情緒可以反映個(gè)人的思想生活狀態(tài)，他會(huì)對(duì)工作的開展起到一定的影響。由于高等院校輔導(dǎo)員工作的特殊性，情緒效應(yīng)對(duì)其工作的影響尤為突出。研究如何改進(jìn)和修正情緒效應(yīng)的影響，以適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生工作對(duì)輔導(dǎo)員而言具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。就高等院校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析和總結(jié)，然后從輔導(dǎo)員自我能力的提升和學(xué)生能力提升兩個(gè)角度對(duì)如何應(yīng)用情緒效應(yīng)實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的開展進(jìn)行了分析和研究。情緒效應(yīng)高等院校輔導(dǎo)員一、概述輔導(dǎo)員是學(xué)生在高校生活中與學(xué)生聯(lián)系最為密切的學(xué)校管理人員，其要伴隨學(xué)生走過大學(xué)生活的每一個(gè)階段。因此，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想和行為的成熟與健全起到了領(lǐng)航的作用。在學(xué)校層面，輔導(dǎo)員是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的主要渠道，輔導(dǎo)員工作的好壞直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量；在學(xué)生層面，輔導(dǎo)員是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的主要引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員能否幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，直接關(guān)系到學(xué)生今后的社會(huì)生活；在社會(huì)層面，輔導(dǎo)員對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義棟梁有著舉足輕重的作用，輔導(dǎo)員是高校學(xué)生的人生導(dǎo)師。而高校學(xué)生因其思想生活學(xué)習(xí)的特殊性，需要根據(jù)實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣桨?。高校學(xué)生相較于其他學(xué)生而言，具有更強(qiáng)的個(gè)人和集體榮譽(yù)感，其開朗外向的性格決定了其做事方式主動(dòng)、有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，但是這些學(xué)生在明辨是非和控制能力上具有明顯的不足，容易引發(fā)不良行為。情緒則是人對(duì)客觀存在或者實(shí)際情況是否與自己所期望的結(jié)果相匹配所產(chǎn)生的一種應(yīng)對(duì)態(tài)度，可以影響人的活動(dòng)。但是由于情緒存在正負(fù)兩面性，故如何正確應(yīng)用情緒去處理問題是需要人們具體思考的。隨著高校教育改革的深入，各類高等院校的招生規(guī)模也在隨之不斷擴(kuò)大，這就為學(xué)校和輔導(dǎo)員帶來了前所未有的工作壓力，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好教育是現(xiàn)實(shí)擺在輔導(dǎo)員面前的主要問題。當(dāng)前情況下，輔導(dǎo)員已經(jīng)不能只利用學(xué)校的規(guī)章制度實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作的管理，還需要通過自身的魅力來影響學(xué)生。這就需要輔導(dǎo)員充分利用情緒效應(yīng)來調(diào)整自身狀態(tài)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的影響。二、如何利用情緒效應(yīng)增強(qiáng)輔導(dǎo)員素質(zhì)1.調(diào)節(jié)自身情緒，提升個(gè)人政治素養(yǎng)和品格輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生的思想政治教育的主要工作者，必須先在自身角度形成正確的自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)價(jià)、社會(huì)認(rèn)識(shí)與社會(huì)評(píng)價(jià)、問題認(rèn)識(shí)和問題解決方式，保證對(duì)政治素養(yǎng)和個(gè)人品格培養(yǎng)的高度敏感。這不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展，還直接影響到學(xué)生思想工作的展開。因?yàn)檩o導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想道德觀念的形成起到了模范帶頭作用，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛在的影響和導(dǎo)向。因此，輔導(dǎo)員必須要注意在學(xué)生中樹立以身作則的形象，做到為人師表。但是，這是一件長(zhǎng)期的工作，需要持續(xù)的動(dòng)力支持，這就要求輔導(dǎo)員能夠熱愛這個(gè)行業(yè)，利用自己的熱愛來影響和推動(dòng)自己去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和人生目標(biāo)。2.以學(xué)生為本，與學(xué)生建立良好的關(guān)系輔導(dǎo)員能夠勝任學(xué)生工作的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生充滿愛心，對(duì)工作充滿熱愛，這樣才能在思想態(tài)度上樹立起以學(xué)生為本的工作理念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人工作的高效性和持久性，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的。