結合我國當前社區(qū)教育的特點與需要，本文把個案研究法這一社會科學中常用的方法引入社區(qū)教育的研究中，形成了一個社區(qū)教育研究方法的全新術語，即社區(qū)教育個案研究法。不僅界定了社區(qū)教育個案研究法的概念，并歸納了社區(qū)教育個案研究法的特點，而且闡述了社區(qū)教育個案研究法的實施原則、實施方法以及實施程序等。社區(qū)教育個案研究法實施原則實施方法實施程序 隨著社區(qū)教育發(fā)展的不斷推進與深入，我國社會各界開始關注于社區(qū)教育的研究。目前我國關于社區(qū)教育的研究方法，多使用調查研究，較為單一。有鑒于此，本文將結合社區(qū)教育的特點與需要，把個案研究法這一社會科學中常用的方法引入社區(qū)教育的研究中，對社區(qū)教育個案研究法這一全新的社區(qū)教育研究方法術語進行一個解讀。一、社區(qū)教育個案研究法的概念1.內涵個案研究法是社會科學中常用的研究方法。從19世紀中葉開始系統(tǒng)使用個案法，到20世紀20年代以來，個案研究法逐漸應用于醫(yī)學、法律、人類學、政治學、經(jīng)濟學、企業(yè)管理等。后廣泛擴展到教育科學研究中。我國的社區(qū)教育開始于20世紀80年代以后，起步較晚，關于社區(qū)教育的研究尚不夠成熟，也沒有形成堅實的理論基礎。而且，社區(qū)教育的特定性與典型性等特點，也決定了我國有必要利用社區(qū)教育個案研究法，投入大量人力、物力和財力來收集各方面的信息，以具體了解每一個社區(qū)社教育的具體情況。因此，本文把個案研究法引入社區(qū)教育的研究中，形成一個全新的方法術語，即社區(qū)教育個案研究法。所謂社區(qū)教育個案研究法是指以某一社區(qū)為研究對象，對該社區(qū)的社區(qū)教育進行直接或間接、深入而具體的考察和典型剖析，以此來了解該區(qū)社區(qū)教育發(fā)展變化的某些特點，并具體闡明和深化社區(qū)教育規(guī)律，在此基礎上設計與實施一些積極的教育措施以促進社區(qū)教育的發(fā)展。社區(qū)教育個案研究法是一種質化的研究，其目的是探討某一特定社區(qū)中社區(qū)教育問題的復雜性，需要廣泛搜集某一社區(qū)在社區(qū)教育方面的相關資料，從社區(qū)教育本身來了解其情況，并分析解決該社區(qū)的社區(qū)教育中產(chǎn)生某些問題的原因，進而提出矯正建議。2.外延從外延來說，社區(qū)教育個案研究法主要有兩種類型：一種是旨在通過對某一社區(qū)的社區(qū)教育進行調查與分析，來認識該區(qū)社區(qū)教育的現(xiàn)狀或發(fā)展變化的進程，即“解剖麻雀”；另一種是以對某一社區(qū)教育的了解與認識為基礎，旨在嘗試一些積極的教育措施，以促進該區(qū)社區(qū)教育的發(fā)展，從而認識措施與發(fā)展之間的因果關系即“試點”。但社區(qū)教育個案研究法也有其局限性，如樣本小，代表性差，主觀性較強，推廣度有限。由于社區(qū)教育個案研究法適用于社區(qū)教育研究還不成熟、理論尚不完善、無需控制操弄，所以，鑒于目前我國社區(qū)教育的研究以及投入情況，有必要提倡研究者采用社區(qū)教育個案研究法，促使社區(qū)教育研究人員進入社區(qū)進行觀察，在特定的情景下捕捉社區(qū)教育中相關人員的想法，繼而形成并發(fā)展成社區(qū)教育的相關理論。二、社區(qū)教育個案研究法的特點在社區(qū)教育研究中，社區(qū)教育個案研究法具有如下五個特點：第一，社區(qū)個案的典型性與問題的普遍性。社區(qū)教育個案研究法的研究對象雖是個別社區(qū)，但它并不是孤立的，因而研究這些個別社區(qū)的社區(qū)教育必然在一定程度上反映其他社區(qū)教育以及整個社區(qū)教育的某些特征和規(guī)律。第二，個案結果的描述性與過程的跟蹤性。社區(qū)教育個案研究法的研究結果要對某社區(qū)的社區(qū)教育進行豐富、生動而詳細的描述，以引導讀者更好地理解樣本社區(qū)的社區(qū)教育情況。在研究過程中有較長時間可以進行深入、全面的分析與研究，使其過程往往具有跟蹤性。第三，研究情境的自然性與互動的靈活性。