針對我國大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題，以服裝專業(yè)學(xué)生為例，提出在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中要運用多種方法和手段激發(fā)學(xué)生興趣，還要利用多維的考評體系與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提高課堂所學(xué)；在實踐教學(xué)中要充分利用實驗和畢業(yè)設(shè)計，鼓勵學(xué)生積極參加科技競賽。“課堂與課外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合”，全面培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。服裝專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式改革創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。當(dāng)今社會大量需求的是多層次、全方位的復(fù)合型、創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。但是，我國高等教育存在的現(xiàn)狀是：大多數(shù)專業(yè)采用統(tǒng)編教材，教學(xué)計劃和課程統(tǒng)一，學(xué)科之間知識重復(fù)，課程設(shè)置之間缺乏有機的聯(lián)系，相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科的設(shè)置不夠，學(xué)生接觸各學(xué)科發(fā)展前沿的機會較少，知識更新緩慢；教學(xué)理念落后并且缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式。因此，我國大學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄，創(chuàng)新能力欠缺。針對以上現(xiàn)狀，本文以服裝專業(yè)的學(xué)生為例，淺談如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，希望本文能對服裝或其他專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供一定的借鑒作用。一、運用多種教學(xué)方法和手段，全面激發(fā)學(xué)生求知欲課堂教學(xué)應(yīng)通過操作演示、實物教學(xué)、視頻演示、課堂討論、師生互動等多種教學(xué)方法和手段，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲。1.采用多元化的教學(xué)方法課堂教學(xué)應(yīng)注重師生互動。如在講機織物組織時，有很多重要的概念，為了讓首次接觸的學(xué)生有快速、直觀的認識，可以將全班學(xué)生比喻成一塊機織物，每一橫排的學(xué)生是一根緯紗，每一縱排的學(xué)生是一根經(jīng)紗，每個男生是一個經(jīng)組織點，每個女生是一個緯組織點，那么男生多于女生的情況就是經(jīng)面組織，女生多于男生的情況是緯面組織，相鄰兩縱排學(xué)生的距離代表這塊機織物經(jīng)向密度的大小，相鄰兩橫排學(xué)生的距離代表緯向密度的大小，每個學(xué)生的胖瘦會影響這一織物的緊度。通過這個舉例和比喻，學(xué)生一下對所有機織物相關(guān)概念豁然開朗，完全不需死記硬背。既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生輕松掌握了知識點。2.采用豐富的教學(xué)手段在課堂上將圖片、動畫、視頻、錄像等多種媒體有機結(jié)合進行授課，不僅可以刺激學(xué)生視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。專業(yè)英語這門專業(yè)基礎(chǔ)課可以提高學(xué)生閱讀國外科技文獻，把握學(xué)科前沿。授課時，如果單靠傳統(tǒng)的口講手寫的單一模式，就顯得枯燥范圍，致使學(xué)生昏昏欲睡，課堂授課質(zhì)量無法得到保障。因此，需要利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，開發(fā)圖文并茂的、將文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等有機融合的優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)課件，比如將服裝外貿(mào)應(yīng)用（建立業(yè)務(wù)關(guān)系、訂單與合同、打樣、客戶確認）的流程做成動畫，讓學(xué)生邊看邊學(xué)，無疑會使陌生而繁雜的教學(xué)內(nèi)容顯得生動和直觀，教學(xué)難點也會迎刃而解，起到事半功倍的效果。二、利用多維的考評體系和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，鞏固所學(xué)知識，擴展學(xué)生視野課堂上學(xué)過的知識和理論，需要通過進一步地鞏固和提高，才能成為指導(dǎo)實踐、解決實際問題的真正知識，才能為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高打下堅實的理論基礎(chǔ)。1.建立多維的考評體系，鞏固所學(xué)知識建立綜合的考評體系，有機結(jié)合平時成績與期末考核結(jié)果，加強過程性考核。平時多布置一些不能直接找到現(xiàn)成答案、需要動腦思考才能完成的任務(wù)或作業(yè)，并及時記錄作業(yè)完成質(zhì)量及其他課堂表現(xiàn)，如課堂紀律、提問發(fā)言等情況。課程結(jié)束時的總結(jié)性評價形式也要豐富而靈活：可以要求學(xué)生就本門課程當(dāng)前存在的熱點或難點提出可能的解決方案及具體實施步驟。老師對學(xué)生的作業(yè)進行有針對性地分析與點評，也可以讓學(xué)生參與到其他同學(xué)作業(yè)的討論，甚至成績互評等。2.