高等學(xué)校在校學(xué)生具有豐富的情感，做事追求簡(jiǎn)單痛快，待人坦誠，因此樹立好的、具有親和力的輔導(dǎo)員形象，可以拉近師生之間的感情，增進(jìn)彼此之間的相互理解，為輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作提供堅(jiān)實(shí)的精神支柱。3.利用積極情緒的影響實(shí)現(xiàn)管理方式的創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生管理工作，如果一味地按照自己的方式開展工作，會(huì)為自己帶來多方面的阻力。應(yīng)用情緒效應(yīng)可以幫助輔導(dǎo)員思考學(xué)生管理方式的實(shí)用性和創(chuàng)新性，可以幫助輔導(dǎo)員理性地看待學(xué)生工作，針對(duì)學(xué)生的熱血性格和積極態(tài)度的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)墓芾矸绞剑瑢?shí)現(xiàn)差別化管理，以做到學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的熱愛，進(jìn)而促進(jìn)輔導(dǎo)員積極開展學(xué)生管理工作的良性循環(huán)。三、如何利用情緒效應(yīng)輔助輔導(dǎo)員工作通常情況下，情緒處于良性溫和的激活狀態(tài)。情緒的主體在與他人進(jìn)行交流時(shí)會(huì)通過情緒的表現(xiàn)態(tài)度對(duì)他人產(chǎn)生巨大的影響，甚至形成雙方的情緒傳染。本文所研究的情緒效應(yīng)是指積極情緒的正能量傳遞。這種正能量可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中形成積極的態(tài)度，養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，好的情緒效應(yīng)可以激發(fā)輔導(dǎo)員的心境狀態(tài)和工作水平，極大地豐富學(xué)生管理工作中的情感體驗(yàn)。1.應(yīng)用情緒效應(yīng)增強(qiáng)輔導(dǎo)員的人格魅力輔導(dǎo)員的個(gè)人威信力主要通過個(gè)人魅力來體現(xiàn)，一種富有吸引力的人格魅力可以幫助輔導(dǎo)員樹立與學(xué)生之間的正常的師生關(guān)系。而在高等院校的學(xué)生中，由于輔導(dǎo)員相對(duì)而言具有更為豐富的學(xué)識(shí)和人生閱歷，故學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員有一種天然的趨附力。輔導(dǎo)員如何使用情緒效應(yīng)制造出對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)吸引力的人格魅力，是做好學(xué)生工作的先決條件。進(jìn)入新的環(huán)境后學(xué)生暫時(shí)沒有了升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)動(dòng)力也隨之慢慢消失，這就容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)未來產(chǎn)生茫然，無法實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，甚至情緒波動(dòng)較大，在游戲中迷失自我。此時(shí)，輔導(dǎo)員就應(yīng)該利用情緒效應(yīng)帶來的正能量，幫助學(xué)生脫離這種負(fù)面情緒，利用自己的強(qiáng)大感染力帶動(dòng)學(xué)生向積極的美好的方向前進(jìn)。2.應(yīng)用情緒效應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感鑒于高等院校學(xué)生的個(gè)體差異性較大，情緒易受感染，輔導(dǎo)員也應(yīng)該考慮在心理教育方向上積極開展學(xué)生工作。如果輔導(dǎo)員能夠?qū)㈥P(guān)愛、集體榮譽(yù)感、集體凝聚力等情緒和態(tài)度傳遞給學(xué)生，通過與學(xué)生的感情交流實(shí)現(xiàn)師生之間真正的互動(dòng)，則非常有助于在學(xué)生之間形成一種家庭溫馨和一種集體凝聚力。通過情緒效應(yīng)，還可以使學(xué)生之間建立起深厚的友誼。3.應(yīng)用情緒效應(yīng)提高輔導(dǎo)員工作的有效性情緒對(duì)個(gè)人的行為有著強(qiáng)烈的影響，好的情緒可以發(fā)揮更高效的個(gè)人水平，還可以帶動(dòng)形成和諧友善的師生氛圍。輔導(dǎo)員應(yīng)該利用情緒效應(yīng)來引發(fā)學(xué)生的正能量，通過友善的氛圍幫助學(xué)生樹立良好的心境。通過這種方式提高學(xué)生的自我管理能力，幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和生活作風(fēng)，減小對(duì)學(xué)生管理工作的壓力，提高工作水平。四、總結(jié)雖然我國的教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是未來社會(huì)所需要的人才也應(yīng)該是高綜合素質(zhì)的。因此，高等院校如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，關(guān)系到其今后在社會(huì)中的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。輔導(dǎo)員的學(xué)生工作貫穿了學(xué)生大學(xué)生活的始終，如何做好學(xué)生工作又是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和技術(shù)的工作。如何在學(xué)生工作中合理使用情緒效應(yīng)的強(qiáng)大影響力開展學(xué)生工作，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，是當(dāng)前形勢(shì)下可以為輔導(dǎo)員帶來豐厚收益的有效工作手段和工作方式。

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