó)家的交流日益增加，英文越來(lái)越成為技術(shù)信息交流共享的重要手段，那些同時(shí)具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及較高英文水平的復(fù)合型人才越來(lái)越受到社會(huì)各界的歡迎。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)在高校中也越來(lái)越重視。專(zhuān)業(yè)英文因其特定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和行業(yè)規(guī)范，具有特定性，特殊性以及專(zhuān)業(yè)性。專(zhuān)業(yè)英文的教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更重要的是語(yǔ)言在行業(yè)內(nèi)部的使用，其目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠在一定的行業(yè)內(nèi)運(yùn)用英文展開(kāi)工作，進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)交流以及開(kāi)展科學(xué)研究。因此，如何有效的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才是高校英文教學(xué)面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。本文就專(zhuān)業(yè)英文教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論，提出一些粗淺的建議，以期為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)改革提供一些思路。一、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)或缺的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)為工具獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要手段。目前大學(xué)英語(yǔ)教育首先是基礎(chǔ)教育，即培養(yǎng)學(xué)生的基本英語(yǔ)技能，使學(xué)生能夠在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合使用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行日常交流。其次是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育，即培養(yǎng)學(xué)生在某一特定專(zhuān)業(yè)中的英語(yǔ)技能，使學(xué)生能夠在行業(yè)內(nèi)使用英語(yǔ)進(jìn)行技術(shù)交流以及科學(xué)研究。從教學(xué)課時(shí)安排上看：國(guó)家設(shè)定的四、六級(jí)英語(yǔ)考試壓力，使高校對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育普遍重視，對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)則有所忽視。盡管《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確規(guī)定了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)課時(shí)數(shù)以及教學(xué)目的，但是在實(shí)際調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，各高校每學(xué)期課時(shí)數(shù)一般為10～20學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于規(guī)定的最低限數(shù)（每周至少2學(xué)時(shí)）。從教學(xué)內(nèi)容上看，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容主要是翻譯+寫(xiě)作，閱讀+寫(xiě)作，詞匯講解+翻譯等，極少涉及到學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，更不用說(shuō)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用了。學(xué)完專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，學(xué)生僅僅是了解了該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)有詞匯，能夠看懂專(zhuān)業(yè)資料，很難進(jìn)行科學(xué)技術(shù)層面的交流。“啞巴”英語(yǔ)式教學(xué)在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中油更加明顯的表現(xiàn)。從教學(xué)方式上看，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)仍逃不脫傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)方式。老師講，學(xué)生聽(tīng)，更多的是學(xué)生在記錄相關(guān)專(zhuān)業(yè)名字的釋義。被動(dòng)的填鴨式教學(xué)方法，令枯燥的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂毫無(wú)生機(jī)可言。二、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考針對(duì)上述的幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)而言，首先，是給予足夠的重視。足夠的投入相應(yīng)的人力物力以及時(shí)間，才能夠保證一門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。試想，在短短的10幾個(gè)課時(shí)里面，學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的溝通和理解，肯定是不可行的。其次，在教學(xué)理念上，應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的老師獨(dú)占課堂，學(xué)生被動(dòng)接受的授課方式。專(zhuān)業(yè)英文的教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言的運(yùn)用是在實(shí)際的交流中實(shí)現(xiàn)的。課堂上老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最佳的方式。老師可以就某一問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)，有學(xué)生自主解決或者回答問(wèn)題。這樣，在交流互動(dòng)中，不僅學(xué)會(huì)了如何使用英文，同時(shí)也掌握了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程就是現(xiàn)在十分流行的CBI教學(xué)理念。所謂的CBI（Content-Based Instruction）教學(xué)指的是依托課程內(nèi)容進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，將語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)者要掌握的學(xué)科內(nèi)容融合在一起的語(yǔ)言教學(xué)方法。為了能夠有效的實(shí)現(xiàn)CBI教學(xué)理念，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師的素質(zhì)是關(guān)鍵。目前，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師主要由英文較好的專(zhuān)業(yè)老師授課。專(zhuān)業(yè)老師具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，但對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)并不十分了解。如何掌握語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)以及語(yǔ)言教學(xué)的基本技能是對(duì)專(zhuān)業(yè)老師向?qū)I(yè)英語(yǔ)老師轉(zhuǎn)變的一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，還需要具備良好的英語(yǔ)水平。為了避免專(zhuān)業(yè)老師在授課時(shí)流于純粹的專(zhuān)業(yè)詞匯的翻譯和解釋?zhuān)枰罅訌?qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師的培訓(xùn)工作。最后，在教材的選擇上也需要一定的考量。教材的難易程度的把握需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平有一定的了解，過(guò)于簡(jiǎn)單的教材會(huì)讓學(xué)生感到?jīng)]有挑戰(zhàn)，難度過(guò)大的教材會(huì)讓學(xué)生有挫折感。同時(shí)，教材內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，能夠反映本專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)發(fā)展水平，這樣容易讓學(xué)生學(xué)以致用。最重要的當(dāng)屬教材語(yǔ)言的準(zhǔn)確性以及原汁原味。既然是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材，最好用國(guó)外原汁原味的教材，對(duì)于語(yǔ)言的掌握和學(xué)習(xí)都有好處。三、結(jié)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高具有重要意義。開(kāi)展有效的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)需要各方面的努力。從課時(shí)的安排到教師隊(duì)伍的建設(shè)以及教材的選用，任何一個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。只有通過(guò)各方面的共同努力，才能為當(dāng)今社會(huì)輸送高素質(zhì)的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新，崔學(xué)深，盛慧慧.高校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J].中國(guó)電力教育，2004，（4）：124-129.

[2]馬靜文，孫曉麗. CBI在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，24（10）：159-160.

[3]王金悅.專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)[J].科技信息，2008，（18）：202-203.