社區(qū)教育個案研究法一般均在自然的情境下展開探討，研究者主要在一旁觀看或是參與到某一社區(qū)的社區(qū)教育活動中，站在社區(qū)人員立場上進行觀察，探討該社區(qū)人員對社區(qū)教育的知覺過程，用他們的語言和概念與他們互動。第四，個案方法的多元性與分析的科學性。社區(qū)教育個案研究法的資料搜集方法相當多元，如教育觀察、問卷調查、訪談調查、教育實驗、實物分析、及整理查閱文件、檔案記錄等多種研究方法。在對該社區(qū)大量過去和現(xiàn)在的社區(qū)教育資料進行分析時應注意科學性。三、社區(qū)教育個案研究法的實施1.實施原則第一，靈活性原則。應根據(jù)研究者的需要和研究進展，調整研究進程和研究內容，選擇或變換更為恰當、有效的研究方法，體現(xiàn)出靈活性原則。第二，綜合性原則。在收集、分析某一社區(qū)教育的各方面材料時，需要遵循綜合性原則，綜合運用定性與定量相結合等各種分析方法。第三，謹慎性原則。社區(qū)教育個案研究法涉及具體的社區(qū)，研究時必須遵循謹慎原則，注意材料的報道是否經(jīng)過社區(qū)相關負責人的許可、是否涉及該社區(qū)的秘密和隱私。2.實施方法在社區(qū)教育個案研究法的實施過程中，根據(jù)研究目的、研究對象、研究內容的不同，社區(qū)教育個案研究法的實施方法主要有：第一，社區(qū)教育個案追蹤法。是指在較長時間內連續(xù)跟蹤研究某一特定社區(qū)的社區(qū)教育，收集其各種資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。該方法可以使研究者真實而直接地獲得某社區(qū)教育發(fā)展變化的第一手資料。第二，社區(qū)教育個案追因法。即先發(fā)現(xiàn)某社區(qū)教育的問題，然后根據(jù)問題去追究其原因。如某社區(qū)的社區(qū)教育在一段時間內停滯不前或出現(xiàn)問題時，我們可據(jù)此尋找其原因。第三，社區(qū)教育產(chǎn)品分析法。是指通過分析某特定社區(qū)的官方或個人的有關社區(qū)教育活動的材料，如官方檔案、研究人員的筆記等，以了解該區(qū)社區(qū)教育活動的開展、實施情況。第四，社區(qū)教育個案會診法。是指召集有關教育專家學者通過討論，就某一社區(qū)的社區(qū)教育做出鑒定，做出對該區(qū)社區(qū)教育情況比較客觀公正的結論。3.實施程序在社區(qū)教育研究中，社區(qū)教育個案研究法的實施程序主要包括以下五方面：第一，制定社區(qū)教育個案研究方案。社區(qū)教育個案研究方案是指對某一社區(qū)的社區(qū)教育實施研究的計劃，是研究的前提條件。為了有效地開展研究，必須制定一套行之有效的方案。研究方案主要包括研究的對象與問題、研究的目的與重點、研究的步驟、研究的內容與方法、研究預期成果等。第二，形成研究問題，確定研究對象。社區(qū)教育個案研究法的研究問題是關于某社區(qū)的社區(qū)教育“怎么樣”和“為什么”等解釋性的問題。根據(jù)研究目的抽取那些能為研究提供最大信息量的社區(qū)教育樣本作為研究對象。但需要考慮的是選擇單一社區(qū)的社區(qū)教育還是多個社區(qū)的社區(qū)教育作為個案的研究對象。第三，搜集某一社區(qū)教育的相關資料和數(shù)據(jù)?？赏ㄟ^文獻檢索的方法，搜集與該社區(qū)教育相關的各種資料，如研究論文、研究報告等。然后走進該社區(qū)對社區(qū)教育進行全面深入的考察，可用觀察、訪談和實物分析等方法來搜集相關數(shù)據(jù)。第四，某社區(qū)教育資料的整理和分析。研究者在離開訪談和觀察的社區(qū)后，應第一時間對訪談稿件和觀察記錄等資料進行整理。對搜集到的社區(qū)教育資料需進行去偽存真、去粗取精、去繁從簡等分析過程。第五，形成結論，撰寫社區(qū)教育個案研究法報告。社區(qū)教育個案研究法的報告應秉承敘事風格，主要包括背景介紹、研究方法的選擇和運用、某社區(qū)教育研究結果分析、結論及建議、列出參考文獻及附錄等五部分。

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