為期十余天的赴新加坡職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)交流活動(dòng)，通過聽取專題講座，深入南洋理工學(xué)院、工藝教育學(xué)院和共和理工學(xué)院學(xué)習(xí)考察和觀摩交流，初步了解了新加坡整個(gè)教育體系、辦學(xué)機(jī)制、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度和擴(kuò)大教育開放政策，特別是職業(yè)教育與企業(yè)科技進(jìn)步和該國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合的辦學(xué)理念、教學(xué)管理、科研管理、學(xué)生管理系統(tǒng)及評(píng)價(jià)體系的建設(shè)開發(fā)，校內(nèi)外實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的雙軌制，以及項(xiàng)目創(chuàng)新和校企結(jié)合的開展與實(shí)施，分享了其發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

南洋理工學(xué)院（簡(jiǎn)稱NYP），辦學(xué)理念新，特色鮮明，優(yōu)勢(shì)明顯。

1. “組織無(wú)界化+處處創(chuàng)新+超前意識(shí)+先驅(qū)者精神+終身學(xué)習(xí)+精益求精”構(gòu)成理工學(xué)院先進(jìn)的組織文化，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)部資源有力整合、緊密協(xié)作，不斷推動(dòng)教學(xué)單位活力和張力擴(kuò)展。

2. NYP的“先進(jìn)組織文化+創(chuàng)新理念+能力開發(fā)+校企合作”相融合的辦學(xué)思想形成其獨(dú)特辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，綜合科技教學(xué)、組織無(wú)界化和量身定制的創(chuàng)新思想和理念，推動(dòng)南洋理工學(xué)院常辦常新，不斷為該國(guó)現(xiàn)代企業(yè)提供高素質(zhì)技能型科技人才。

3. 教學(xué)單位由模擬到模仿到融合的“教學(xué)工廠”理念，將企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境里，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫就業(yè)對(duì)接，而不是將職校學(xué)生畢業(yè)后推向企業(yè)充當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力。

4. 校企合作（科技、開發(fā)、創(chuàng)新、項(xiàng)目、實(shí)習(xí)）和教職工能力轉(zhuǎn)向構(gòu)成學(xué)校系統(tǒng)能力開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教師能力的提升、學(xué)生技能學(xué)習(xí)的提高。同時(shí)通過校企合作，使學(xué)校吸取市場(chǎng)發(fā)展新信息，推動(dòng)自身開發(fā)和提升系統(tǒng)能力，擴(kuò)充教學(xué)與發(fā)展資源，為開展專業(yè)交流、增加科研創(chuàng)新項(xiàng)目、引入國(guó)內(nèi)外企業(yè)實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)。

5. 無(wú)界化校園理念，強(qiáng)化了學(xué)校部門與學(xué)系間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)資源與人才共享，推動(dòng)不同學(xué)科間項(xiàng)目合作及教學(xué)活動(dòng)交流，強(qiáng)化了師生的專業(yè)能力，強(qiáng)化了學(xué)校的靈活度與反應(yīng)能力。

新加坡工藝教育學(xué)院以“重技能、強(qiáng)思考、育愛心”的職業(yè)教育理念，堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化對(duì)中職學(xué)生“處事正直、團(tuán)隊(duì)合作、精益求精、愛心關(guān)懷”品質(zhì)的塑造，并根據(jù)客戶的培訓(xùn)需求量身定制多元化的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)內(nèi)容不僅涵蓋工程、制造、商業(yè)和服務(wù)所需的技能，還包括如就業(yè)、教育學(xué)和教育類課程等非技術(shù)能力?？芍^范圍廣泛，能夠開展打造世界一流提高生產(chǎn)力和就業(yè)能力的技能培訓(xùn)與認(rèn)證。

共和理工學(xué)院以“問題啟發(fā)式學(xué)習(xí)法”、“與企業(yè)緊密聯(lián)系”的特點(diǎn)與各利益相關(guān)方合作，以學(xué)生為中心，利用“問題啟發(fā)式”的教學(xué)模式和“一天一題”的學(xué)習(xí)體制，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神及文化素養(yǎng)的專業(yè)人士。

通過這次赴新加坡學(xué)習(xí)考察，開拓了視野，進(jìn)一步增強(qiáng)了今后做好農(nóng)民職業(yè)教育的使命感和責(zé)任感。理清了涉農(nóng)中專的發(fā)展定位，即按照發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的總體要求，以提高農(nóng)民綜合素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)民自我發(fā)展能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、技能服務(wù)型和農(nóng)村發(fā)展帶頭人才三支新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍為重點(diǎn)，以人才培養(yǎng)進(jìn)村化、教學(xué)模式多樣化、辦學(xué)手段現(xiàn)代化為發(fā)展方向，以提升教師和管理人員素質(zhì)能力為核心，以提升農(nóng)廣校校系統(tǒng)開發(fā)能力建設(shè)為抓手，加強(qiáng)特色專業(yè)、精品專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)建區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地，農(nóng)科教結(jié)合和產(chǎn)學(xué)研協(xié)作示范園區(qū)，將涉農(nóng)中專真正辦成培養(yǎng)造就發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和建設(shè)新農(nóng)村急需人才的重要陣地。借助涉農(nóng)中專免費(fèi)教育政策機(jī)遇，建設(shè)好以送教下鄉(xiāng)為重點(diǎn)的農(nóng)村“固定課堂”，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用技術(shù)人才；借助國(guó)家實(shí)施“陽(yáng)光工程培訓(xùn)”政策機(jī)遇，辦好農(nóng)村勞動(dòng)力就近就地轉(zhuǎn)移的“田間課堂”，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民；充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體手段，辦好“空中課堂”，為廣大農(nóng)民提供大眾化教育和信息服務(wù)，從而確保富有特色的農(nóng)業(yè)廣播電視教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)與農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相融合。