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，擴展學(xué)生視野網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對鞏固和擴充學(xué)生課堂所學(xué)，提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的深度和廣度起到了積極作用。教師可以通過教學(xué)平臺上的資源庫，將本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)及研究前沿等課堂無法全部涉及的內(nèi)容，悉數(shù)發(fā)布到平臺上，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)、了解和掌握。與此同時，平臺的在線答疑與討論交流板塊為師生互動提供了廣闊的舞臺，課堂上不方便提問的問題或沒有時間討論的內(nèi)容，可以在這個大舞臺上盡情發(fā)揮。這種隨時隨地都可以進行的交流與討論，大大縮短了師生之間以及同學(xué)之間的距離，也在無形之間培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。三、加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新能力加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)新模式是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。在服裝專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的過程中，我們通過“實驗課程夯實、畢業(yè)設(shè)計提升”的實踐教學(xué)新模式，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。1.利用實驗課程夯實理論知識在實驗教學(xué)中，要改變過去以教師為出發(fā)點的教學(xué)模式，給學(xué)生提供充分的思維想象空間，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的多向交流、多邊互動的立體結(jié)構(gòu)。給學(xué)生參與學(xué)習(xí)、思考問題、并發(fā)表自己見解的機會，以創(chuàng)新意識激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實驗過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并找尋解決問題的方法。2.利用畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校培養(yǎng)合格人才的主要教學(xué)程序和教學(xué)手段，是學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實踐培養(yǎng)的全面提高階段，因此要充分利用畢業(yè)論文（設(shè)計）的教學(xué)結(jié)實合性特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。四、鼓勵學(xué)生積極參加科技競賽，提高創(chuàng)新能力科技競賽、創(chuàng)新項目來源于真實的社會應(yīng)用背景，不像課堂習(xí)題或課程實驗?zāi)菢泳哂兄苯雍痛_定的答案。所以，可以通過引導(dǎo)學(xué)生參加新苗人才計劃、挑戰(zhàn)杯項目及其他科技競賽，進行新技術(shù)、新儀器、新設(shè)備應(yīng)用方面的設(shè)計，學(xué)生能通過這些課外科技活動或課外實驗項目，實現(xiàn)實驗與設(shè)計相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新精神、綜合分析問題能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力以及社會適應(yīng)能力。五、結(jié)束語總之，要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不但要運用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生課堂興趣，還要利用多維的考評體系與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺鞏固和提高所學(xué)知識；不但要充分利用實驗和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，還要讓學(xué)生積極參加科技競賽。只有“課堂與課外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合”，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新時代大學(xué)生。

參考文獻：

[1]黃曉波，陸文，沙玲，陳惠方，哈蘭濤.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探索[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2008，（3）：14-17.[2]華小梅，丁堅勇.面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的電氣類專業(yè)實踐教學(xué)新模式[J].中國電力教育，2010，（30）：120-121.

[3]紀梁.高效物化實驗教學(xué)中學(xué)生穿心意識與實踐能力培養(yǎng)[J].職教探索與研究，2010，（2）：55-57.

[4]吳盤龍，李星秀，薄煜明.畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].理工高教研究，2007，（10）：104-105.基金項目：浙江理工大學(xué)“服裝材料學(xué)系列課程建設(shè)”；“毛衫設(shè)計與工藝精品網(wǎng)絡(luò)課程（jp1204）”項目；浙江理工大學(xué)省級實驗教學(xué)示范中心實驗教學(xué)改革項目。